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【摘 要】当前全国性的教学改革正如火如荼的进行着，为了满足国家对建设型人才的需求，也为了提高教育教学质量，近年来我校大胆的进行了不同形式的教育教学改革，并取得了初步成效。
【关键词】教学改革；自主学习；合作探究；师友互助
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0149-01
一、问题提出
“师者，所以传道授业解惑也。”传统意义上的教师是知识的传授者，课堂的主宰者，任何人不得超越其权限。课上教师往往更注重知识的传授，整节课教师是金口玉牙，说啥是啥。有的教师自己在台上讲的口若悬河，万般陶醉，哪管学生感受，用成人的思想、思维去看问题，去解题，很少去考虑学生能不能接受，这样的结果只会让教师讲得很累，学生不买账。每每学生难以接受教师所讲的知识的时候，如果教师不去关注学生的感受，久而久之学生对“您”就失去了兴趣。乏味的生活是无聊的，缺少趣味的课堂那更是无奈的。
当前激烈的国际竞争实际上是科技的竞争，科技的竞争实质上是教育的竞争。我们作为发展中国家，想在竞争中立于不败之地，我们急切的需要培养具有动手实践能力，具有创造性的、创新型的、思维敏捷、探索欲望强烈的新的祖国建设者，这对基础教育工作者提出了更高的要求。
梅河口市中和学校是一所农村九年一贯制学校，也曾是教学质量在市里名列前茅的学校。近几年来，二、三十名青年骨干教师带着自己的知识和经验奔赴市里任教（剩下的一线教师年龄偏大），为了弥补我校师资不足这一缺口，特岗教师成了我校的新生力量。但问题也出现了，虽然年轻人有丰富的知识和热血，但是如何将知识传授给学生这是一个大问题。
二、解决问题过程与方法
从2015年3月-2017年12月，我校采取了一系列措施进行教学改革。具体措施如下：
1.充分有效合理地进行业务学习。
我校每月双周的周五下午都要组织全体教师进行业务习，师训辅导员都要向教师们传授先进的教育教学理念。如“自主学习”、“合作探究”、“小组讨论”、“师友互动，五步十环”等教学形式，收到了良好的学习效果。除此之外还找来相关的課例视频资料传到学校QQ群，鼓励教师们有时间下载观看学习。
2.采取送出去请进来的办法。
我校积极组织各科教师参加国家级、省级农村骨干教师外出培训，鼓励教师积极参加我市教师进修学校组织的各种教科研活动，积极参加讲课、研课、磨课。我校也请市里优秀教师来我校上课改示范课，鼓励无课教师积极参与听课。“三人行，必有我师”，只有多学、多看、多想、多思才会有更大的进步。
3.组织教师进行集体备课。
“如果你有一种思想，不与人交换，你只有这一种思想；如果与另外一个人交换思想，等于你有了两种思想。”群众的智慧是无穷的。故我校认真组织教师进行集体备课。我校首先成立了课改领导小组。组长：张国君 副组长：教学校长 组员：教研组长、教导主任、全体任课教师。由教学校长制定切实可行的集体备课方案。我校初中部设有语文、数学、英语、政史地、理化生、体音美备课组，由教研组长组织集体备课活动，教学校长、教导主任也适当参与指导。集思广益，大家坐在一起探讨适合我校学生的、能充分调动学生学习积极性的、使学生智力能得以开发、各方面能力得以培养、让学生真正成为课堂主人的教学方法。
4.组织骨干教师上示范课及校内公开课。
“光说不练那是假把式”，我校组织外出观摩培训学习的骨干教师做“自主学习、合作探究”为主题的示范课，让其他教师学习这种教学模式的流程，真切感受到这种教学改革收到的教育教学效果。让教师们看到课上不但会从讲课的劳累中解脱出来，还会给学生更多合作探究、自主学习的时间与空间，这种教学模式既培养了学生的自主学习能力，又培养了学生的团结协作、创新精神。
