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摘要：导学案教学模式代表了素质教育的发展进程，作为一种新型的教学模式，导学案教学最主要的作用就是让学生能够自主学习，改变现在历史课堂中被动学习的现状。通过导学案的引导和对历史知识点的梳理，让学生能够找到正确学习历史的方法和思路，从而提高历史教学质量。
关键词：导学案;教学模式;初中历史;应用
导学案教学法在教学中被广泛应用，其教学效果也得到广大师生的认可。但是，在日常教学应用中，部分教师能够将导学案的优势充分发挥出来，帮助学生提升成绩，也有部分教师对导学案的应用只是停留在表面，其教学优势没有运用出来。在初中历史教学中使用导学案法，对于历史教学具有很重要的作用。首先，历史课程因为自身的特点，教学内容非常丰富，这就需要将这些内容进行梳理，这样方面学生掌握。其次，因为历史课程在考试中的占比，导致很多学生不重视历史科目，认为历史就是死记硬背，很枯燥。因此，历史教师需要利用导学案法将历史的知识点和学习方法传递给学生，从而提高学生的学习效率。
一、制定科学方法
初中导学案的制作需要教师亲自制作，只有教师了解学生的学习情况，进而才能制定出最适合学生学习的导学案。
制作导学案前，历史教师需要认真备课。备课可以从两个部分进行。首先是教师熟悉教材的内容，并且能够通过教材内容进行扩展，从而提升学生学习的知识层面。教师只有对自己所教学科有足够的掌握和认知，才能制作出高水平的导学案。其次教师备课不仅仅是备教材，还要备学生。教师制作导学案就是为了让学生使用，所以，适合学生学习的导学案才是真正好的导学案。新课标一直强调学生在教学中的主体地位，因此，教师备学生就是对学生主体地位的认可，教师要根据学生学习的特点，制定出符合这个学龄段学生学习的导学案。教师要对自身进行严格要求，在教授学生知识的同时，自己也要不断学习，总结教学经验，从而才能制定出科学、合理的历史导学案。
二、注重课前导入环节
正确应用导学案才能发挥出其作用。部分教师制作出导学案后，就会把导学案分发给学生，让学生根据导学案的流程来学习，教师在其中发挥的作用就比较小。导学案的使用虽然是让学生能够自主学习，但是并不代表教师可以撒手不管。教师还是需要对学生学习进行引导，辅助学生，把握学生的学习进展。
在历史教学中使用导学案，首先就是要进行课前导入环节。如果在课前导入环节中，教师没有对学生进行引导，那么学生就很难进入到学习的状态。课前导入的方式有很多，效果也很好。比如，历史教师可以通过提问的方式或者历史故事讲述的方式导入。历史教师可以向学生提问：中国历史上第一个统一多民族国家的朝代是哪个？统治者是谁？然后让学生带着问题去自行寻找答案。通过寻找答案的过程，学生能够快速进入到学习状态。另外，通过讲历史故事的形式导入导学案，能够激发学生对本节课内容的兴趣，从而通过阅读历史课本的内容，提升对历史的学习兴趣。
三、构建高效的课堂学习环节
课堂教学是学生学习的主阵地，因此，课堂教学一定要高效，让学生掌握本节课的知识点。历史教学虽然是以记忆为主，但是教师不能一味让学生机械性记忆，历史教学要引导学生通过理解来记忆，这样就会很容易记住知识点。教师还可以开展课堂讨论小組，让学生自行组成讨论小组，取长补短、共同学习、共同进步。讨论小组还可以活跃课堂氛围，让历史课堂不再严肃、死板。小组讨论还能发挥出学生的主观能动性，提高学生参与讨论的热情。这时候，教师不能袖手旁观，要从旁边加以辅导和指正，让学生的讨论学习更有效果。
导学案教学法还需要有课堂测试环节，通过测试，来检验学生是否掌握了本节课的内容。历史教师通过课堂测试，能够及时了解本节课学生的学习情况，导学案起到的作用，从而及时调整课堂教学内容和教学形式，提高历史课堂学习效率。
四、进行课后反思与评价环节
导学案的课前和课中部分都完成后，就要在课后部分对本节课进行反思。当学生完成课堂学习内容后，需要通过课后作业来巩固课堂学习内容。教师也要对学生的作业及时批改，做出详细的批示，通过对作业的批改，教师可以了解学生对知识掌握的程度，从而对本节课的内容进行反思，总结经验，查找教学漏洞。教师也要学生在课堂上的表现进行评价，评价方式可以在作业评语中体现，也可以和学生当面沟通。在对学生评价时，要对学生多鼓励，让学生对历史学习充满信心。
结束语：通过实践证明，导学案教学模式对初中历史教学具有很好的效果。学生通过到导学案改变了以往学习历史的方法，教师通过导学案提升了历史学科教学的效率。导学案教学法让教师和学生共同进步，从而实现了历史学科的学习效率。
参考文献
[1]羊二彩. 初中历史课导学案教学模式的整合应用研究[J]. 新智慧， 2020， 000（010）：5.
[2]甘得虎. 导学案教学模式在初中历史教学中的实践初探[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：642.
