【摘 要】
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平时,小学低年级学生在习作训练中常会遇到一些规定话题,而这些习作内容对学生来说有的他们略知一二,有的甚至一无所知,在这种情况下,如硬让学生写,结果可想而知,内容空洞,连
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平时,小学低年级学生在习作训练中常会遇到一些规定话题,而这些习作内容对学生来说有的他们略知一二,有的甚至一无所知,在这种情况下,如硬让学生写,结果可想而知,内容空洞,连他们自己都不知所云。这时就需要老师扶他们一把,怎么扶？给他们讲,三年级的学生,从听觉上获取信息的能力还很弱,听过后,可能仍无从下笔,于是,教学中我尝试着借助资料让学生获得真实可感的、详实完整的写作素材,这样学生写起来就不那么犯难了,但这样又出现了另一个弊端,不少学生又不加选择不做改动一股脑儿摘抄,这又不符合我的初衷,在经历失败后,我又试着做
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