曾经不止一个学生问我怎样写作文，写作文就这么难吗？怎样才能轻松习作呢？在平时的教学中，我是这样引导学生的。
　　第一招是学做摘记。
　　摘抄一点，自己写一点。做摘记，不是单纯地摘抄几个好词、几句好句，关键是要自己理解所摘抄的好词好句。可以对一个词，一个句子，乃至对整段话、整篇文章进行理解；也可以联系实际谈谈体会，或联系实际进行仿写；还可从修辞手法、表达方式、人物形象、思想内容方面入手，对摘抄的内容进行鉴赏。总之，只要有所思、有所得，哪怕只有一句话，也都要及时记下来。
　　我训练学生做摘记，是从积累一个成语、一句名言开始的。我告诉学生，积累了一个成语，你可在成语旁边写上自己的感悟，实在不会写，就用这个成语造一个句子，或写一段话。积累了一句名言，你可以想想，这句名言，好在哪里？它从哪方面激励你，联系实际谈一谈。总之，摘抄了别人的东西，一定要配上自己的东西，这样才算完成一篇摘记。当然，水平不同的人，摘抄的内容不同，写的内容也会不同，不过，没关系，哪怕是从一句话开始写起，只要坚持写，一定会有收获的。还可以写二次感悟、三次感悟，甚至更多。因为随着年龄的增长，知识面的扩大，每次读摘记时的感悟是不同的，感悟也是可以不断充实、不断提升的。每个人都可以从越来越多的感悟中，体会到自己的进步、自己的成长。
　　例如，池XX同学在积累成语“毛遂自荐”时，这样写道：“毛遂自荐”这个成语，告诉我们，只有自告奋勇，努力争取，成功的机会才有可能属于你。可是，我有了新的理解：一个人要成功，有勇气不够，还要有实力。接着谈了自己在这次文化艺术节失败的感受，他的发言，同学给予了最热烈的掌声。
　　上完《马说》一文，我与同学们讨论当今的人才观，大家各抒己见，说得最多的还是毛遂自荐，如今的孩子有足够的自信，也有足够的勇气，再也不会傻傻地等待伯乐来发现自己，早就毛遂自荐了，但毛遂自荐后，就能成功么？我启发学生进行讨论，池XX说得最多，其他同学的发言也相当精彩，下课后，我让池XX把上课的感悟写在这则成语的旁边，并告诉他，等他成功的那一天，再读这则摘记，一定会有更多的感悟的，池XX信服的点了点头。
　　不必有太多的說教，一次又一次的积累，不就记下一步又一步的成熟么。
　　第二招是写随笔。
　　摘记为学生提供了源源不断的写作素材，然而，它仅是一种发现、体会、思索、偶得，还不能称之为习作。为了能提高学生的写作能力，我布置他们写随笔的作业。随笔不会像作文那样，有那么多的写作框框，可长可短，字数不限、文体不限，有时题目都可自拟。自己做过的、听到的、看到的，都可写进随笔中。要求就一个，要有真情实感，不说大话、空话。没有过多的限制，提高了学生写作的兴趣，他们在随笔里，尽情挥洒自己的喜、怒、哀、乐，也把他们对生活的思考真实地记录下来。
　　生活中有烦恼。丘XX同学是这样记录的：“下雨了，我的眼镜早已被雨点打得‘直淌眼泪’，冷风直往我脖子里钻，我冻得直呼气，没想到，眼镜被呼出的热气罩上一层不透明的薄膜，眼前模糊一片，只好停下来整顿了，近视眼，你可害苦我了，我恨你，你是我最大的烦恼。”
　　生活中也有快乐。丘XX同学在《那一次，我真的很棒》中，记下了自己与一女生同台表演的快乐：“台下也为我的精彩表演而热烈鼓掌，我开心极了。文中语言没有过多的修饰，文中却流淌着作者的快乐与自豪。这样的文章因真实而感人，因真实而精彩。
　　第三招是勤思考。
　　我们除了要学会观察，还要学会思考。做一个勤奋的思考者。我们要观察生活中一些微不足道的细节，观察一些旁人不大注意的东西，再加上自己的独特感受和发现，你才能写出与众不同的文章来。
　　在车水马龙的路上，一只没长全毛的小鸟，它的命运牵动了赖XX同学的心，他在《鸟儿，一个沉重的回忆》一文中这样写道：
　　“我想捧它回树上，但我没这么做。人性的劣根终于战胜了对生命的关注。我选择了轻轻地绕开它。”
　　“一辆三轮车主也和我一样选择了绕道而行。人们常常看不起踩三轮的，其实，他们也是人，有着对生命的尊重与关注。”
　　“一位面无表情的中年妇女牵着一只狗，一脚正好踩中了那幼小的生命，只见那妇人低下头，地上冒出个‘鸟馅饼’，顺脚一踢，‘鸟馅饼’飞到马路中间去了，‘鸟馅饼’随即便被来来往往的车辆包围了。那妇女还是和原来一样，面无表情地走着。生命的本质往往是这样：戕害同类叫骇人听闻，戕害异类却司空见惯。”
　　踩死一只掉在地上的小鸟，的确是一件司空见惯的事，小作者却能从对生命的尊重与关注这个角度去思考，自责、反省、后悔，沉重的回忆不也引起我们沉重的思考么？
　　生活是学生写作的源泉，做摘记、写随笔、勤思考，丰富写作素材，升华幼稚的思想，学生就能轻松习作了。
　　（作者单位：福建省长汀县第三中学）