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摘 要：在现代高职院校，大多数都是以专业技能课程的教学为主，对体育教学的关注度不够。尤其是篮球教学，在高职院校里，大多数都是以篮球技术教学为主，但是由于体育教师的篮球教学技术视野不够开阔，所以对学生篮球课上综合素质的教育产生了严重影响。因而为了将篮球课变得更加有趣，吸引更多的学生爱好篮球，并不断提高高职篮球教学质量，作者希望高职篮球教师可以将教学视野不断拓宽，并运用多种方式方法进行篮球教学。
关键词：高职篮球；教学改革；教学质量
1篮球运动概述
篮球运动是一项只有篮球和球篮的运动，但只凭这两项却赢得了大众的欢心，与其他球类运动比较高职学生更喜欢篮球，在篮球里主要包含篮球战术、规则、裁判法以及技术等内容，而且对篮球运动者的身心素质和心理素质都有比较高的要求。然而高职篮球教学自身对学生综合素质的培养的关注度比较高，而且可以充分的将学生的专项运动能力得到提升，但高职篮球的特点可以总结为以下几点：
（1）对抗性。篮球比赛时，所有运动员都应当积极对抗，需要团结一致防止对方讲球投入自己球篮内，并想办法努力将球投入到对方的球篮内，还应该有组织有纪律的进行比赛，这样才能使比赛获得胜利。（2）游戏性比较强。篮球在篮球运动员看来，是一个看了就能产生兴趣的体育项目，而且篮球活动是一个不乏味的的过程，轻易就可以激发高职学生的加入兴趣。（3）多以竞赛的模式呈现。篮球运动是一个用投篮得分判断胜负的体育项目，这就增加了篮球比赛的竞争性。让更多的观众在视觉上就充满了刺激。（4）能够看出集体团结的作用。篮球比赛需要两个队参加，每队需要5人。如果每个队员没有集体主义精神，不能团结一致，即使发挥了再好的技巧也不会让整个队伍获得最后的胜利。
2提升高职篮球教学质量的措施
2.1科学确定篮球教学目标，丰富篮球教学方法
将“教”和“学”之间的矛盾处理好，就可以将高职篮球教学质量得到有效提高。但这就需要高职篮球教师具备高要求的综合教育素质。因此，在高职体育教师组织篮球教学的过程中，应当在科学确定篮球教学的目标的同时，将篮球教学的方式方法逐步完善。
2.2赋予学生更多的课堂自主权
高职篮球教学中存在着一些不足，例如，并不是全部高职篮球教师能够在教学过程中做到真正的“放权”，这些教师对自己的权威性十分注重，这样会促使一些学生在训练时变得非常的被动。所以，高职篮球教学的过程中应当以学生为本，遵循以学生为中心的主体原则。只有高职篮球教师能够本着以学生为本的原则对学生进行教育，并让学生具有主体意识，占据主体地位，才能让学生成为篮球教学的主人，从而将高职篮球教学质量水平得到充分地提高。并且在高职篮球教师选取篮球项目的过程中，应以学生的学习习惯、兴趣爱好、学习基础为依据选取，从而让学生能够积极主动的参与到篮球教学的过程之中，进而使篮球教学的效果和质量得到保障。
2.3体育教师应当加强教学引导和示范
可能会有一部分学生认为高职篮球课堂是一个无聊、烦闷的课程，并且没有足够的热情参加篮球教学，最重要的原因就是篮球教师没有组织好篮球课，机械式的教篮球课，或者对学生进行机械式的训练、让学生机械式的学习，在课堂上教师没能充分的发挥教学组织者和教学引导者的角色都是致使学生对篮球课充满抵制情绪的原因，甚至使学生在体育课堂上的学习兴趣和参与热情都受到影响，以致于出现学生无故旷课、早退、迟到等现象。这时，高职院校的篮球教师应当将“高高在上”的形象改变，主动和学生融入到一起，以便于教师可以将篮球教学组织者与引导者的形象充分的发挥出来，使学生不反感教师的基础上，积极的对篮球教学充满兴趣，篮球教师也需要及时的实施互动性、快乐性的篮球教学，让学生能够和篮球教师进行积极互动以及进行情感沟通和交流，使学生和教师建立真正的友谊关系，从而让学生在篮球课堂上获得情感上的快乐感和精神上得到满足。