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摘 要： 岭南文化作为广东地区的传统文化，客观影响着广东居民世代的生活，是劳动人民对生活提炼与艺术化，充分利用本土文化来开发艺术教育资源有助于美育的实施，同时全面提升高校学生人文素养，培养学生爱国情怀，完善素质教育。
关 键 词： 美育;岭南文化;本土文化
一、传统文化在美育实施中的地位
根据《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，统筹整合学校和社会美育资源，加强美育条件保障，全面改进美育教育教学，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，传承和弘扬中华优秀传统文化，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。美育作为国家素质教育发展的重点，越来越被现代教育重视，而传统艺术文化作为文化传承中最为感性的部分，是最能打动人心，也能体现教化功能的部分，更能促进德育的有效发挥。而根据我国美育课程的开课情况所知，公共艺术课程只在中学以下强制性开展并修读，而在高校则较为随性，美育课程只作为选修课，传统文化的学习则尤为稀少，多为网络选修课程。同时，大学生热爱具有年轻活力的潮流文化，舶来文化、偶像文化等快餐娱乐则让大学生津津乐道，高校中表演外国文化歌舞的比比皆是，如何让年轻人热爱传统文化并学习传统文化，让传统文化焕发活力，与时俱进，贴近现代生活，重新走进主流文化领域是高校美育需要思考的问题。一个民族的美育教育应该从传承民族传统文化开始，这是一种自然、直接的美育，文化的传承需要人作为主要载体使其传统文化的价值得到延续与升华，美育作为素质教育的分支，能通过多种感性活动传递文化知识，构建在本土文化上的美育活动能够更好地实现全面育人的作用。
二、广东美育发展重要内容
《广东省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》指出：“积极创造条件组建学生艺术社团，以岭南文化艺术为重点，挖掘本地美育资源，形成本地本校的特色和传统。[2]”岭南文化融合了广东文化，又分为广府文化、潮汕文化、客家文化、雷州文化、高凉文化，具有典型的民风民俗特点，艺术形式涵盖了戏曲、舞蹈、乐器、陶艺、绘画等表现形式，在历史长河中以客观存在的实践活动，传承和发展具有浓郁地方特色的文化艺术。岭南文化重视对生活的直观体验，创作题材与内容多有浓厚的乡土气息与社会氛围。如石湾公仔，多取材于生活故事，几乎囊括了人民群众生产、生活各种喜闻乐见的故事。粤剧则融合了古今中外各种题材，具有轻快流畅、新款善变的个性，享有“南国红豆”的美誉，在粤港澳地区广受欢迎。广东要建设文化大省，开展具有本土特色的文化艺术教育是重要的途径。岭南文化是广东高校美育建设的重要思想资源，合理地利用开发并更新，让传统文化融入当代主流文化中，是广东高校美育建设的方向[3]。岭南传统文化在美育活动中的渗透能为广东高校的美育教育奠定方向，提升美育主导能力，在育人过程中实现文化的传承与革新。
高校美育，不能忽视岭南本土文化对高校人才培养的影响力。目前，高校人才培養过程中呈现出大学生对传统文化普遍热情不高，对传统文化知识了解不够，对文化内涵理解流于表面;高校教育方式相对僵化与陈旧，师资不够，能承担传统文化教育的教师不多;地方院校办学条件有限，难以提供完善的设备开展课堂教学，校园生活缺乏浓郁的传统文化氛围。文化全球化的进程伴随着强势文化对弱势文化的侵蚀，失去活力与自我革新的本土文化容易被边缘化，在年轻人的主流文化中失语。活泼、通俗、生活化的岭南本土文化是地方文化的精粹和地方审美教育的源泉，岭南文化具有自由、淳朴、大胆革新、积极求新等特征，岭南文化经过多次的民族融合，结合部分中原文化，逐渐形成极具特色的岭南民俗文化。但目前本土文化资源并未得到充分的发掘与利用，本土文化存在着被简单化、消费化、边缘化的危险。在疏离本土文化的同时，学生也往往缺少对本土文化的认同。在国家政策大力支持下，重新培植以爱国主义为核心的岭南文化的精神气质，开发岭南书法、岭南画派、岭南诗歌、岭南建筑、岭南工艺、岭南民俗等以岭南艺术文化为主要载体的美育课程与美育活动，有助于建设具有本土特色的美育机制。
三、实现美育功能的途径
