论文部分内容阅读
摘 要：在数学课堂中运用多媒体教学不仅能够为学生创设一种轻松愉悦的课堂学习环境，而且可以提高数学课堂教学效率。文章探讨如何在数学教学中合理使用多媒体技术，并提出了几点策略：有机结合，合理运用;创设情境，激发兴趣;巧设练习，巩固新知。
关键词：多媒体;数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）06-0030-01
在传统的数学教学中，教师整堂课都在进行知识点的讲解，而学生则处于被动接受的位置，这样单一的填鸭式教学方式很容易让学生失去学习的兴趣。多媒体技术可以为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，将学生的注意力吸引到课堂活动中，从而有效提升课堂教学效果。因此，数学教师应该在课堂教学中合理使用多媒体技术。
一、有机结合，合理运用
在数学教学中，许多知识点都是非常抽象的，对于学生来说理解起来有一定的困难。数学知识与学生的生活联系十分紧密，但是由于学生的年龄小，缺乏足够的生活经验，因此对很多数学知识都不能很好地理解。多媒体技术作为一种全新的教学手段，可通过图、文、声、像的有机结合将抽象的数学知识变得生动而具体，能对数学教学起到一定的辅助作用。在数学课堂教学中，教师要将传统的教学方式与多媒体技术有机结合起来，合理地使用多媒体。教师既要在课堂教学中使用多媒体，也不能全部依靠多媒体，应根据实际的教学内容和教学目标合理使用多媒体，从而有效激发学生的学习热情，提高数学课堂教学效率。
例如，在教学“圆”这一课时，教师的教学目标是使学生认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，并且让学生学会用圆规画出规定的大小的圆。在教学时，教师可以在课堂导入环节利用多媒体为学生展示生活中常见的圆形，吸引学生的注意力。接着教师向学生提问：生活中还有哪些物品中含有圆形。然后，教师为学生演示圆的画法，再让学生自己练习画圆。最后，教师让学生将画好的圆剪下来，通过折一折、比一比的操作，加深对圆的特征的理解。
二、创设情境，激发兴趣
学生只有对所学的知识产生兴趣，才能更加积极主动地投入到课堂教学活动中。学生都具有很强烈的好奇心，他们很容易对新鲜的事物产生兴趣。在传统的数学课堂教学中，教学资源是非常有限的，教师通常采用教材和黑板进行教学，学生很容易对数学课堂产生枯燥、无趣的印象。这些有限的教学资源对于学生理解抽象的数学知识来说有一定的困难，教师在教学的过程中会产生精疲力尽的感觉，学生在学习知识的过程中也会有一种疲惫感。数学学科具有很强的实用性，学生要想学好数学知识，必须具备很强的逻辑思维能力。然而传统的教學方式将数学教学和学生的实际生活分割了，学生认识不到数学学科在生活中的实用价值，认为数学知识的运用只是解决教材或者试卷中的练习题，这在很大程度上削弱了数学学科的价值。多媒体教学可以为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，有效激发学生的学习兴趣，让学生获得全方位的感官体验。多媒体教学转变了传统教学方式中教师依靠黑板和粉笔书写板书的情况，教师利用多媒体课件就可以将教学重点呈现出来，这样既可以有效节省教师书写板书的时间，又能让教师把更多的精力放在为学生答疑解惑上，从而为学生传授更多的知识。
例如，在教学“元、角、分”这一课时，教师可以利用多媒体为学生播放在文化用品商店买东西的场景，将学生带入到熟悉的生活场景中，让学生对元、角、分这些货币单位以及它们之间的换算方式有更深刻的认识。多媒体的辅助，能够为学生创设一种具有趣味性的教学情境，吸引学生的注意力，让学生认识到数学学科的趣味性和实用性，从而提升学习数学的热情。
三、巧设练习，巩固新知
数学是一门理论与实践联系十分紧密的学科，如果学生进行了理论学习而不去实践，就不能很好地理解所学的知识。因此，教师必须为学生设置足够的数学练习，巩固学生所学的知识。在以往的数学教学中，教师往往在课上进行知识点的讲解，然后为学生布置习题任务。这些练习的形式也比较单一，一般都是做教材中或者试卷中对应的练习题，学生很容易对这种练习方式失去兴趣。多媒体教学可以为学生提供丰富的学习资源，让习题的形式更加丰富。这样，能为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生减轻学习压力，同时也能使学生感受到学习数学的乐趣。多媒体教学还可以增加练习题的数量，教师不用在黑板上写题，学生也不必抄题，而且在做完题之后能够及时得到教师的批改反馈。而学生也可以及时了解自己的弱项，更加有针对性地进行复习和练习，进而提升学习效率。
总之，多媒体技术在数学教学中有着非常重要的作用，可以有效提高课堂教学的效率。因此，数学教师应充分认识到多媒体技术的优势，在课堂教学中合理使用多媒体，将多媒体教学和传统的教学手段有机结合起来，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，激发学生的学习积极性，从而提升数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]李新绵.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].南昌教育学院学报，2013（12）.
