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议论文是高中阶段最为重要、最为实用的一种文体，直接决定着学生的语文成绩。但是，学生在议论文写作中，最大问题就是论证力度不够，以至于说理不够透彻，无法将所要表达的道理深邃地表达出来，制约了议论文的质量。基于此，笔者以高中议论文写作为研究切入点，对论证力度的提升方法进行了详细的研究。
在议论文的写作中，通过强有力的论证，可将作者的观点有说服力地表达出来，引发读者的共鸣，使得读者心悦诚服。但是在论文写作教学中，学生面临的最大问题就是：虽然在学习的过程中已经了解和掌握了一定的论证方法，但是在实际操作的过程中，依然毫无头绪，致使创作出的文章，论证不够深入，使得作文的质量不理想。基于此，笔者结合以往的教学经验，对提升议论文论证力度的方法进行了探究。
一、确立中心论点
中心论点是议论文的灵魂，也是增强论证力度的前提。议论文写作，一旦忽视了中心论点，或者中心论点把握不够精准，那么在后续的写作中，即便罗列了再多的论据，也如同废话一般，根本没有任何论证的价值。因此，要提升议论文论证力度，首先就是要明确这一篇文章的中心论点是什么，并紧紧围绕中心论点，筛选论据材料，从几个角度对其展开论证，才能使论证更加有力度。
具体来说，首先要明确文章的中心论点是什么，但是仅仅具有一个中心论点还是远远不够的，仅仅依靠一个中心论点，从头到尾对其进行论证和说明，会导致文章出现没有条理性、没有说服力。因此，还要在中心论点的基础上，对其进行划分，使其成为几个分论点，并依次对分论点进行论证。最终，完成中心论点的论证。
在以“乐观”为话题的议论文写作教学中，教师就可以指导学生，确立中心论点，“乐观助我走向成功”，并围绕这一中心论点开展论证。同时，在这一过程中，为了使文章更加具有条例性、说服力，可对这一中心论点进行分解，结合“是什么、为什么、做什么”对这一中心论点进行划分，使其成为三个分论点，即：乐观是相信未来会更好的一种心态;事物始终处于发展变化中，人终究要成长，不会停滞在困难中，困难终将会克服;树立“出路总比困难多”的信念。之后，教师引导学生在中心论点下，围绕这三个分论点，展开论证。
二、精选论证材料
具有说服力的论据材料是增强议论文论证力度的关键。但是多数学生在写议论文的过程中，常常感觉到论证不足，以至于写作时，出现篇幅不足、论证力度不够，制约了议论文的写作质量。因此，在提升议论文论证深度的时候，必须要指导学生精选论证材料：一方面，回归课本，储备丰厚的论据。对高中阶段的学生来说，由于其人生阅历有限，课外阅读时间有限，学生根本无法储备大量的、新鲜的论证素材。面对这种情况，教师在指导学生挖掘论证素材的时候，要指导学生对课本中的素材进行收集，将其作为议论文写作的材料，培养学生从不同的角度对语文课本中的素材进行挖掘的能力。如此，来自教材中的论据材料，不仅缩短了阅读者与学生的距离，也体现了学生的语文综合素养;另一方面，在提升议论文论证力度的时候，具备了一定的论据，并不意味着大功告成。教师还必须在指导学生在论证之前，对“论据的数量、论证的效果”进行考量。在对论据数量进行选择的时候，可依据结构模式，或者学生的语言运用能力，进行有针对性的选择。例如，在对比式的论证中，选择论据必须要大于两个;针对并列式的论据，必须要选择至少三个论据材料。在确定论证效果的时候，必须在掌握、存储相对材料的前提下，选择具有效果的论据材料，确保所选择的论据材料能够涵盖古今中外，跨域文学、科学、军事、经济等多个领域，确保论证的效果。
三、多方论证，提升论证力度
