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一直以来，高职院校都被看成是高校足球发展的潜在资源，这与其广泛的群众基础是分不开的。通过提高训练水平来提升球员能力和球队的比赛的成绩一直被视为是最科学和正确的方式，但受诸多因素制约和影响，球员的实际训练效果并未达到预期，为了更好地认识当前存在的一系列问题，下面本文将对高职院校足球训练的现状进行分析，并提出相应对策。
1 高职院校足球训练现状分析
1.1球员层面
1.1.1参加训练的目的不明确
作为世界第一大体育运动，足球在我国深受民众喜爱，但对于高职院校足球运动员来说，他们长期坚持参加足球训练的目的可不仅仅是“喜爱”这么简单。随着足球运动在我国民间的不断普及，大家开始将注意力转向利用足球来谋取利益，这在很大程度上扭曲了足球运动的本质，也是球员参加训练的目的变得更为复杂，如果这种思想在整支球队中传播开，可以想象，他们是很难提高成绩的。
1.1.2训练态度不端正
一个人的外在行为可以反映出他对待事情的态度，而态度又源自思想。足球运动员的天职就是比赛和训练，如果不能在比赛和训练中用足球的方式去表现自己，那他就很难获得向前发展的空间和机遇。球员训练态度对训练效果有着很重要的影响，引用前南教练博拉·米卢蒂诺维奇的一句话：“态度决定一切。”懒散、不端正的训练态度弥漫在当前高职院校整个足球训练中。
1.2学校层面
1.2.1训练资源不完备
高职院校足球训练设备和条件不比职业队，考虑到球员和球队很难通过比赛给学校带来巨大利益，因此学校根本无法引入太多先进的训练器材，更无法为球员提供优越的训练环境。从当前高职院校训练条件看，球员所使用的训练器材都是最基本的，虽然也能面面俱到，但质量很难保证。
1.2.2缺少专业性的长期规划
高职院校培养足球人才的目的是什么？学校在这方面是否有长远的规划？且不说欧美发达国家足球教育水平如何发达，对比一下近邻日本，就知道我们的足球教育是多么的落后了。到目前为止，日本足球对自身发展的规划已经延伸至100后了，从小学到中学，再到大学;从基础训练到职业训练，几乎在每个阶段的教育中都会看到足球的影子，所以他们的足球人才总是源源不断的出现，这就是为什么日本足球能够碾轧中国足球的原因。
1.3教练员层面
1.3.1 训练理念
何为训练理念？就是在深刻感悟足球训练的本质和参透足球运动的精髓后，结合自己的经历和经验总结归纳出的一种足球训练思想。由于缺少丰富的职业履历和足球阅历，教练员往往很难总结出自己的一套训练理念，经常会借鉴别人的成功经验，虽然在形式上模仿的很像，但由于缺少实质内容作支撑，这种“拿来”模式下的训练很难变得长久。
1.3.2训练方式
当前高职院校的训练方式多靠模仿职业队，或者直接照搬教材给出的传统训练方法，虽然也会起到很明显的效果，但这种过于程式化，缺乏新意的训练方式很难激发球员的训练热情，从而间接影响着球员的训练态度。
2 高职院校足球教训练问题的对策研究
2.1球员层面
无论是基于对训练目的还是训练态度的考量，提高球员对足球运动本质的认识都是十分必要的，这是奠定正确训练思想的基础。表面上，高职院校足球训练内容只是足球本身，但仔细分析当前存在的一些现象会发现，球员身上存在的问题早已超出了足球范围。对于技战术意识和个人技能，教练员可以通过科学的训练方法对球员进行指导并纠正，但对于那些内在的问题，就需要我们从育人的角度出发来进行教育了。关于这一点，我们在平时教学时可以适当渗透一些职业球员素养方面的内容，列举一些知名球员的事例，比如C罗对待训练和比赛的态度，日本“活化石”三浦知良对足球的热爱等等。
2.2学校层面
提高整体训练效果不是一朝一夕能够实现的，有好球员固然重要，但好球员更多是靠培养出来的，而不是靠机遇获得的。从学校角度出发，我们需要彻底改革足球教育机制，成立足球社团，按照学年划分，结合当前学校教育情况，分别设定5年、10年、20年的足球教育发展目标，并详细规划每个阶段的发展内容。而另一方面，学校还要不断完善足球训练设备，丰富资源，建设优质的足球训练场。在加大足球教育资金投入的同时，还要做好资源整合，避免浪费，使所有资源都能得到最合理的应用。
2.3教练层面
提高教练员综合素养，强化足球训练理念，丰富训练手段和方法，這些不能仅停留在口头上，学校应该为当前教练员提供更多出去学习的机会，让他们吸收更多先进的足球训练思想和方法并应用实际。与当地职业队进行沟通合作是个不错的办法，或者我们可以联系当地其他高职、高校，尝试举办教练员交流互动，大家可以相互借鉴彼此的教育心得，这样也有助于推动足球教育在高职院校的发展。与此同时，教练员们也需要进行自我修炼，花更多的时间去研究训练理念和方法，逐步提升自己的能力。
3 结束语
