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议论文是高中阶段最为重要、最为实用的一种文体,直接决定着学生的语文成绩。但是,学生在议论文写作中,最大问题就是论证力度不够,以至于说理不够透彻,无法将所要表达的道理深邃地表达出来,制约了议论文的质量。基于此,笔者以高中议论文写作为研究切入点,对论证力度的提升方法进行了详细的研究。
在议论文的写作中,通过强有力的论证,可将作者的观点有说服力地表达出来,引发读者的共鸣,使得读者心悦诚服。但是在论文写作教学中,学生面临的最大问题就是:虽然在学习的过程中已经了解和掌握了一定的论证方法,但是在实际操作的过程中,依然毫无头绪,致使创作出的文章,论证不够深入,使得作文的质量不理想。基于此,笔者结合以往的教学经验,对提升议论文论证力度的方法进行了探究。
一、确立中心论点
中心论点是议论文的灵魂,也是增强论证力度的前提。议论文写作,一旦忽视了中心论点,或者中心论点把握不够精准,那么在后续的写作中,即便罗列了再多的论据,也如同废话一般,根本没有任何论证的价值。因此,要提升议论文论证力度,首先就是要明确这一篇文章的中心论点是什么,并紧紧围绕中心论点,筛选论据材料,从几个角度对其展开论证,才能使论证更加有力度。
具体来说,首先要明确文章的中心论点是什么,但是仅仅具有一个中心论点还是远远不够的,仅仅依靠一个中心论点,从头到尾对其进行论证和说明,会导致文章出现没有条理性、没有说服力。因此,还要在中心论点的基础上,对其进行划分,使其成为几个分论点,并依次对分论点进行论证。最终,完成中心论点的论证。
在以“乐观”为话题的议论文写作教学中,教师就可以指导学生,确立中心论点,“乐观助我走向成功”,并围绕这一中心论点开展论证。同时,在这一过程中,为了使文章更加具有条例性、说服力,可对这一中心论点进行分解,结合“是什么、为什么、做什么”对这一中心论点进行划分,使其成为三个分论点,即:乐观是相信未来会更好的一种心态;事物始终处于发展变化中,人终究要成长,不会停滞在困难中,困难终将会克服;树立“出路总比困难多”的信念。之后,教师引导学生在中心论点下,围绕这三个分论点,展开论证。
二、精选论证材料
具有说服力的论据材料是增强议论文论证力度的关键。但是多数学生在写议论文的过程中,常常感觉到论证不足,以至于写作时,出现篇幅不足、论证力度不够,制约了议论文的写作质量。因此,在提升议论文论证深度的时候,必须要指导学生精选论证材料:一方面,回归课本,储备丰厚的论据。对高中阶段的学生来说,由于其人生阅历有限,课外阅读时间有限,学生根本无法储备大量的、新鲜的论证素材。面对这种情况,教师在指导学生挖掘论证素材的时候,要指导学生对课本中的素材进行收集,将其作为议论文写作的材料,培养学生从不同的角度对语文课本中的素材进行挖掘的能力。如此,来自教材中的论据材料,不仅缩短了阅读者与学生的距离,也体现了学生的语文综合素养;另一方面,在提升议论文论证力度的时候,具备了一定的论据,并不意味着大功告成。教师还必须在指导学生在论证之前,对“论据的数量、论证的效果”进行考量。在对论据数量进行选择的时候,可依据结构模式,或者学生的语言运用能力,进行有针对性的选择。例如,在对比式的论证中,选择论据必须要大于两个;针对并列式的论据,必须要选择至少三个论据材料。在确定论证效果的时候,必须在掌握、存储相对材料的前提下,选择具有效果的论据材料,确保所选择的论据材料能够涵盖古今中外,跨域文学、科学、军事、经济等多个领域,确保论证的效果。
三、多方论证,提升论证力度
