从教十余年，班主任工作从初一干到高三，正处于既有经验又有精力的黄金年龄，确实有许多体会。驻笔静思，深深感到班主任工作干的愉快还是难受、优秀还是平庸。最重要的前提是，自己对学生的爱是否够深、情是否够真、责是否够重。没有这三个基本点，所有的技巧方法都无从谈起。在班级常规管理中，我觉得把握好以下几个“主动”，就是让学生感受到你的爱、体验到你的情、分担你的责的有效途径。
　　法宝一：主动找班委座谈。
　　班委来自学生，学生所思、学生所想、班委最清楚不过。班委作为班级“管理者”，在班级工作方面与班主任有共同的目标。但因平时在教室里有其他学生在场，或因班主任大多在教室里都一脸严肃，班委不敢不便开口说什么；同时班主任又因与学生存在年龄或精力差异，不一定能准确体会学生所思所想。因此，班主任定期找班委座谈是很有必要的， 刚当班主任时往往对班委工作指导得多、倾听的少，听班委汇报班级的负面信息的确不好受，让班委讲多了怕让他们认为自己无力无能。这样一来，班委开会时的气氛很紧张，班主任单方面布置工作，班委在执行班主任决定时也难免不到位。班主任干久了，才慢慢发现，真正平等地坐下来交流时，才能在轻松的氛围中了解到班级学生对老师和学校的看法和要求。在班委成员畅所欲言之后，班主任再因势利导谈出自己的想法和对班委的期望。结束谈话后及时整理谈话内容、形成文字资料、有效理清工作思路，采取相应措施，把班级管理工作搞得更好。这比上交学校以备检查的班委会记录有价值多了。班委会开的气氛轻松还是压抑、班委成员说话时知无不言还是半藏半露、师生之间的地位是平等友好还是等级森严，都决定着班委会开的质量。
　　聆听比训导更重要。只有定期主动与班委交流，才可以及时掌握班级动态，以便更好地做好班级管理工作，同时又可培养一个积极团结、充满正气的班委。
　　法宝二：主动找学生交流。
　　平静的海面下往往暗流涌动，班级也是如此。当一个学生因违纪违规站在班主任面前时，谈话的气氛肯定不会轻松，为了解决问题，可能要谈好多次，结果还不一定理想。如果能在充分了解学生的基础上，在问题发生前，找出他的主要倾向、与之平等交流、让他说出心里话，同时因势利导、化解他的症结、让他体会到老师对他的关心和爱护，效果肯定要好很多。
　　多年的工作经验告诉我，学生说话的多还是少、深刻还是肤浅、谈话有没有打动班主任自己，这是谈话成功与否的标准。实践证明，事前防微杜渐的谈话事半功倍，就事论事的谈话时事倍功半。我感受到，个别谈话看似耽误了时间，其实最终是节约了时间。独生子女从小处于家庭成员中心的成长环境，也从客观上要求班主任这样做。
　　法宝三：主动与家长沟通。
　　孩子是家庭的希望所在，家长对学校的要求也越来越高。让每个孩子家长感受到他们的孩子在你班主任心中是百分之百、而不是四十八分之一，这是取得家长支持的关键。勤打电话；定期家访（这难道不是单一的教师圈子的有益补充吗？）；主动邀约，形成家长与老师的有效合力。君不见，每次家长会，班主任讲的口干舌燥，还要被围着的家长问长问短，在这样的情境中，双方的沟通能到位吗？要引导家长提前来或者推后来。我班一个同学因小事被初三的学生打了耳光，不敢告老师。我知道后，主动会同政教处约双方家长来沟通，处理了打人学生，为小同学“出了气“。问题圆满解决后，当我收到家长送来的一个菠萝，我的幸福无以言表。
　　法宝四：主动组织学生出好黑板报、学习园地。
　　别小看黑板报、学习园地。这可是锻炼学生作文、绘画、书写等方面能力的方便、实用载体。我把全班学生分成每6人一小组，每两周出一期黑板报和学习园地。主题除学校规定之外，我围绕班集体建设给各小组定主题。通过出黑板报，可以锻炼学生的合作意识，真正的把素质教育落到实处，让学生除学习能力之外的其他能力得到真真切切的发展。每学期评出最佳小组。这样，让学生做学生应做的事、说学生该说的话，也体现了班主任务实的工作作风。
　　现在的初中学生，学业要求高。出黑板报就是从繁重的责任田里解脱出来的一块学生成长的自留地。让学生在涂鸦中成长、在对比中提高。不光是为了完成学校布置的任务，只是让每个学生真正的做一次运动员。
　　班主任工作很琐碎，在众多的班务工作中，能重点把握以上四点，又有期望做好班级工作的朴素感情和良好愿望，不断学习、不断积累、在实践中反思、在反思中实践，不断把以上四点做得更加深入而富有个性色彩，随着带班时间的增加，必然会完成从想干事、会干事、再到干成事的转变。成为一名业务娴熟、学生尊重、不断体验幸福快乐的班主任。