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【摘要】目前我国高校毕业生就业状况来看，就业形式日益严峻，给大学生带来了前所未有的就业压力，这对高校职业指导人员也提出了严峻的挑战，做好大学生的职业指导，提高自身职业素养，是每个高校职业指导人员的面临的新课题。
【关键词】高校；职业指导人员；职业素养
一、高校职业指导人员应具备相应的专业知识和能力
（1）深化专业知识，提高职业技术水平和能力。当前大学生就业形势严峻，面对新的就业环境，对高校指导人员提出新的要求。在高校职业指导人员日常工作中，接触到的高校毕业生民族、性格、爱好等差异巨大，生活阅历不尽相同，所需职业岗位以及自我实现的目标各不相同，要为高校毕业生就业提供好的咨询、指导及帮助，就必须要求高校职业指导人员具备全面的综合知识基础和过硬的专业素养，必须紧跟时代的步伐，提高自身职业技术水平和能力，才能达到帮助毕业生就业的目的。此外，高校职业指导人员还要不断提高自身职业素养，加强教育理论学习，凸显职业指导效果，不断提高组织管理能力、认知能力和表达能力，才能在指导工作中具体问题具体分析，做到有的放矢。因此，高校职业指导人员应不断深化专业知识的学习，提高职业技术水平和能力。（2）坚守职业道德，保持良好职业作风。高校职业指导人员应有意识地培养职业道德和职业作风，为教育事业做出无私的奉献。良好的职业态度是开展学生职业指导的基础，也是建立和谐指导关系的前提。只有具备全心全意为学生服务的职业观和高度的责任感，才能使职业指导工作更好的开展。高校职业指导人员不同于普通教师，需要其具备坚定的事业心、较强的责任感，及对自己岗位重要性的充分认识。只有积极投身于学生的职业指导工作，全面掌握学生信息，才能有的放矢地进行指导。用积极乐观的心态感染学生，不断促进学生的发展，激发学生的创新潜能，树立正确的学生观，切实践行以学生为主体、指导人员为中心的工作方法，增强团队协作意识，保持良好的职业作风，从而更好地实现对学生的指导和帮助。
二、高校职业指导人员的素质现状
（1）高校职业指导人员专业素质略显不足。通过调查发现，目前高校职业指导人员自身专业素质普遍存在一些问题。高校职业指导人员普遍趋于年轻化，缺少必要的工作经验和系统、专业的职业指导培训，从而对指导工作入手困难，影响指导效果。以郑州大学体育学院为例，学院职业指导人员共21人，但经过培训获得指导资格的人员只有4人，这表明，专职职业指导人员队伍结构不合理，且受专业培训人数少，专业知识储备不足。在日常工作中，对学生的各种问题进行职业指导工作时，不能完全满足学生的需要，从而达不到预期的指导效果。（2）从事专职的高校职业指导人员数量少。目前高校中，从事职业指导工作的人员绝大部分属于高校管理人员及其他部门工作人员，而专职的职业指导人员所占比例偏低。以郑州大学体育学院为例，该校专职职业指导人员只有2人，2011届毕业生1286人，这种现状远远不能满足毕业生的需求。而且，多数高校把指导人员列入管理岗位的行列，将指导人员的工作简单地看成事务性、行政性或管理性的工作，有的学校甚至把职业指导统归在学生处。对专职指导人员的工作不够重视，未将职业指导课程列入学校教育计划中，忽视对职业指导工作的建设、发展和研究，这种状况往往造成专职高校职业指导人员工作量大、业务负担沉重、职业指导工作总体质量难以保证。（3）职业指导人员的专业能力不强。目前高校中的职业指导人员，从总体上看专业能力明显不足，主要包括几个方面：第一，对就业形势的预测与分析能力不足。对于当前社会大学生的就业形势，作为高校职业指导人员，应对国家政策及市场需求有详尽的了解，同时运用发展的眼光看问题，针对已经了解的事实，做出科学合理的预测与分析。但就目前而言，一些高校职业指导人员对当前就业政策和就业市场的具体情况分析不透彻，不能很好地预测就业形势，因此在进行职业咨询和指导的时候，难以给出合理的意见和建议。第二，科研攻关能力有待提高。从高校职业指导人员工作的主要方向来看，重在对学生就业事务性方面的指导，而参与的相关课题并不多，在一定程度上反映出了高校职业指导人员科研方面的薄弱。并且，多数高校指导人员认为，自己的主要任务是针对学生开展咨询与指导工作，给予学生有效可行的建议和帮助，而进行相关的科研并不是自己的任务，这种心态造成他们在科研成果取得方面进程缓慢。这反映出当前高校职业指导人员在工作中重视指导而轻视理论及科研发展。