要想提升议论文的论证深度,在进行论证的时候,还可以从以下几个方面,对其展开论证:
第一,追问原因,展开论证。在议论文的论证中,为了提升论证的力度,在开展论证的时候,指导学生结合“是什么、为什么和怎么办”这一思路,对其展开思考,并在此基础上进行论证,使文章的论证更加深刻、有力。以“有人认为世界上最痛苦的有两种人,一种人是走在最前面的人,一种是走在最后面的人”的写作为例,以针对“走在前面的人最痛苦”写作为例,教师在指导学生进行深度论证的时候,可从主观和客观两个方面展开分析,使学生在问题的引导下,由浅入深、从主观到客观,逐层深化、逐层呈现,一环扣一环、步步推进的形式,对文章开展论述。只有做到这一点,才会使文章论证更加深刻。
第二,打开思路,多维论证。多数学生在写议论文的时候,基本上都是沿着一个层面对其开展论证。在这种写作模式下,虽然论证的观点没有问题、分论点也能够成立,但是从整体上来说,比较淡薄、没有足够的说服力,缺失论证力度。针对这一现象,教师要指导学生打开思路,从多个维度对中心论点进行论证。只有做到这一点,才能打开学生的思路,使得文章内容更加丰富、结构更加跌宕多姿,最终使论证更有深度、更有力。
第三,指向现实,提升论证力度。一篇好的议论文必然是依托于现实社会,只有指向现实,发表议论,明示褒贬,帮助人们解决当下的各种问题,才能使论证更有力度、更有深度。例如,就“西方文化无止境涌入街头巷尾”这材料进行论证论,为了提升论证的有效性,可以将现实生活中“全球化的学英语浪潮下,英语机构遍地开花,国学教学机构却不见身影”等现实中的材料融入到论据中。做到了这一点,可以使文章论证更加深刻,发人深省,增强议论的力度,最终提升议论文的写作质量。
综上所述,议论文写作是高中语文教學中的重点,针对当前多数学生议论文写作中存在的论证不深刻的现状,可指导学生通过确立明晰的论证中心论点、精选论据材料、追问原因、多维论证、指向现实等方面展开论证,不断增强论证的深度,提升论证的力度,提升议论文的写作质量。
在议论文的写作中,通过强有力的论证,可将作者的观点有说服力地表达出来,引发读者的共鸣,使得读者心悦诚服。但是在论文写作教学中,学生面临的最大问题就是:虽然在学习的过程中已经了解和掌握了一定的论证方法,但是在实际操作的过程中,依然毫无头绪,致使创作出的文章,论证不够深入,使得作文的质量不理想。基于此,笔者结合以往的教学经验,对提升议论文论证力度的方法进行了探究。
一、确立中心论点
中心论点是议论文的灵魂,也是增强论证力度的前提。议论文写作,一旦忽视了中心论点,或者中心论点把握不够精准,那么在后续的写作中,即便罗列了再多的论据,也如同废话一般,根本没有任何论证的价值。因此,要提升议论文论证力度,首先就是要明确这一篇文章的中心论点是什么,并紧紧围绕中心论点,筛选论据材料,从几个角度对其展开论证,才能使论证更加有力度。
具体来说,首先要明确文章的中心论点是什么,但是仅仅具有一个中心论点还是远远不够的,仅仅依靠一个中心论点,从头到尾对其进行论证和说明,会导致文章出现没有条理性、没有说服力。因此,还要在中心论点的基础上,对其进行划分,使其成为几个分论点,并依次对分论点进行论证。最终,完成中心论点的论证。
在以“乐观”为话题的议论文写作教学中,教师就可以指导学生,确立中心论点,“乐观助我走向成功”,并围绕这一中心论点开展论证。同时,在这一过程中,为了使文章更加具有条例性、说服力,可对这一中心论点进行分解,结合“是什么、为什么、做什么”对这一中心论点进行划分,使其成为三个分论点,即:乐观是相信未来会更好的一种心态;事物始终处于发展变化中,人终究要成长,不会停滞在困难中,困难终将会克服;树立“出路总比困难多”的信念。之后,教师引导学生在中心论点下,围绕这三个分论点,展开论证。