除此之外，我校还组织优秀教师参加了第四研学发展共同体以“师友和谐互助”为主题的研讨课。学习这种比较实用的教学模式，在校内进行实践推广，鼓励学生自主学习，让优秀学生的优势得到发挥，差生得到同学的帮助，得到教师更多的关注，让每个孩子的能力得到提高，真正成为课堂的主人，学习的主人。
5.进行课题研究。
教研与科研二者互相促进，密不可分。我校小学部教导主任赵海波在这段时间里带领教师们进行了“自主学习，合作探究”方面的深度理论学习、课堂实践、探讨研究、收集资料，最后课题组成员每人上交一份研究成果。部分成果如下：
浅谈小组合作学习的好处（赵海波）
如何让在语文教学中培养学生进行合作学习（郑艳华）
小学语文教学中如何指导学生开展有效学习（陈美英）
浅谈如何培养学生的小组合作学习能力 （王晓东）
三、效果与反思
效果：两年来，我校中青年教师在不同程度上都做了教学改革尝试，大多数一线教师都能受到学生的欢迎，这证明年龄不是距离。年轻教师更会在课上放手让学生参与其中，成为学生的良师益友。
教学改革实践使我校学生从小就养成了良好的自主学习的习惯，升到初中时虽科目多了，但因为掌握了科学的学习方法，所以不会手足无措。初中大多数教师也进行教学改革，保证了每节课能轻松地完成教学任务。这样既培养了学生的能力，更促进了我校教育教学水平的提高。
反思：我校两年来的教学改革虽然取得了一定成效，但我深感农村教学改革“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，由于农村学生基础差，底子薄，课下自学、查找资料有一定障碍，所以完成教师的预习作业质量不是很高，课上小组合作、探究有时开展不够顺利。另外，我校年轻教师由于刚参加工作，所以教学还在摸索中前进。中老年教师由于习惯了多年的传统教学，所以进行教学改革比较吃力。教学改革中虽然遇到了些困难，但只要是符合现代教学发展观且能培养出祖国所需要的新型的建设者的教学改革，我们便会坚持走下去，不断探索、不断总结、不断完善，我深知教学改革永远在路上。
【关键词】教学改革；自主学习；合作探究；师友互助
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0149-01
一、问题提出
“师者，所以传道授业解惑也。”传统意义上的教师是知识的传授者，课堂的主宰者，任何人不得超越其权限。课上教师往往更注重知识的传授，整节课教师是金口玉牙，说啥是啥。有的教师自己在台上讲的口若悬河，万般陶醉，哪管学生感受，用成人的思想、思维去看问题，去解题，很少去考虑学生能不能接受，这样的结果只会让教师讲得很累，学生不买账。每每学生难以接受教师所讲的知识的时候，如果教师不去关注学生的感受，久而久之学生对“您”就失去了兴趣。乏味的生活是无聊的，缺少趣味的课堂那更是无奈的。
当前激烈的国际竞争实际上是科技的竞争，科技的竞争实质上是教育的竞争。我们作为发展中国家，想在竞争中立于不败之地，我们急切的需要培养具有动手实践能力，具有创造性的、创新型的、思维敏捷、探索欲望强烈的新的祖国建设者，这对基础教育工作者提出了更高的要求。
梅河口市中和学校是一所农村九年一贯制学校，也曾是教学质量在市里名列前茅的学校。近几年来，二、三十名青年骨干教师带着自己的知识和经验奔赴市里任教（剩下的一线教师年龄偏大），为了弥补我校师资不足这一缺口，特岗教师成了我校的新生力量。但问题也出现了，虽然年轻人有丰富的知识和热血，但是如何将知识传授给学生这是一个大问题。
二、解决问题过程与方法
从2015年3月-2017年12月，我校采取了一系列措施进行教学改革。具体措施如下：
1.充分有效合理地进行业务学习。
