一、选择论据有哪些要求？
　　1. 论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这是选用论据最基本的要求。
　　2. 论据要真实。道听途说、主观臆测、想当然的事例都不能用作事实的论据。特别是涉及人名、国籍、年代、出处等内容，都要力求准确，不能有硬伤。
　　3. 论据要典型。即具有代表性和普遍意义，这样，论据就会以一当十，更有说服力。
　　4. 论据要新颖。新颖的论据往往能吸引人，陈陈相因、老生常谈的事例只能让人厌倦。
　　教材必修3中有关“学会宽容”的论据符合上述要求1、2、3，但不够新颖，因为它过于陈旧了。不妨采用以下材料：
　　美国弗吉尼亚理工大学23岁的韩籍青年赵承熙在校园内射杀了32人后饮弹自尽。但是，随后举行的遇难者追悼仪式上，凶手赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念的对象。据报道，当时放飞的气球是33个，敲响的丧钟是33声，33块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。赵承熙的墓碑旁边也放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下了纸条：“希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你”，“你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛”，“所有的爱都包含在这里”……
　　这则材料符合有关“宽容”的话题，但过于详尽，带有描述性内容，不符合议论文的文体，这实际上提出了下一个问题：怎样使用已经切题的论据？
　　二、使用论据有哪些原则？
　　1. 表达应力求概括。议论文中的叙述不需要详尽的描写，要删去与论点无关的内容，不宜面面俱到，全盘照抄。上例即可概括为：美国弗吉尼亚理工大学韩籍学生赵承熙在校园内枪杀32人后饮弹自尽。但在遇难者追悼仪式上，赵承熙和32名遇难者一起被列为悼念对象。同学们纷纷表示不憎恨赵承熙，而是对没有给予他足够的帮助和安慰感到痛心。
　　2. 要善于分析论据。围绕论点摆出论据之后，一定要从理论上加以分析，指出它与论点之间的关系，不能只摆事实而不讲道理。具体有以下几种方式：
　　（1）阐释分析：就是对作为论据引用的事例加以解释、阐发，使论据的含义更加明晰，使论据的论证力量充分地显示出来。如：这件事印证了一句西方谚语：“谁把爱心关在门外，谁就将被爱心关在门外。”意思是说，我们应该对待生活怀一份宽容之心，去善待周围的一切，因为你付出的，就是你将得到的。
　　（2）求质分析：就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法，即准确地抓住蕴含在论据中的本质的东西。如：美国弗吉尼亚理工大学学生对生命价值的尊重超越了种族之间的仇恨，这种宽容更加彰显出人性的光辉。
　　（3）因果分析：就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。如：同学们之所以将赵承熙列为悼念对象，是因为他们认为赵也是爱害者，是因为自己对赵缺乏关心才使他走上犯罪道路的。
　　（4）假设分析：即先提出形成条件并不存在的假设，再据此推导出一个与事实完全相反的结果，从而证明假设的荒谬，相当于数学中的反证法。如：如果人与人之间缺乏宽容，那么任何错误都无法改正，任何罪恶都无法饶恕，人与人之间永远是睚眦必报，整个大学将会陷入美籍学生和非美籍学生的相互敌视之中，校园将永无宁日。
　　
　　练习
　　试用楚怀王的“偏听”来论证兴亡之道。
　　示例 试想，从古到今，有多少帝王因为轻信谗言、“偏听”一方，而使国家走向衰落、灭亡啊？楚怀王内惑于郑袖，“偏听”于靳尚和子兰，所以才“外欺于张仪，内怒疏屈原”，最终，强大的楚国走向了不归之途。那句“亲小人，远贤臣”岂不正是对楚怀王“偏听”的真实写照吗？