二、精选论证材料
具有说服力的论据材料是增强议论文论证力度的关键。但是多数学生在写议论文的过程中,常常感觉到论证不足,以至于写作时,出现篇幅不足、论证力度不够,制约了议论文的写作质量。因此,在提升议论文论证深度的时候,必须要指导学生精选论证材料:一方面,回归课本,储备丰厚的论据。对高中阶段的学生来说,由于其人生阅历有限,课外阅读时间有限,学生根本无法储备大量的、新鲜的论证素材。面对这种情况,教师在指导学生挖掘论证素材的时候,要指导学生对课本中的素材进行收集,将其作为议论文写作的材料,培养学生从不同的角度对语文课本中的素材进行挖掘的能力。如此,来自教材中的论据材料,不仅缩短了阅读者与学生的距离,也体现了学生的语文综合素养;另一方面,在提升议论文论证力度的时候,具备了一定的论据,并不意味着大功告成。教师还必须在指导学生在论证之前,对“论据的数量、论证的效果”进行考量。在对论据数量进行选择的时候,可依据结构模式,或者学生的语言运用能力,进行有针对性的选择。例如,在对比式的论证中,选择论据必须要大于两个;针对并列式的论据,必须要选择至少三个论据材料。在确定论证效果的时候,必须在掌握、存储相对材料的前提下,选择具有效果的论据材料,确保所选择的论据材料能够涵盖古今中外,跨域文学、科学、军事、经济等多个领域,确保论证的效果。
三、多方论证,提升论证力度
要想提升议论文的论证深度,在进行论证的时候,还可以从以下几个方面,对其展开论证:
第一,追问原因,展开论证。在议论文的论证中,为了提升论证的力度,在开展论证的时候,指导学生结合“是什么、为什么和怎么办”这一思路,对其展开思考,并在此基础上进行论证,使文章的论证更加深刻、有力。以“有人认为世界上最痛苦的有两种人,一种人是走在最前面的人,一种是走在最后面的人”的写作为例,以针对“走在前面的人最痛苦”写作为例,教师在指导学生进行深度论证的时候,可从主观和客观两个方面展开分析,使学生在问题的引导下,由浅入深、从主观到客观,逐层深化、逐层呈现,一环扣一环、步步推进的形式,对文章开展论述。只有做到这一点,才会使文章论证更加深刻。
第二,打开思路,多维论证。多数学生在写议论文的时候,基本上都是沿着一个层面对其开展论证。在这种写作模式下,虽然论证的观点没有问题、分论点也能够成立,但是从整体上来说,比较淡薄、没有足够的说服力,缺失论证力度。针对这一现象,教师要指导学生打开思路,从多个维度对中心论点进行论证。只有做到这一点,才能打开学生的思路,使得文章内容更加丰富、结构更加跌宕多姿,最终使论证更有深度、更有力。
第三,指向现实,提升论证力度。一篇好的议论文必然是依托于现实社会,只有指向现实,发表议论,明示褒贬,帮助人们解决当下的各种问题,才能使论证更有力度、更有深度。例如,就“西方文化无止境涌入街头巷尾”这材料进行论证论,为了提升论证的有效性,可以将现实生活中“全球化的学英语浪潮下,英语机构遍地开花,国学教学机构却不见身影”等现实中的材料融入到论据中。做到了这一点,可以使文章论证更加深刻,发人深省,增强议论的力度,最终提升议论文的写作质量。
综上所述,议论文写作是高中语文教學中的重点,针对当前多数学生议论文写作中存在的论证不深刻的现状,可指导学生通过确立明晰的论证中心论点、精选论据材料、追问原因、多维论证、指向现实等方面展开论证,不断增强论证的深度,提升论证的力度,提升议论文的写作质量。