为了使学生能够在轻松、快乐的篮球课堂上对篮球技术进行学习，并且让教学效果更佳明显，学生和教师之间拥有融洽的关系，需要篮球教师在对学生进行教学的过程中，不能对学生进行机械式教学，篮球教师可以对各个技术環节给予亲身示范和引导，并且适当的组织和篮球技术相关的游戏，激发学生对篮球技术的学习潜力。
2.4在篮球教学中丰富学生的学习体验
如果学生能够在篮球课堂上愉快的学习，并且对篮球运动拥有积极主动参与精神和良好的学习运动习惯，这些都可以使高职篮球教学质量水平得到充分提高。因此高职篮球教师应当以“快乐体育”为核心理念进行组织教学，给学生提供一个快乐学习和健康成长的学习环境。并且在此基础之上，篮球教师还应当将以篮球技能教学为主的落后思维打破，将篮球教学形式进行不同程度的创新，将篮球教育的视野不断拓宽，使教育功能得到拓展，从而使学生在篮球课堂上的学习体验得以丰富。体育教师应当多运用多媒体等现代技术进行教学，比如利用图片、视频、音频、幻灯片等进行教学，让篮球教学技术更形象、更生动、更加富有趣味性，从而使学生在学习篮球技术知识和运动原理的过程中的抽象、乏味的思维障碍得到有效降低，使学生的篮球学习难度得到有效降低。
2.5加强教学引导和示范
如果体育教师单单是机械式教学和训练，没有组织性与创造性，那么就会让一部分学生在篮球课上觉得无聊、没意思，并且也不愿意上篮球课，甚至对篮球教学形成抵抗的想法，从而导致这些学生旷课、迟到或者早退，使课堂教学效果受到阻碍。只有高职篮球教师能够增强对教学引导和示范，给学生一个快乐、互动的看球课堂，才能改善师生之间的情感交流，增加师生之间的沟通，并将上述状态进行改变，让学生无论是学习上还是课堂上都能得到满足感和愉悦感。
2.6在篮球教学质量中实现科学评价
只有教师能够保证学生在篮球课堂占据主导地位，并且篮球教师的教学组织能力和教学评价能力越来越需要符合更高的标准要求，由于学生在篮球课堂上的心理体验会受高职篮球教师评价理念和评价方式的影响，所以篮球教学评价这个环节显得尤为重要。故高职篮球教师应当在教育方式方面增加个人教育智慧，并且将个人的篮球教育素质包含评价理念、评价艺术、沟通能力等进行提高，由于这些都会在教学评价方面得以体现。然而可能会有一些女生对篮球课程不感兴趣，甚至抵触，不喜欢身体与力量上进行对抗这种方式，还有偏胖的学生也对参加篮球运动表现出推诿、不愿意参加等情况，这时篮球教师不能对此类学生批评或者对其督促，应该对篮球运动做出科学的评价，并给以鼓励。这样不仅在鼓励学生并使学生对篮球学习产生兴趣，增加对篮球学习的信心的同时还能使学生感受到篮球运动的价值与魅力。在鼓励学生时，需要学生能够对自己逐步挑战，最后慢慢的进步。为了学生的篮球运动潜力能够及时的激发出来，从而把篮球教学的质量得以实现，篮球教师应当在学生表现优异或在课堂上出现进步的情况都能及时鼓励。
结语
综上所述，篮球教师能够将过去的传统教育方式进行改善，并跟随社会发展，不断改进，可以提高高职篮球教学质量水平。与此同时，篮球教师还要将篮球教学环境变得更加有趣味性，对篮球教学方法和方式也要不断完善，从而给学生创造一个快乐篮球课堂体验，进而将学生在篮球学习方面的潜质激发出来，并且给学生一个养成优良的篮球运动习惯的机会，最终达到将篮球教学质量得到提升的目的。
参考文献
[1]陈金义.基于质量提升的高职院校篮球课堂教学过程调控研究[J].湖北函授大学学报，2016，（20）：118-119.