要想提升议论文的论证深度，在进行论证的时候，还可以从以下几个方面，对其展开论证：
第一，追问原因，展开论证。在议论文的论证中，为了提升论证的力度，在开展论证的时候，指导学生结合“是什么、为什么和怎么办”这一思路，对其展开思考，并在此基础上进行论证，使文章的论证更加深刻、有力。以“有人认为世界上最痛苦的有两种人，一种人是走在最前面的人，一种是走在最后面的人”的写作为例，以针对“走在前面的人最痛苦”写作为例，教师在指导学生进行深度论证的时候，可从主观和客观两个方面展开分析，使学生在问题的引导下，由浅入深、从主观到客观，逐层深化、逐层呈现，一环扣一环、步步推进的形式，对文章开展论述。只有做到这一点，才会使文章论证更加深刻。
第二，打开思路，多维论证。多数学生在写议论文的时候，基本上都是沿着一个层面对其开展论证。在这种写作模式下，虽然论证的观点没有问题、分论点也能够成立，但是从整体上来说，比较淡薄、没有足够的说服力，缺失论证力度。针对这一现象，教师要指导学生打开思路，从多个维度对中心论点进行论证。只有做到这一点，才能打开学生的思路，使得文章内容更加丰富、结构更加跌宕多姿，最终使论证更有深度、更有力。
第三，指向现实，提升论证力度。一篇好的议论文必然是依托于现实社会，只有指向现实，发表议论，明示褒贬，帮助人们解决当下的各种问题，才能使论证更有力度、更有深度。例如，就“西方文化无止境涌入街头巷尾”这材料进行论证论，为了提升论证的有效性，可以将现实生活中“全球化的学英语浪潮下，英语机构遍地开花，国学教学机构却不见身影”等现实中的材料融入到论据中。做到了这一点，可以使文章论证更加深刻，发人深省，增强议论的力度，最终提升议论文的写作质量。
综上所述，议论文写作是高中语文教學中的重点，针对当前多数学生议论文写作中存在的论证不深刻的现状，可指导学生通过确立明晰的论证中心论点、精选论据材料、追问原因、多维论证、指向现实等方面展开论证，不断增强论证的深度，提升论证的力度，提升议论文的写作质量。
在议论文的写作中，通过强有力的论证，可将作者的观点有说服力地表达出来，引发读者的共鸣，使得读者心悦诚服。但是在论文写作教学中，学生面临的最大问题就是：虽然在学习的过程中已经了解和掌握了一定的论证方法，但是在实际操作的过程中，依然毫无头绪，致使创作出的文章，论证不够深入，使得作文的质量不理想。基于此，笔者结合以往的教学经验，对提升议论文论证力度的方法进行了探究。
一、确立中心论点
中心论点是议论文的灵魂，也是增强论证力度的前提。议论文写作，一旦忽视了中心论点，或者中心论点把握不够精准，那么在后续的写作中，即便罗列了再多的论据，也如同废话一般，根本没有任何论证的价值。因此，要提升议论文论证力度，首先就是要明确这一篇文章的中心论点是什么，并紧紧围绕中心论点，筛选论据材料，从几个角度对其展开论证，才能使论证更加有力度。
具体来说，首先要明确文章的中心论点是什么，但是仅仅具有一个中心论点还是远远不够的，仅仅依靠一个中心论点，从头到尾对其进行论证和说明，会导致文章出现没有条理性、没有说服力。因此，还要在中心论点的基础上，对其进行划分，使其成为几个分论点，并依次对分论点进行论证。最终，完成中心论点的论证。
在以“乐观”为话题的议论文写作教学中，教师就可以指导学生，确立中心论点，“乐观助我走向成功”，并围绕这一中心论点开展论证。同时，在这一过程中，为了使文章更加具有条例性、说服力，可对这一中心论点进行分解，结合“是什么、为什么、做什么”对这一中心论点进行划分，使其成为三个分论点，即：乐观是相信未来会更好的一种心态;事物始终处于发展变化中，人终究要成长，不会停滞在困难中，困难终将会克服;树立“出路总比困难多”的信念。之后，教师引导学生在中心论点下，围绕这三个分论点，展开论证。