我校每月双周的周五下午都要组织全体教师进行业务习，师训辅导员都要向教师们传授先进的教育教学理念。如“自主学习”、“合作探究”、“小组讨论”、“师友互动，五步十环”等教学形式，收到了良好的学习效果。除此之外还找来相关的課例视频资料传到学校QQ群，鼓励教师们有时间下载观看学习。
2.采取送出去请进来的办法。
我校积极组织各科教师参加国家级、省级农村骨干教师外出培训，鼓励教师积极参加我市教师进修学校组织的各种教科研活动，积极参加讲课、研课、磨课。我校也请市里优秀教师来我校上课改示范课，鼓励无课教师积极参与听课。“三人行，必有我师”，只有多学、多看、多想、多思才会有更大的进步。
3.组织教师进行集体备课。
“如果你有一种思想，不与人交换，你只有这一种思想；如果与另外一个人交换思想，等于你有了两种思想。”群众的智慧是无穷的。故我校认真组织教师进行集体备课。我校首先成立了课改领导小组。组长：张国君 副组长：教学校长 组员：教研组长、教导主任、全体任课教师。由教学校长制定切实可行的集体备课方案。我校初中部设有语文、数学、英语、政史地、理化生、体音美备课组，由教研组长组织集体备课活动，教学校长、教导主任也适当参与指导。集思广益，大家坐在一起探讨适合我校学生的、能充分调动学生学习积极性的、使学生智力能得以开发、各方面能力得以培养、让学生真正成为课堂主人的教学方法。
4.组织骨干教师上示范课及校内公开课。
“光说不练那是假把式”，我校组织外出观摩培训学习的骨干教师做“自主学习、合作探究”为主题的示范课，让其他教师学习这种教学模式的流程，真切感受到这种教学改革收到的教育教学效果。让教师们看到课上不但会从讲课的劳累中解脱出来，还会给学生更多合作探究、自主学习的时间与空间，这种教学模式既培养了学生的自主学习能力，又培养了学生的团结协作、创新精神。
除此之外，我校还组织优秀教师参加了第四研学发展共同体以“师友和谐互助”为主题的研讨课。学习这种比较实用的教学模式，在校内进行实践推广，鼓励学生自主学习，让优秀学生的优势得到发挥，差生得到同学的帮助，得到教师更多的关注，让每个孩子的能力得到提高，真正成为课堂的主人，学习的主人。
5.进行课题研究。
教研与科研二者互相促进，密不可分。我校小学部教导主任赵海波在这段时间里带领教师们进行了“自主学习，合作探究”方面的深度理论学习、课堂实践、探讨研究、收集资料，最后课题组成员每人上交一份研究成果。部分成果如下：
浅谈小组合作学习的好处（赵海波）
如何让在语文教学中培养学生进行合作学习（郑艳华）
小学语文教学中如何指导学生开展有效学习（陈美英）
浅谈如何培养学生的小组合作学习能力 （王晓东）
三、效果与反思
效果：两年来，我校中青年教师在不同程度上都做了教学改革尝试，大多数一线教师都能受到学生的欢迎，这证明年龄不是距离。年轻教师更会在课上放手让学生参与其中，成为学生的良师益友。
教学改革实践使我校学生从小就养成了良好的自主学习的习惯，升到初中时虽科目多了，但因为掌握了科学的学习方法，所以不会手足无措。初中大多数教师也进行教学改革，保证了每节课能轻松地完成教学任务。这样既培养了学生的能力，更促进了我校教育教学水平的提高。
反思：我校两年来的教学改革虽然取得了一定成效，但我深感农村教学改革“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，由于农村学生基础差，底子薄，课下自学、查找资料有一定障碍，所以完成教师的预习作业质量不是很高，课上小组合作、探究有时开展不够顺利。另外，我校年轻教师由于刚参加工作，所以教学还在摸索中前进。中老年教师由于习惯了多年的传统教学，所以进行教学改革比较吃力。教学改革中虽然遇到了些困难，但只要是符合现代教学发展观且能培养出祖国所需要的新型的建设者的教学改革，我们便会坚持走下去，不断探索、不断总结、不断完善，我深知教学改革永远在路上。