通过近几年国家对文化艺术体育教育的重视以及相关规定的制定，为了提高学生的综合素质，培养全面发展的人;同时培养学生的爱国情怀，提升祖国的认同感，对传统文化的挖掘，开发成有用的教育资源。中华优秀传统文化的传承与发展不能在高等教育领域“失语”，大学生肩负着文化传承的使命，应该将传统文化融入高校人才培养过程中。地方高校应该立足于地域文化，根植并依托优秀的地域文化资源和元素，开展特色文化活动，创新美育教育方式。针对岭南特色文化开展美育活动，具体措施可以有：
1.开设富有传统岭南文化内涵的美育课程，通过美育课程构建美育基础课程理论体系，以课程教育为主线开展美育活动。通过开设具有岭南文化特色的美育课程，开展具有岭南文化内涵的艺术讲座，开展制定的特色文化体验，引进优秀传统文化表演活动入校园，培养优秀的美育教师队伍等系列措施，让受教育者从理论知识到实践活动都能感受到我国的浓厚文化底蕴，从而发自内心地崇仰我国优秀的文化传统艺术，使高校美育得到最为有效的发展，培养具有深厚的中国传统文化修养、系统的专业理论体系和扎实的实践能力的复合型人才。推行岭南文化为主导的美育实践活动，关键在于构建适合高校教育的岭南文化体系，根据各高校的校园文化氛围、师资力量与设备硬件等条件，开展不同的文化艺术活动。以美育的方式将传统文化融入素质教育中，提升学生的民族认同感与自信感，从传统文化中挖掘精髓内涵，提高学生的想象力与创造力。
2.依托岭南文化和校本艺术教育资源，开展富有岭南文化气息的艺术活动与专业竞赛。部分学校根据国内外专业竞赛主题举办校内艺术竞赛，提高学生参与意识，同时通过竞赛模式以赛促学，以赛促建，培养艺术人才，完善培养机制。 3.鼓励校园文化创新，研究、传承岭南文化精髓，深入研究岭南文化的再创作与教育方式，鼓励校内师生进行岭南文化主题的艺术创作与科研项目。优秀的岭南文化虽一直璀璨，但网络信息的快速传播给高校的文化传承带来许多困难，受教育群体长期缺乏对地区文化的了解。重新构建本土文化价值体系，让优秀的岭南文化在学生心中生根发芽，形成行动的内在动力，创作的思维灵感，需要制定更为科学可行的方案。同时在教育过程中不可操之过急，要循序渐进，以美育的方式软性输出，让学生在轻松的学习氛围中完成知识内化的过程。
4.组建教师队伍，提升美育教育工作者素质与地位。积极参加文化交流，深入挖掘岭南文化美育活动形式，在交融与碰撞中创新岭南文化，提高传统文化的竞争力，使传统文化与美育形式高度结合，达到良好的育人效果。师资队伍问题，由于地域文化在我国素质教育中长期缺席，因此在师资储备上也较为欠缺，大部分艺术专业教师多为学习西方艺术思维，文学专业教师则多为研究文字艺术，但岭南文化是多种艺术形式与文学杂糅一起，具有多样性与通俗性等特点，需要教师同时具备文学素养与审美能力。建设一支具有传承岭南传统文化能力的美育教师队伍，美育活动开展需要解决的首要问题。
5.优化美育资源配置，完善管理机制，积极建立教育与宣传、文化部门以及文艺团体的长效合作机制，引进具有岭南传统特色的艺术活动进校园。活动开展的资金与设备保障问题，根据广东省高校落实《学校美育改革发展备忘录》经验交流材料中可看到我省大部分高校为了响应建设新时代有广东特色的高校美育工作，积极参与到本校的美育建设中。而大部分高校的美育部门没有独立管理的实验室与相关设备，美育资金与艺术部门共同使用，在美育课程开设与美育活动举办过程中较多掣肘等问题。应针对美育部门提供专项资金，健全美育管理机制，提供足够的美育活动设备设施。
四、结语
结合岭南文化，深入发掘本土特色文化，拓展高校美育活动内容，让美育活动根植于中国传统文化，让素质教育时刻保持与本土文化的联系。岭南文化具有促进艺术创新人才的文化自觉，推进特色文化教育事业的发展，培养具有审美修养的高素质人才的特殊功能。随着市场经济的发展，岭南地区的文化艺术市场逐步走向成熟，人民群众精神文化生活不断丰富，高校艺术文化教育应紧随时代的发展，根据当地艺术文化特色调整美育模式，建立根植于本土文化，着眼于未来发展的美育机制。
基金项目：本文系广州工商学院2020年度校级质量工程项目《地方高校中岭南文化在美育中实践研究——以广州工商学院为例》研究成果，编号为ZL2021250。
参考文献：
[1]骆斯琴.岭南文化传承视角下高职院校大学美育课程体系的构建[J].太原城市职业技術学院学报，2018（8）：129-131.
[2]刘永峰，谢中元.地方高校岭南文化教育体系的构建与实践——以佛山科学技术学院为例[J].佛山科学技术学院学报（社会科学版），2020，38（1）：41-45.