[2]蒋红.数学课堂教学中多媒体使用的有效性[J].数学学习与研究，2012（06）.
关键词：多媒体;数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）06-0030-01
在传统的数学教学中，教师整堂课都在进行知识点的讲解，而学生则处于被动接受的位置，这样单一的填鸭式教学方式很容易让学生失去学习的兴趣。多媒体技术可以为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，将学生的注意力吸引到课堂活动中，从而有效提升课堂教学效果。因此，数学教师应该在课堂教学中合理使用多媒体技术。
一、有机结合，合理运用
在数学教学中，许多知识点都是非常抽象的，对于学生来说理解起来有一定的困难。数学知识与学生的生活联系十分紧密，但是由于学生的年龄小，缺乏足够的生活经验，因此对很多数学知识都不能很好地理解。多媒体技术作为一种全新的教学手段，可通过图、文、声、像的有机结合将抽象的数学知识变得生动而具体，能对数学教学起到一定的辅助作用。在数学课堂教学中，教师要将传统的教学方式与多媒体技术有机结合起来，合理地使用多媒体。教师既要在课堂教学中使用多媒体，也不能全部依靠多媒体，应根据实际的教学内容和教学目标合理使用多媒体，从而有效激发学生的学习热情，提高数学课堂教学效率。
例如，在教学“圆”这一课时，教师的教学目标是使学生认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，并且让学生学会用圆规画出规定的大小的圆。在教学时，教师可以在课堂导入环节利用多媒体为学生展示生活中常见的圆形，吸引学生的注意力。接着教师向学生提问：生活中还有哪些物品中含有圆形。然后，教师为学生演示圆的画法，再让学生自己练习画圆。最后，教师让学生将画好的圆剪下来，通过折一折、比一比的操作，加深对圆的特征的理解。
二、创设情境，激发兴趣
学生只有对所学的知识产生兴趣，才能更加积极主动地投入到课堂教学活动中。学生都具有很强烈的好奇心，他们很容易对新鲜的事物产生兴趣。在传统的数学课堂教学中，教学资源是非常有限的，教师通常采用教材和黑板进行教学，学生很容易对数学课堂产生枯燥、无趣的印象。这些有限的教学资源对于学生理解抽象的数学知识来说有一定的困难，教师在教学的过程中会产生精疲力尽的感觉，学生在学习知识的过程中也会有一种疲惫感。数学学科具有很强的实用性，学生要想学好数学知识，必须具备很强的逻辑思维能力。然而传统的教學方式将数学教学和学生的实际生活分割了，学生认识不到数学学科在生活中的实用价值，认为数学知识的运用只是解决教材或者试卷中的练习题，这在很大程度上削弱了数学学科的价值。多媒体教学可以为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，有效激发学生的学习兴趣，让学生获得全方位的感官体验。多媒体教学转变了传统教学方式中教师依靠黑板和粉笔书写板书的情况，教师利用多媒体课件就可以将教学重点呈现出来，这样既可以有效节省教师书写板书的时间，又能让教师把更多的精力放在为学生答疑解惑上，从而为学生传授更多的知识。
例如，在教学“元、角、分”这一课时，教师可以利用多媒体为学生播放在文化用品商店买东西的场景，将学生带入到熟悉的生活场景中，让学生对元、角、分这些货币单位以及它们之间的换算方式有更深刻的认识。多媒体的辅助，能够为学生创设一种具有趣味性的教学情境，吸引学生的注意力，让学生认识到数学学科的趣味性和实用性，从而提升学习数学的热情。
三、巧设练习，巩固新知
数学是一门理论与实践联系十分紧密的学科，如果学生进行了理论学习而不去实践，就不能很好地理解所学的知识。因此，教师必须为学生设置足够的数学练习，巩固学生所学的知识。在以往的数学教学中，教师往往在课上进行知识点的讲解，然后为学生布置习题任务。这些练习的形式也比较单一，一般都是做教材中或者试卷中对应的练习题，学生很容易对这种练习方式失去兴趣。多媒体教学可以为学生提供丰富的学习资源，让习题的形式更加丰富。这样，能为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生减轻学习压力，同时也能使学生感受到学习数学的乐趣。多媒体教学还可以增加练习题的数量，教师不用在黑板上写题，学生也不必抄题，而且在做完题之后能够及时得到教师的批改反馈。而学生也可以及时了解自己的弱项，更加有针对性地进行复习和练习，进而提升学习效率。
总之，多媒体技术在数学教学中有着非常重要的作用，可以有效提高课堂教学的效率。因此，数学教师应充分认识到多媒体技术的优势，在课堂教学中合理使用多媒体，将多媒体教学和传统的教学手段有机结合起来，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，激发学生的学习积极性，从而提升数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]李新绵.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].南昌教育学院学报，2013（12）.
[2]蒋红.数学课堂教学中多媒体使用的有效性[J].数学学习与研究，2012（06）.