[2]康冬宁.石家庄市高职院校篮球教学现状及影响因素研究[D].河北师范大学，2012.
（作者单位：南充职业技术学院）
关键词：高职篮球；教学改革；教学质量
1篮球运动概述
篮球运动是一项只有篮球和球篮的运动，但只凭这两项却赢得了大众的欢心，与其他球类运动比较高职学生更喜欢篮球，在篮球里主要包含篮球战术、规则、裁判法以及技术等内容，而且对篮球运动者的身心素质和心理素质都有比较高的要求。然而高职篮球教学自身对学生综合素质的培养的关注度比较高，而且可以充分的将学生的专项运动能力得到提升，但高职篮球的特点可以总结为以下几点：
（1）对抗性。篮球比赛时，所有运动员都应当积极对抗，需要团结一致防止对方讲球投入自己球篮内，并想办法努力将球投入到对方的球篮内，还应该有组织有纪律的进行比赛，这样才能使比赛获得胜利。（2）游戏性比较强。篮球在篮球运动员看来，是一个看了就能产生兴趣的体育项目，而且篮球活动是一个不乏味的的过程，轻易就可以激发高职学生的加入兴趣。（3）多以竞赛的模式呈现。篮球运动是一个用投篮得分判断胜负的体育项目，这就增加了篮球比赛的竞争性。让更多的观众在视觉上就充满了刺激。（4）能够看出集体团结的作用。篮球比赛需要两个队参加，每队需要5人。如果每个队员没有集体主义精神，不能团结一致，即使发挥了再好的技巧也不会让整个队伍获得最后的胜利。
2提升高职篮球教学质量的措施
2.1科学确定篮球教学目标，丰富篮球教学方法
将“教”和“学”之间的矛盾处理好，就可以将高职篮球教学质量得到有效提高。但这就需要高职篮球教师具备高要求的综合教育素质。因此，在高职体育教师组织篮球教学的过程中，应当在科学确定篮球教学的目标的同时，将篮球教学的方式方法逐步完善。
2.2赋予学生更多的课堂自主权
高职篮球教学中存在着一些不足，例如，并不是全部高职篮球教师能够在教学过程中做到真正的“放权”，这些教师对自己的权威性十分注重，这样会促使一些学生在训练时变得非常的被动。所以，高职篮球教学的过程中应当以学生为本，遵循以学生为中心的主体原则。只有高职篮球教师能够本着以学生为本的原则对学生进行教育，并让学生具有主体意识，占据主体地位，才能让学生成为篮球教学的主人，从而将高职篮球教学质量水平得到充分地提高。并且在高职篮球教师选取篮球项目的过程中，应以学生的学习习惯、兴趣爱好、学习基础为依据选取，从而让学生能够积极主动的参与到篮球教学的过程之中，进而使篮球教学的效果和质量得到保障。
2.3体育教师应当加强教学引导和示范
可能会有一部分学生认为高职篮球课堂是一个无聊、烦闷的课程，并且没有足够的热情参加篮球教学，最重要的原因就是篮球教师没有组织好篮球课，机械式的教篮球课，或者对学生进行机械式的训练、让学生机械式的学习，在课堂上教师没能充分的发挥教学组织者和教学引导者的角色都是致使学生对篮球课充满抵制情绪的原因，甚至使学生在体育课堂上的学习兴趣和参与热情都受到影响，以致于出现学生无故旷课、早退、迟到等现象。这时，高职院校的篮球教师应当将“高高在上”的形象改变，主动和学生融入到一起，以便于教师可以将篮球教学组织者与引导者的形象充分的发挥出来，使学生不反感教师的基础上，积极的对篮球教学充满兴趣，篮球教师也需要及时的实施互动性、快乐性的篮球教学，让学生能够和篮球教师进行积极互动以及进行情感沟通和交流，使学生和教师建立真正的友谊关系，从而让学生在篮球课堂上获得情感上的快乐感和精神上得到满足。为了使学生能够在轻松、快乐的篮球课堂上对篮球技术进行学习，并且让教学效果更佳明显，学生和教师之间拥有融洽的关系，需要篮球教师在对学生进行教学的过程中，不能对学生进行机械式教学，篮球教师可以对各个技术環节给予亲身示范和引导，并且适当的组织和篮球技术相关的游戏，激发学生对篮球技术的学习潜力。