二、精选论证材料
具有说服力的论据材料是增强议论文论证力度的关键。但是多数学生在写议论文的过程中，常常感觉到论证不足，以至于写作时，出现篇幅不足、论证力度不够，制约了议论文的写作质量。因此，在提升议论文论证深度的时候，必须要指导学生精选论证材料：一方面，回归课本，储备丰厚的论据。对高中阶段的学生来说，由于其人生阅历有限，课外阅读时间有限，学生根本无法储备大量的、新鲜的论证素材。面对这种情况，教师在指导学生挖掘论证素材的时候，要指导学生对课本中的素材进行收集，将其作为议论文写作的材料，培养学生从不同的角度对语文课本中的素材进行挖掘的能力。如此，来自教材中的论据材料，不仅缩短了阅读者与学生的距离，也体现了学生的语文综合素养;另一方面，在提升议论文论证力度的时候，具备了一定的论据，并不意味着大功告成。教师还必须在指导学生在论证之前，对“论据的数量、论证的效果”进行考量。在对论据数量进行选择的时候，可依据结构模式，或者学生的语言运用能力，进行有针对性的选择。例如，在对比式的论证中，选择论据必须要大于两个;针对并列式的论据，必须要选择至少三个论据材料。在确定论证效果的时候，必须在掌握、存储相对材料的前提下，选择具有效果的论据材料，确保所选择的论据材料能够涵盖古今中外，跨域文学、科学、军事、经济等多个领域，确保论证的效果。
三、多方论证，提升论证力度
要想提升议论文的论证深度，在进行论证的时候，还可以从以下几个方面，对其展开论证：
第一，追问原因，展开论证。在议论文的论证中，为了提升论证的力度，在开展论证的时候，指导学生结合“是什么、为什么和怎么办”这一思路，对其展开思考，并在此基础上进行论证，使文章的论证更加深刻、有力。以“有人认为世界上最痛苦的有两种人，一种人是走在最前面的人，一种是走在最后面的人”的写作为例，以针对“走在前面的人最痛苦”写作为例，教师在指导学生进行深度论证的时候，可从主观和客观两个方面展开分析，使学生在问题的引导下，由浅入深、从主观到客观，逐层深化、逐层呈现，一环扣一环、步步推进的形式，对文章开展论述。只有做到这一点，才会使文章论证更加深刻。
第二，打开思路，多维论证。多数学生在写议论文的时候，基本上都是沿着一个层面对其开展论证。在这种写作模式下，虽然论证的观点没有问题、分论点也能够成立，但是从整体上来说，比较淡薄、没有足够的说服力，缺失论证力度。针对这一现象，教师要指导学生打开思路，从多个维度对中心论点进行论证。只有做到这一点，才能打开学生的思路，使得文章内容更加丰富、结构更加跌宕多姿，最终使论证更有深度、更有力。
第三，指向现实，提升论证力度。一篇好的议论文必然是依托于现实社会，只有指向现实，发表议论，明示褒贬，帮助人们解决当下的各种问题，才能使论证更有力度、更有深度。例如，就“西方文化无止境涌入街头巷尾”这材料进行论证论，为了提升论证的有效性，可以将现实生活中“全球化的学英语浪潮下，英语机构遍地开花，国学教学机构却不见身影”等现实中的材料融入到论据中。做到了这一点，可以使文章论证更加深刻，发人深省，增强议论的力度，最终提升议论文的写作质量。
综上所述，议论文写作是高中语文教學中的重点，针对当前多数学生议论文写作中存在的论证不深刻的现状，可指导学生通过确立明晰的论证中心论点、精选论据材料、追问原因、多维论证、指向现实等方面展开论证，不断增强论证的深度，提升论证的力度，提升议论文的写作质量。