[3]孙强.岭南传统工艺美术资源在高校美术教学中的利用与实施[D].广州大学，2011.
关 键 词： 美育;岭南文化;本土文化
一、传统文化在美育实施中的地位
根据《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，统筹整合学校和社会美育资源，加强美育条件保障，全面改进美育教育教学，把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，传承和弘扬中华优秀传统文化，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。美育作为国家素质教育发展的重点，越来越被现代教育重视，而传统艺术文化作为文化传承中最为感性的部分，是最能打动人心，也能体现教化功能的部分，更能促进德育的有效发挥。而根据我国美育课程的开课情况所知，公共艺术课程只在中学以下强制性开展并修读，而在高校则较为随性，美育课程只作为选修课，传统文化的学习则尤为稀少，多为网络选修课程。同时，大学生热爱具有年轻活力的潮流文化，舶来文化、偶像文化等快餐娱乐则让大学生津津乐道，高校中表演外国文化歌舞的比比皆是，如何让年轻人热爱传统文化并学习传统文化，让传统文化焕发活力，与时俱进，贴近现代生活，重新走进主流文化领域是高校美育需要思考的问题。一个民族的美育教育应该从传承民族传统文化开始，这是一种自然、直接的美育，文化的传承需要人作为主要载体使其传统文化的价值得到延续与升华，美育作为素质教育的分支，能通过多种感性活动传递文化知识，构建在本土文化上的美育活动能够更好地实现全面育人的作用。
二、广东美育发展重要内容
《广东省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》指出：“积极创造条件组建学生艺术社团，以岭南文化艺术为重点，挖掘本地美育资源，形成本地本校的特色和传统。[2]”岭南文化融合了广东文化，又分为广府文化、潮汕文化、客家文化、雷州文化、高凉文化，具有典型的民风民俗特点，艺术形式涵盖了戏曲、舞蹈、乐器、陶艺、绘画等表现形式，在历史长河中以客观存在的实践活动，传承和发展具有浓郁地方特色的文化艺术。岭南文化重视对生活的直观体验，创作题材与内容多有浓厚的乡土气息与社会氛围。如石湾公仔，多取材于生活故事，几乎囊括了人民群众生产、生活各种喜闻乐见的故事。粤剧则融合了古今中外各种题材，具有轻快流畅、新款善变的个性，享有“南国红豆”的美誉，在粤港澳地区广受欢迎。广东要建设文化大省，开展具有本土特色的文化艺术教育是重要的途径。岭南文化是广东高校美育建设的重要思想资源，合理地利用开发并更新，让传统文化融入当代主流文化中，是广东高校美育建设的方向[3]。岭南传统文化在美育活动中的渗透能为广东高校的美育教育奠定方向，提升美育主导能力，在育人过程中实现文化的传承与革新。
高校美育，不能忽视岭南本土文化对高校人才培养的影响力。目前，高校人才培養过程中呈现出大学生对传统文化普遍热情不高，对传统文化知识了解不够，对文化内涵理解流于表面;高校教育方式相对僵化与陈旧，师资不够，能承担传统文化教育的教师不多;地方院校办学条件有限，难以提供完善的设备开展课堂教学，校园生活缺乏浓郁的传统文化氛围。文化全球化的进程伴随着强势文化对弱势文化的侵蚀，失去活力与自我革新的本土文化容易被边缘化，在年轻人的主流文化中失语。活泼、通俗、生活化的岭南本土文化是地方文化的精粹和地方审美教育的源泉，岭南文化具有自由、淳朴、大胆革新、积极求新等特征，岭南文化经过多次的民族融合，结合部分中原文化，逐渐形成极具特色的岭南民俗文化。但目前本土文化资源并未得到充分的发掘与利用，本土文化存在着被简单化、消费化、边缘化的危险。在疏离本土文化的同时，学生也往往缺少对本土文化的认同。在国家政策大力支持下，重新培植以爱国主义为核心的岭南文化的精神气质，开发岭南书法、岭南画派、岭南诗歌、岭南建筑、岭南工艺、岭南民俗等以岭南艺术文化为主要载体的美育课程与美育活动，有助于建设具有本土特色的美育机制。
三、实现美育功能的途径
通过近几年国家对文化艺术体育教育的重视以及相关规定的制定，为了提高学生的综合素质，培养全面发展的人;同时培养学生的爱国情怀，提升祖国的认同感，对传统文化的挖掘，开发成有用的教育资源。中华优秀传统文化的传承与发展不能在高等教育领域“失语”，大学生肩负着文化传承的使命，应该将传统文化融入高校人才培养过程中。地方高校应该立足于地域文化，根植并依托优秀的地域文化资源和元素，开展特色文化活动，创新美育教育方式。针对岭南特色文化开展美育活动，具体措施可以有：