关于高职院校足球训练存在的一些问题还有很多，本文只是列举了一些比较重要的方面。院校教练在训练中不但要及时总结经验，帮助学生不断进步的，还要留心观察球员的心理状态和情绪波动，由内而外地去激发学生的训练热情，争取培养出更多足球人才。
（作者单位：云南机电职业技术学院）
1 高职院校足球训练现状分析
1.1球员层面
1.1.1参加训练的目的不明确
作为世界第一大体育运动，足球在我国深受民众喜爱，但对于高职院校足球运动员来说，他们长期坚持参加足球训练的目的可不仅仅是“喜爱”这么简单。随着足球运动在我国民间的不断普及，大家开始将注意力转向利用足球来谋取利益，这在很大程度上扭曲了足球运动的本质，也是球员参加训练的目的变得更为复杂，如果这种思想在整支球队中传播开，可以想象，他们是很难提高成绩的。
1.1.2训练态度不端正
一个人的外在行为可以反映出他对待事情的态度，而态度又源自思想。足球运动员的天职就是比赛和训练，如果不能在比赛和训练中用足球的方式去表现自己，那他就很难获得向前发展的空间和机遇。球员训练态度对训练效果有着很重要的影响，引用前南教练博拉·米卢蒂诺维奇的一句话：“态度决定一切。”懒散、不端正的训练态度弥漫在当前高职院校整个足球训练中。
1.2学校层面
1.2.1训练资源不完备
高职院校足球训练设备和条件不比职业队，考虑到球员和球队很难通过比赛给学校带来巨大利益，因此学校根本无法引入太多先进的训练器材，更无法为球员提供优越的训练环境。从当前高职院校训练条件看，球员所使用的训练器材都是最基本的，虽然也能面面俱到，但质量很难保证。
1.2.2缺少专业性的长期规划
高职院校培养足球人才的目的是什么？学校在这方面是否有长远的规划？且不说欧美发达国家足球教育水平如何发达，对比一下近邻日本，就知道我们的足球教育是多么的落后了。到目前为止，日本足球对自身发展的规划已经延伸至100后了，从小学到中学，再到大学;从基础训练到职业训练，几乎在每个阶段的教育中都会看到足球的影子，所以他们的足球人才总是源源不断的出现，这就是为什么日本足球能够碾轧中国足球的原因。
1.3教练员层面
1.3.1 训练理念
何为训练理念？就是在深刻感悟足球训练的本质和参透足球运动的精髓后，结合自己的经历和经验总结归纳出的一种足球训练思想。由于缺少丰富的职业履历和足球阅历，教练员往往很难总结出自己的一套训练理念，经常会借鉴别人的成功经验，虽然在形式上模仿的很像，但由于缺少实质内容作支撑，这种“拿来”模式下的训练很难变得长久。
1.3.2训练方式
当前高职院校的训练方式多靠模仿职业队，或者直接照搬教材给出的传统训练方法，虽然也会起到很明显的效果，但这种过于程式化，缺乏新意的训练方式很难激发球员的训练热情，从而间接影响着球员的训练态度。
2 高职院校足球教训练问题的对策研究
2.1球员层面
无论是基于对训练目的还是训练态度的考量，提高球员对足球运动本质的认识都是十分必要的，这是奠定正确训练思想的基础。表面上，高职院校足球训练内容只是足球本身，但仔细分析当前存在的一些现象会发现，球员身上存在的问题早已超出了足球范围。对于技战术意识和个人技能，教练员可以通过科学的训练方法对球员进行指导并纠正，但对于那些内在的问题，就需要我们从育人的角度出发来进行教育了。关于这一点，我们在平时教学时可以适当渗透一些职业球员素养方面的内容，列举一些知名球员的事例，比如C罗对待训练和比赛的态度，日本“活化石”三浦知良对足球的热爱等等。
2.2学校层面
提高整体训练效果不是一朝一夕能够实现的，有好球员固然重要，但好球员更多是靠培养出来的，而不是靠机遇获得的。从学校角度出发，我们需要彻底改革足球教育机制，成立足球社团，按照学年划分，结合当前学校教育情况，分别设定5年、10年、20年的足球教育发展目标，并详细规划每个阶段的发展内容。而另一方面，学校还要不断完善足球训练设备，丰富资源，建设优质的足球训练场。在加大足球教育资金投入的同时，还要做好资源整合，避免浪费，使所有资源都能得到最合理的应用。
2.3教练层面
提高教练员综合素养，强化足球训练理念，丰富训练手段和方法，這些不能仅停留在口头上，学校应该为当前教练员提供更多出去学习的机会，让他们吸收更多先进的足球训练思想和方法并应用实际。与当地职业队进行沟通合作是个不错的办法，或者我们可以联系当地其他高职、高校，尝试举办教练员交流互动，大家可以相互借鉴彼此的教育心得，这样也有助于推动足球教育在高职院校的发展。与此同时，教练员们也需要进行自我修炼，花更多的时间去研究训练理念和方法，逐步提升自己的能力。
3 结束语
关于高职院校足球训练存在的一些问题还有很多，本文只是列举了一些比较重要的方面。院校教练在训练中不但要及时总结经验，帮助学生不断进步的，还要留心观察球员的心理状态和情绪波动，由内而外地去激发学生的训练热情，争取培养出更多足球人才。
（作者单位：云南机电职业技术学院）