三、提高高校职业指导人员职业素养的对策及建议
（1）加强职业指导人员在职培训。第一，通过系统的、有针对性的培训从而提高职业指导人员的专业知识水平。高校要创造条件，定期地对他们进行有计划的培训，将涉及心理学、教育学、社会学、信息学及就业政策法规、职业生涯规划人力资源管理等多方面指导工作中需要的专业知识，系统性、连续性地灌输给职业指导人员，达到指导人员对知识的合理组织和综合运用，拓宽指导人员的知识面，增强实际工作的能力。第二，针对高校职业指导人员咨询指导能力不足的情况，有针对性地开展培训，加强职业生涯规划与发展理论培训。通过培训，让职业指导人员了解人员素质测评以及人职匹配理论的基本内容，引导职业指导人员运用这些理论指导学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，了解自己的职业人格、职业能力和职业倾向，并结合所学专业，对自己的职业生涯作出规划。要针对高校职业指导人员的形势分析能力和调查研究能力明显薄弱的现状，进行就业调研培训和实践性探索。通过开设相关课程，提高职业指导人员收集、综合分析、处理就业信息的能力。第三，培养高校职业指导人员调研能力。通过对用人单位进行追踪调查，了解用人单位现状、发展前景、用人计划、所需毕业生素质等要求，从而作出合理的分析，结合学校职业指导工作的情况，有针对性地制定本校的工作计划，并且按照计划进一步落实。第四，加强职业指导人员的交流与学习，定期选派部分职业指导人员参加工作或学术交流会议，加强兄弟院校之间的交流与往来，组织这些指导人员进行考察和学习，取长补短，提高工作专业化程度，改善服务质量，优化服务队伍的结构。通过交流与学习，提高职业指导人员的工作水平，增强发展的观念和意识，提高创新能力，推进高校职业指导人员职业指导理论的发展。（2）加强对职业指导人才的引进力度。针对当前实际情况，各高校应尝试拓宽人才引进的渠道，解决专职职业指导人员紧缺的问题。高校从事职业指导工作的人员尚无统一的规定和标准，学校在聘任的标准上最注重的是职业指导人员是否熟悉学生工作，这与过去单纯地把就业指导作为一项事务性工作的传统有一定关系。在今后的指导人员引进工作中，可以考虑聘请社会人事部门、劳动与社会保障部门、政府组织部门、企业人力资源管理部门、成功校友、企业人、以及法律专家等专业人士作为学校职业指导师资的重要补充，利用他们的专业知识和丰富经历，让学生了解社会就业形势的发展方向、行业发展特点、用人单位的具体要求和求职过程中的技巧。这样，不仅可以丰富学校职业指导的形式，实现高校职业指导水平的总体拔高，也能与社会相关部门建立良好的合作关系，实现大学生的学习、生活及就业指导工作顺利展开。
随着我国高校的不断扩招，社会竞争的日益激烈，高校毕业生的压力也逐渐加大，这就要求高校职业指导人员与时俱进，不断提高创新能力和自身职业素养，丰富理论知识，提高指导水平，在学生的学习、生活等方面给予正确的指导，满足其职业指导需要，帮助大学生减轻压力，走出困境，更好地实现就业。
参考文献
[1]张跃辉．浅谈高校辅导员必备的素养[J]．改革与开放．2009（4）
[2]张志勇．关于实施创新教育的几个问题[J]．教育研究．2000（3）
[3]董树理．高校辅导员工作新途径探索[J]．佳木斯大学社会科学学报．2005（5）
[4]朱玉安．高校德育工作创新浅论[J]．陕西师范大学继续教育学报．2007（4）