1.开设富有传统岭南文化内涵的美育课程，通过美育课程构建美育基础课程理论体系，以课程教育为主线开展美育活动。通过开设具有岭南文化特色的美育课程，开展具有岭南文化内涵的艺术讲座，开展制定的特色文化体验，引进优秀传统文化表演活动入校园，培养优秀的美育教师队伍等系列措施，让受教育者从理论知识到实践活动都能感受到我国的浓厚文化底蕴，从而发自内心地崇仰我国优秀的文化传统艺术，使高校美育得到最为有效的发展，培养具有深厚的中国传统文化修养、系统的专业理论体系和扎实的实践能力的复合型人才。推行岭南文化为主导的美育实践活动，关键在于构建适合高校教育的岭南文化体系，根据各高校的校园文化氛围、师资力量与设备硬件等条件，开展不同的文化艺术活动。以美育的方式将传统文化融入素质教育中，提升学生的民族认同感与自信感，从传统文化中挖掘精髓内涵，提高学生的想象力与创造力。
2.依托岭南文化和校本艺术教育资源，开展富有岭南文化气息的艺术活动与专业竞赛。部分学校根据国内外专业竞赛主题举办校内艺术竞赛，提高学生参与意识，同时通过竞赛模式以赛促学，以赛促建，培养艺术人才，完善培养机制。 3.鼓励校园文化创新，研究、传承岭南文化精髓，深入研究岭南文化的再创作与教育方式，鼓励校内师生进行岭南文化主题的艺术创作与科研项目。优秀的岭南文化虽一直璀璨，但网络信息的快速传播给高校的文化传承带来许多困难，受教育群体长期缺乏对地区文化的了解。重新构建本土文化价值体系，让优秀的岭南文化在学生心中生根发芽，形成行动的内在动力，创作的思维灵感，需要制定更为科学可行的方案。同时在教育过程中不可操之过急，要循序渐进，以美育的方式软性输出，让学生在轻松的学习氛围中完成知识内化的过程。
4.组建教师队伍，提升美育教育工作者素质与地位。积极参加文化交流，深入挖掘岭南文化美育活动形式，在交融与碰撞中创新岭南文化，提高传统文化的竞争力，使传统文化与美育形式高度结合，达到良好的育人效果。师资队伍问题，由于地域文化在我国素质教育中长期缺席，因此在师资储备上也较为欠缺，大部分艺术专业教师多为学习西方艺术思维，文学专业教师则多为研究文字艺术，但岭南文化是多种艺术形式与文学杂糅一起，具有多样性与通俗性等特点，需要教师同时具备文学素养与审美能力。建设一支具有传承岭南传统文化能力的美育教师队伍，美育活动开展需要解决的首要问题。
5.优化美育资源配置，完善管理机制，积极建立教育与宣传、文化部门以及文艺团体的长效合作机制，引进具有岭南传统特色的艺术活动进校园。活动开展的资金与设备保障问题，根据广东省高校落实《学校美育改革发展备忘录》经验交流材料中可看到我省大部分高校为了响应建设新时代有广东特色的高校美育工作，积极参与到本校的美育建设中。而大部分高校的美育部门没有独立管理的实验室与相关设备，美育资金与艺术部门共同使用，在美育课程开设与美育活动举办过程中较多掣肘等问题。应针对美育部门提供专项资金，健全美育管理机制，提供足够的美育活动设备设施。
四、结语
结合岭南文化，深入发掘本土特色文化，拓展高校美育活动内容，让美育活动根植于中国传统文化，让素质教育时刻保持与本土文化的联系。岭南文化具有促进艺术创新人才的文化自觉，推进特色文化教育事业的发展，培养具有审美修养的高素质人才的特殊功能。随着市场经济的发展，岭南地区的文化艺术市场逐步走向成熟，人民群众精神文化生活不断丰富，高校艺术文化教育应紧随时代的发展，根据当地艺术文化特色调整美育模式，建立根植于本土文化，着眼于未来发展的美育机制。
基金项目：本文系广州工商学院2020年度校级质量工程项目《地方高校中岭南文化在美育中实践研究——以广州工商学院为例》研究成果，编号为ZL2021250。
参考文献：
[1]骆斯琴.岭南文化传承视角下高职院校大学美育课程体系的构建[J].太原城市职业技術学院学报，2018（8）：129-131.
[2]刘永峰，谢中元.地方高校岭南文化教育体系的构建与实践——以佛山科学技术学院为例[J].佛山科学技术学院学报（社会科学版），2020，38（1）：41-45.
[3]孙强.岭南传统工艺美术资源在高校美术教学中的利用与实施[D].广州大学，2011.