2.4在篮球教学中丰富学生的学习体验
如果学生能够在篮球课堂上愉快的学习，并且对篮球运动拥有积极主动参与精神和良好的学习运动习惯，这些都可以使高职篮球教学质量水平得到充分提高。因此高职篮球教师应当以“快乐体育”为核心理念进行组织教学，给学生提供一个快乐学习和健康成长的学习环境。并且在此基础之上，篮球教师还应当将以篮球技能教学为主的落后思维打破，将篮球教学形式进行不同程度的创新，将篮球教育的视野不断拓宽，使教育功能得到拓展，从而使学生在篮球课堂上的学习体验得以丰富。体育教师应当多运用多媒体等现代技术进行教学，比如利用图片、视频、音频、幻灯片等进行教学，让篮球教学技术更形象、更生动、更加富有趣味性，从而使学生在学习篮球技术知识和运动原理的过程中的抽象、乏味的思维障碍得到有效降低，使学生的篮球学习难度得到有效降低。
2.5加强教学引导和示范
如果体育教师单单是机械式教学和训练，没有组织性与创造性，那么就会让一部分学生在篮球课上觉得无聊、没意思，并且也不愿意上篮球课，甚至对篮球教学形成抵抗的想法，从而导致这些学生旷课、迟到或者早退，使课堂教学效果受到阻碍。只有高职篮球教师能够增强对教学引导和示范，给学生一个快乐、互动的看球课堂，才能改善师生之间的情感交流，增加师生之间的沟通，并将上述状态进行改变，让学生无论是学习上还是课堂上都能得到满足感和愉悦感。
2.6在篮球教学质量中实现科学评价
只有教师能够保证学生在篮球课堂占据主导地位，并且篮球教师的教学组织能力和教学评价能力越来越需要符合更高的标准要求，由于学生在篮球课堂上的心理体验会受高职篮球教师评价理念和评价方式的影响，所以篮球教学评价这个环节显得尤为重要。故高职篮球教师应当在教育方式方面增加个人教育智慧，并且将个人的篮球教育素质包含评价理念、评价艺术、沟通能力等进行提高，由于这些都会在教学评价方面得以体现。然而可能会有一些女生对篮球课程不感兴趣，甚至抵触，不喜欢身体与力量上进行对抗这种方式，还有偏胖的学生也对参加篮球运动表现出推诿、不愿意参加等情况，这时篮球教师不能对此类学生批评或者对其督促，应该对篮球运动做出科学的评价，并给以鼓励。这样不仅在鼓励学生并使学生对篮球学习产生兴趣，增加对篮球学习的信心的同时还能使学生感受到篮球运动的价值与魅力。在鼓励学生时，需要学生能够对自己逐步挑战，最后慢慢的进步。为了学生的篮球运动潜力能够及时的激发出来，从而把篮球教学的质量得以实现，篮球教师应当在学生表现优异或在课堂上出现进步的情况都能及时鼓励。
结语
综上所述，篮球教师能够将过去的传统教育方式进行改善，并跟随社会发展，不断改进，可以提高高职篮球教学质量水平。与此同时，篮球教师还要将篮球教学环境变得更加有趣味性，对篮球教学方法和方式也要不断完善，从而给学生创造一个快乐篮球课堂体验，进而将学生在篮球学习方面的潜质激发出来，并且给学生一个养成优良的篮球运动习惯的机会，最终达到将篮球教学质量得到提升的目的。
参考文献
[1]陈金义.基于质量提升的高职院校篮球课堂教学过程调控研究[J].湖北函授大学学报，2016，（20）：118-119.
[2]康冬宁.石家庄市高职院校篮球教学现状及影响因素研究[D].河北师范大学，2012.
（作者单位：南充职业技术学院）