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[摘要]快速作文是作文教学大花园中的一朵奇葩。在作文教学实践中，让学生掌握快速作文的一些理念、原理、方法，从而使学生提高学习效率，赢得学习的主动权，这在新课改的大背景下，已逐渐呈现出它的重要性。结合当今作文教学实践的一些作法、思考，对快速作文法做一些粗浅的梳理、归纳。主要从准确立意、创新布局、吸纳与存储素材（信息）、写作速度四个方面来探讨。
[关键词]快速作文方法再认识
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060022
二十一世纪，是科学技术突飞猛进，日新月异的时代。社会生活中的信息传递呈现出容量海量化、交换快速化、更新频率高的特点。飞速发展的时代，要求我们在各方面务必讲速度、讲效率。因此，在语文学习中提倡快速作文就显得顺理成章了。 那么如何“快”？如何培养“快”的技能？
一、快速作文“快”在立意，它的要害在于立意是否正确抑或恰当。文章的立意，即根据题目要求来确定主题，而主题就是作者在说明问题发表主张时，通过全部文章内容所表达出来的基本意见或中心的思想，也叫主题思想或中心思想（主旨），文章有了主题思想，就是有了灵魂，也才有生命力。归结起来，做到立意正确要注意：1.审清题意，把握文题散发的思想光芒。2.联系时代，把握其脉搏，精确定位。3.重创新也重合力，不能人云亦云，但也不能不计后果搞激进，把主题引入死胡同。4.高屋建瓴，宏观立意，驾驭主题思想大方向。
二、快速作文的“快”在于快速布局，而布局的立脚点在于创新作文是一种综合性的创造性思维活动。文章的布局谋篇，在快速作文中，是一个必须值得关注的着重点和训练点。在有限的写作时间内，作文布局是否能推陈出新，功夫尽在巧开头和精结尾。
设计奇巧的开头不仅能够触发创作者（学生）的创作灵感，而且会使人产生一种一吐为快的感觉。常用方法：一是开门见山。“开门见山”即开篇点题，可以显示一种明朗简捷的文风。二是欲扬先抑。如《同桌》一文的开头是这样的：“唉！老师怎么让我和他做一个桌呢？她可是我们班最凶的女生啦！就因这，大家都叫她‘虎妞’。” 造势蓄声酝酿出一波三折的效果。三是绘形传神。有这样一个开头：“她，长得真丑，黄瘦的眼睛，尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而平，一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉，甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。” 这样的描写，在主人公出场的时候能快速抓住人物特征，寥寥几笔勾勒，人物特征展现无遗，神形兼备。四是截取精彩。有这样一个开头：“‘卖报，卖报！’街上又传来熟悉的声音。‘今天的消息好哇！一份六毛！’她今天的叫声似乎特别凄楚，我眼前那瘦小的身影在我脑中盘旋，久久不去……”这个描写，从事件精彩处着笔，再叙述经过，具有引人入胜之效。五是名言警句、歌词开头。最后一点就是环境描写法、渲染气氛的描写法。散文《驿路梨花》的开头是这样的：“山，好大的山啊！起伏的群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。” 运用自然环境描写法渲染了山中深远迷茫的气氛，衬托后文写边疆军民助人为乐的感人事迹这个内容。
结尾又怎么写呢？ 方法有四：一、首尾相应圆合。首尾相应方法能激发读者内心的愉悦美感，具有首尾圆合，结构完整的效果。矛盾的《白杨礼赞》结尾与开头是这样写：“我要高声赞美白杨树！”就是一个典型的首尾相应的例子。二、卒章显志点题。在文章行文收尾处，用一两句话点明中心、主题的手法即为卒章显志，亦称“篇末点题”，“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。三、名言警句收尾。如《驿路梨花》的结尾：“驿路梨花处处开。”四、抒情议论升华。用抒情议论的方法收束全文，表达的感情更浓厚，阐发的思想更深刻，架构的主旨更鲜明，感染力更强。
三、快速作文的“快”取决于学生必须拥有较大容量的信息，即材料。吸纳材料的途径不外乎两条：课内与课外。这里暂且先谈谈课内做法。课内途径通常的做法是：首先是阅读。阅读可以采取自由阅读和定向阅读相结合的方法。自由阅读就是学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，定向阅读则是教师依据课程标准的要求，确定阅读作品目录。要求学生在一定的时间内背诵一定数量的古诗词，并且在阅读中摘抄名言警句，勤做读书笔记或阅读卡片，增加学生的词汇量，丰富语言、培育语感、激发思维。其次是练笔。练笔是提高写作水平的基本手段，教师应该有意识地引导学生自觉、广泛地接触社会生活，有目的地去感知丰富多彩、纷繁复杂的社会生活；有条件的还可以让学生“走出去”，在老师的指导下体验生活，把收获带进课堂。
四、快速作文的“快”还要体现在写作速度上。我们在日常生活中交流与人交流，几乎是不用事先写发言稿，一般张嘴就来。绝大多数人在进行这样交流时，表达上绝不会晦涩难懂，有的人甚至达到出口成章的地步。把这样的思路和内容搬到纸上，一篇有模有样的文章稍加润色就可大功告成。经常练习不但可以加快写作速度，而且往往还会出现精彩的个性化语言。