[5]张春江，许静娴．高校职业指导人员素质现状与对策[J]．中国就业．2008（2）
[6]朱玉萍．思想政治工作者必须具备的能力素养[J]．新闻天地．2011（5）
【关键词】高校；职业指导人员；职业素养
一、高校职业指导人员应具备相应的专业知识和能力
（1）深化专业知识，提高职业技术水平和能力。当前大学生就业形势严峻，面对新的就业环境，对高校指导人员提出新的要求。在高校职业指导人员日常工作中，接触到的高校毕业生民族、性格、爱好等差异巨大，生活阅历不尽相同，所需职业岗位以及自我实现的目标各不相同，要为高校毕业生就业提供好的咨询、指导及帮助，就必须要求高校职业指导人员具备全面的综合知识基础和过硬的专业素养，必须紧跟时代的步伐，提高自身职业技术水平和能力，才能达到帮助毕业生就业的目的。此外，高校职业指导人员还要不断提高自身职业素养，加强教育理论学习，凸显职业指导效果，不断提高组织管理能力、认知能力和表达能力，才能在指导工作中具体问题具体分析，做到有的放矢。因此，高校职业指导人员应不断深化专业知识的学习，提高职业技术水平和能力。（2）坚守职业道德，保持良好职业作风。高校职业指导人员应有意识地培养职业道德和职业作风，为教育事业做出无私的奉献。良好的职业态度是开展学生职业指导的基础，也是建立和谐指导关系的前提。只有具备全心全意为学生服务的职业观和高度的责任感，才能使职业指导工作更好的开展。高校职业指导人员不同于普通教师，需要其具备坚定的事业心、较强的责任感，及对自己岗位重要性的充分认识。只有积极投身于学生的职业指导工作，全面掌握学生信息，才能有的放矢地进行指导。用积极乐观的心态感染学生，不断促进学生的发展，激发学生的创新潜能，树立正确的学生观，切实践行以学生为主体、指导人员为中心的工作方法，增强团队协作意识，保持良好的职业作风，从而更好地实现对学生的指导和帮助。
二、高校职业指导人员的素质现状
（1）高校职业指导人员专业素质略显不足。通过调查发现，目前高校职业指导人员自身专业素质普遍存在一些问题。高校职业指导人员普遍趋于年轻化，缺少必要的工作经验和系统、专业的职业指导培训，从而对指导工作入手困难，影响指导效果。以郑州大学体育学院为例，学院职业指导人员共21人，但经过培训获得指导资格的人员只有4人，这表明，专职职业指导人员队伍结构不合理，且受专业培训人数少，专业知识储备不足。在日常工作中，对学生的各种问题进行职业指导工作时，不能完全满足学生的需要，从而达不到预期的指导效果。（2）从事专职的高校职业指导人员数量少。目前高校中，从事职业指导工作的人员绝大部分属于高校管理人员及其他部门工作人员，而专职的职业指导人员所占比例偏低。以郑州大学体育学院为例，该校专职职业指导人员只有2人，2011届毕业生1286人，这种现状远远不能满足毕业生的需求。而且，多数高校把指导人员列入管理岗位的行列，将指导人员的工作简单地看成事务性、行政性或管理性的工作，有的学校甚至把职业指导统归在学生处。对专职指导人员的工作不够重视，未将职业指导课程列入学校教育计划中，忽视对职业指导工作的建设、发展和研究，这种状况往往造成专职高校职业指导人员工作量大、业务负担沉重、职业指导工作总体质量难以保证。（3）职业指导人员的专业能力不强。目前高校中的职业指导人员，从总体上看专业能力明显不足，主要包括几个方面：第一，对就业形势的预测与分析能力不足。对于当前社会大学生的就业形势，作为高校职业指导人员，应对国家政策及市场需求有详尽的了解，同时运用发展的眼光看问题，针对已经了解的事实，做出科学合理的预测与分析。但就目前而言，一些高校职业指导人员对当前就业政策和就业市场的具体情况分析不透彻，不能很好地预测就业形势，因此在进行职业咨询和指导的时候，难以给出合理的意见和建议。第二，科研攻关能力有待提高。从高校职业指导人员工作的主要方向来看，重在对学生就业事务性方面的指导，而参与的相关课题并不多，在一定程度上反映出了高校职业指导人员科研方面的薄弱。并且，多数高校指导人员认为，自己的主要任务是针对学生开展咨询与指导工作，给予学生有效可行的建议和帮助，而进行相关的科研并不是自己的任务，这种心态造成他们在科研成果取得方面进程缓慢。这反映出当前高校职业指导人员在工作中重视指导而轻视理论及科研发展。