[3]赵秀玲. 初中历史课导学案教学模式的整合运用研究[J]. 安徽教育科研， 2020， 000（004）：P.28-29.
贵阳市白云区第六初级中学 张燕
关键词：导学案;教学模式;初中历史;应用
导学案教学法在教学中被广泛应用，其教学效果也得到广大师生的认可。但是，在日常教学应用中，部分教师能够将导学案的优势充分发挥出来，帮助学生提升成绩，也有部分教师对导学案的应用只是停留在表面，其教学优势没有运用出来。在初中历史教学中使用导学案法，对于历史教学具有很重要的作用。首先，历史课程因为自身的特点，教学内容非常丰富，这就需要将这些内容进行梳理，这样方面学生掌握。其次，因为历史课程在考试中的占比，导致很多学生不重视历史科目，认为历史就是死记硬背，很枯燥。因此，历史教师需要利用导学案法将历史的知识点和学习方法传递给学生，从而提高学生的学习效率。
一、制定科学方法
初中导学案的制作需要教师亲自制作，只有教师了解学生的学习情况，进而才能制定出最适合学生学习的导学案。
制作导学案前，历史教师需要认真备课。备课可以从两个部分进行。首先是教师熟悉教材的内容，并且能够通过教材内容进行扩展，从而提升学生学习的知识层面。教师只有对自己所教学科有足够的掌握和认知，才能制作出高水平的导学案。其次教师备课不仅仅是备教材，还要备学生。教师制作导学案就是为了让学生使用，所以，适合学生学习的导学案才是真正好的导学案。新课标一直强调学生在教学中的主体地位，因此，教师备学生就是对学生主体地位的认可，教师要根据学生学习的特点，制定出符合这个学龄段学生学习的导学案。教师要对自身进行严格要求，在教授学生知识的同时，自己也要不断学习，总结教学经验，从而才能制定出科学、合理的历史导学案。
二、注重课前导入环节
正确应用导学案才能发挥出其作用。部分教师制作出导学案后，就会把导学案分发给学生，让学生根据导学案的流程来学习，教师在其中发挥的作用就比较小。导学案的使用虽然是让学生能够自主学习，但是并不代表教师可以撒手不管。教师还是需要对学生学习进行引导，辅助学生，把握学生的学习进展。
在历史教学中使用导学案，首先就是要进行课前导入环节。如果在课前导入环节中，教师没有对学生进行引导，那么学生就很难进入到学习的状态。课前导入的方式有很多，效果也很好。比如，历史教师可以通过提问的方式或者历史故事讲述的方式导入。历史教师可以向学生提问：中国历史上第一个统一多民族国家的朝代是哪个？统治者是谁？然后让学生带着问题去自行寻找答案。通过寻找答案的过程，学生能够快速进入到学习状态。另外，通过讲历史故事的形式导入导学案，能够激发学生对本节课内容的兴趣，从而通过阅读历史课本的内容，提升对历史的学习兴趣。
三、构建高效的课堂学习环节
课堂教学是学生学习的主阵地，因此，课堂教学一定要高效，让学生掌握本节课的知识点。历史教学虽然是以记忆为主，但是教师不能一味让学生机械性记忆，历史教学要引导学生通过理解来记忆，这样就会很容易记住知识点。教师还可以开展课堂讨论小組，让学生自行组成讨论小组，取长补短、共同学习、共同进步。讨论小组还可以活跃课堂氛围，让历史课堂不再严肃、死板。小组讨论还能发挥出学生的主观能动性，提高学生参与讨论的热情。这时候，教师不能袖手旁观，要从旁边加以辅导和指正，让学生的讨论学习更有效果。
导学案教学法还需要有课堂测试环节，通过测试，来检验学生是否掌握了本节课的内容。历史教师通过课堂测试，能够及时了解本节课学生的学习情况，导学案起到的作用，从而及时调整课堂教学内容和教学形式，提高历史课堂学习效率。
四、进行课后反思与评价环节
导学案的课前和课中部分都完成后，就要在课后部分对本节课进行反思。当学生完成课堂学习内容后，需要通过课后作业来巩固课堂学习内容。教师也要对学生的作业及时批改，做出详细的批示，通过对作业的批改，教师可以了解学生对知识掌握的程度，从而对本节课的内容进行反思，总结经验，查找教学漏洞。教师也要学生在课堂上的表现进行评价，评价方式可以在作业评语中体现，也可以和学生当面沟通。在对学生评价时，要对学生多鼓励，让学生对历史学习充满信心。
结束语：通过实践证明，导学案教学模式对初中历史教学具有很好的效果。学生通过到导学案改变了以往学习历史的方法，教师通过导学案提升了历史学科教学的效率。导学案教学法让教师和学生共同进步，从而实现了历史学科的学习效率。
参考文献
[1]羊二彩. 初中历史课导学案教学模式的整合应用研究[J]. 新智慧， 2020， 000（010）：5.
[2]甘得虎. 导学案教学模式在初中历史教学中的实践初探[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：642.
[3]赵秀玲. 初中历史课导学案教学模式的整合运用研究[J]. 安徽教育科研， 2020， 000（004）：P.28-29.
贵阳市白云区第六初级中学 张燕