此外，提高书写能力对提高写作速度起助推器作用。强化书写能力训练，把字写得清楚、规范和工整，对快速完成作文至关重要。
（责任编辑韦淑红）
[关键词]快速作文方法再认识
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060022
二十一世纪，是科学技术突飞猛进，日新月异的时代。社会生活中的信息传递呈现出容量海量化、交换快速化、更新频率高的特点。飞速发展的时代，要求我们在各方面务必讲速度、讲效率。因此，在语文学习中提倡快速作文就显得顺理成章了。 那么如何“快”？如何培养“快”的技能？
一、快速作文“快”在立意，它的要害在于立意是否正确抑或恰当。文章的立意，即根据题目要求来确定主题，而主题就是作者在说明问题发表主张时，通过全部文章内容所表达出来的基本意见或中心的思想，也叫主题思想或中心思想（主旨），文章有了主题思想，就是有了灵魂，也才有生命力。归结起来，做到立意正确要注意：1.审清题意，把握文题散发的思想光芒。2.联系时代，把握其脉搏，精确定位。3.重创新也重合力，不能人云亦云，但也不能不计后果搞激进，把主题引入死胡同。4.高屋建瓴，宏观立意，驾驭主题思想大方向。
二、快速作文的“快”在于快速布局，而布局的立脚点在于创新作文是一种综合性的创造性思维活动。文章的布局谋篇，在快速作文中，是一个必须值得关注的着重点和训练点。在有限的写作时间内，作文布局是否能推陈出新，功夫尽在巧开头和精结尾。
设计奇巧的开头不仅能够触发创作者（学生）的创作灵感，而且会使人产生一种一吐为快的感觉。常用方法：一是开门见山。“开门见山”即开篇点题，可以显示一种明朗简捷的文风。二是欲扬先抑。如《同桌》一文的开头是这样的：“唉！老师怎么让我和他做一个桌呢？她可是我们班最凶的女生啦！就因这，大家都叫她‘虎妞’。” 造势蓄声酝酿出一波三折的效果。三是绘形传神。有这样一个开头：“她，长得真丑，黄瘦的眼睛，尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而平，一口参差不齐的牙齿，略有黄色……唉，甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。” 这样的描写，在主人公出场的时候能快速抓住人物特征，寥寥几笔勾勒，人物特征展现无遗，神形兼备。四是截取精彩。有这样一个开头：“‘卖报，卖报！’街上又传来熟悉的声音。‘今天的消息好哇！一份六毛！’她今天的叫声似乎特别凄楚，我眼前那瘦小的身影在我脑中盘旋，久久不去……”这个描写，从事件精彩处着笔，再叙述经过，具有引人入胜之效。五是名言警句、歌词开头。最后一点就是环境描写法、渲染气氛的描写法。散文《驿路梨花》的开头是这样的：“山，好大的山啊！起伏的群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。” 运用自然环境描写法渲染了山中深远迷茫的气氛，衬托后文写边疆军民助人为乐的感人事迹这个内容。
结尾又怎么写呢？ 方法有四：一、首尾相应圆合。首尾相应方法能激发读者内心的愉悦美感，具有首尾圆合，结构完整的效果。矛盾的《白杨礼赞》结尾与开头是这样写：“我要高声赞美白杨树！”就是一个典型的首尾相应的例子。二、卒章显志点题。在文章行文收尾处，用一两句话点明中心、主题的手法即为卒章显志，亦称“篇末点题”，“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。三、名言警句收尾。如《驿路梨花》的结尾：“驿路梨花处处开。”四、抒情议论升华。用抒情议论的方法收束全文，表达的感情更浓厚，阐发的思想更深刻，架构的主旨更鲜明，感染力更强。
三、快速作文的“快”取决于学生必须拥有较大容量的信息，即材料。吸纳材料的途径不外乎两条：课内与课外。这里暂且先谈谈课内做法。课内途径通常的做法是：首先是阅读。阅读可以采取自由阅读和定向阅读相结合的方法。自由阅读就是学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，定向阅读则是教师依据课程标准的要求，确定阅读作品目录。要求学生在一定的时间内背诵一定数量的古诗词，并且在阅读中摘抄名言警句，勤做读书笔记或阅读卡片，增加学生的词汇量，丰富语言、培育语感、激发思维。其次是练笔。练笔是提高写作水平的基本手段，教师应该有意识地引导学生自觉、广泛地接触社会生活，有目的地去感知丰富多彩、纷繁复杂的社会生活；有条件的还可以让学生“走出去”，在老师的指导下体验生活，把收获带进课堂。
四、快速作文的“快”还要体现在写作速度上。我们在日常生活中交流与人交流，几乎是不用事先写发言稿，一般张嘴就来。绝大多数人在进行这样交流时，表达上绝不会晦涩难懂，有的人甚至达到出口成章的地步。把这样的思路和内容搬到纸上，一篇有模有样的文章稍加润色就可大功告成。经常练习不但可以加快写作速度，而且往往还会出现精彩的个性化语言。
此外，提高书写能力对提高写作速度起助推器作用。强化书写能力训练，把字写得清楚、规范和工整，对快速完成作文至关重要。
（责任编辑韦淑红）