三、提高高校职业指导人员职业素养的对策及建议
（1）加强职业指导人员在职培训。第一，通过系统的、有针对性的培训从而提高职业指导人员的专业知识水平。高校要创造条件，定期地对他们进行有计划的培训，将涉及心理学、教育学、社会学、信息学及就业政策法规、职业生涯规划人力资源管理等多方面指导工作中需要的专业知识，系统性、连续性地灌输给职业指导人员，达到指导人员对知识的合理组织和综合运用，拓宽指导人员的知识面，增强实际工作的能力。第二，针对高校职业指导人员咨询指导能力不足的情况，有针对性地开展培训，加强职业生涯规划与发展理论培训。通过培训，让职业指导人员了解人员素质测评以及人职匹配理论的基本内容，引导职业指导人员运用这些理论指导学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，了解自己的职业人格、职业能力和职业倾向，并结合所学专业，对自己的职业生涯作出规划。要针对高校职业指导人员的形势分析能力和调查研究能力明显薄弱的现状，进行就业调研培训和实践性探索。通过开设相关课程，提高职业指导人员收集、综合分析、处理就业信息的能力。第三，培养高校职业指导人员调研能力。通过对用人单位进行追踪调查，了解用人单位现状、发展前景、用人计划、所需毕业生素质等要求，从而作出合理的分析，结合学校职业指导工作的情况，有针对性地制定本校的工作计划，并且按照计划进一步落实。第四，加强职业指导人员的交流与学习，定期选派部分职业指导人员参加工作或学术交流会议，加强兄弟院校之间的交流与往来，组织这些指导人员进行考察和学习，取长补短，提高工作专业化程度，改善服务质量，优化服务队伍的结构。通过交流与学习，提高职业指导人员的工作水平，增强发展的观念和意识，提高创新能力，推进高校职业指导人员职业指导理论的发展。（2）加强对职业指导人才的引进力度。针对当前实际情况，各高校应尝试拓宽人才引进的渠道，解决专职职业指导人员紧缺的问题。高校从事职业指导工作的人员尚无统一的规定和标准，学校在聘任的标准上最注重的是职业指导人员是否熟悉学生工作，这与过去单纯地把就业指导作为一项事务性工作的传统有一定关系。在今后的指导人员引进工作中，可以考虑聘请社会人事部门、劳动与社会保障部门、政府组织部门、企业人力资源管理部门、成功校友、企业人、以及法律专家等专业人士作为学校职业指导师资的重要补充，利用他们的专业知识和丰富经历，让学生了解社会就业形势的发展方向、行业发展特点、用人单位的具体要求和求职过程中的技巧。这样，不仅可以丰富学校职业指导的形式，实现高校职业指导水平的总体拔高，也能与社会相关部门建立良好的合作关系，实现大学生的学习、生活及就业指导工作顺利展开。
随着我国高校的不断扩招，社会竞争的日益激烈，高校毕业生的压力也逐渐加大，这就要求高校职业指导人员与时俱进，不断提高创新能力和自身职业素养，丰富理论知识，提高指导水平，在学生的学习、生活等方面给予正确的指导，满足其职业指导需要，帮助大学生减轻压力，走出困境，更好地实现就业。
参考文献
[1]张跃辉．浅谈高校辅导员必备的素养[J]．改革与开放．2009（4）
[2]张志勇．关于实施创新教育的几个问题[J]．教育研究．2000（3）
[3]董树理．高校辅导员工作新途径探索[J]．佳木斯大学社会科学学报．2005（5）
[4]朱玉安．高校德育工作创新浅论[J]．陕西师范大学继续教育学报．2007（4）
[5]张春江，许静娴．高校职业指导人员素质现状与对策[J]．中国就业．2008（2）
[6]朱玉萍．思想政治工作者必须具备的能力素养[J]．新闻天地．2011（5）