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摘要：在当下的很多音乐课堂中，小学音乐教学依旧呈现出枯燥、单调、压抑、繁琐的状态。在课堂中“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着，整个授课过程中，教师教授难受，学生听得也难受，教学双方都处于低迷状态，课堂效率十分低下。那么，教师如何在有限的教学时间里调动全体学生学习的积极性，引导学生主动参与学习，从而提高课堂学习效率呢？
关键词：小学音乐；课堂教学；效率
一、 了解小学生的认知特点，开展教学方法的改进
认知水平的提高是和一个人的年龄、生活经历以及多方面的影响有关，小学阶段的学生多数认知水平都处于一个较低的水平，他们的认知能力仅仅局限于家长和教师的指导教育之下。作为小学音乐教师，要想提升自身的音乐教学效果，一定要了解自己教授的小学生们的认知特点，并根据这些特点，想办法来改进自己的教学方法。当前，小学生普遍对音乐的认知特点主要有两个：一个是审美观模糊，另一个则是想象力和表达能力较差。对于小学生的音乐审美观模糊的问题，教师一定要非常重视，毕竟音乐教学和其他学科教学不同，音乐学习依赖的是听，如果学生缺乏对音乐的听判能力，那么音乐教学就没有了它原本的意义。所以，教师在对小学生培养审美观时，其实就是在培养小学生对音乐节奏感、旋律感、结构感以及形象感的感知能力。在此过程中，教师可以采用猜歌名、听旋律表达感觉的方法锻炼学生们的听觉能力。至于如何提升他们的创造想象力和表达能力，教师则可以选择一些具有奇幻、想象力的音乐来激发他们的这些能力，并合理引导他们进行想象和表达。
二、 根据年龄特点，培养学生良好的聆听习惯
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征：听，是学习音乐的基础。听音乐的过程就是一个体验、理解、想象的过程。音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础之上进行。因此，音乐教师一定要让学生学会听音乐的方法，养成认真聆听音乐的好习惯。为了培养学生聆听的习惯，在聆听每一首乐曲时，要针对乐曲的特点，提出针对性的问题，让学生有目的地欣赏。例如：在欣赏摇篮曲时，我就要求学生模仿妈妈抱着小宝宝摇晃、妈妈摇摇篮等动作，或两人合作表演摇篮摇晃；所有这些动作都要合着音乐的节拍和速度。要求学生在脸上和动作中表现出音乐的情绪。听完后请学生说说音乐的速度、情绪和感受。培养学生聆听音乐的习惯，还应努力创造适合学生聆听的氛围。讲课的语言、内容、语调、语速要调整好。
三、 低年级发声练习模仿小动物的叫声
低年级学生由于年龄小，发声器官尚未发育成熟，因此要采用直觀形象、生动活泼的方式进行训练。他们思想单纯，幼小的心灵很有爱心，对自然界的一草一木都有感情，尤其是对小猫、小狗之类的小动物更是关怀备至。根据这一特点，设计了这样一节发声练习曲：555│665│150│150│651│小鸽子轻声叫，咕咕咕咕咕咕咕。教学前，用投影播放小鸽子的图片，引起学生对小鸽子的兴趣，再问学生鸽子是怎么叫的？学生回答“咕咕咕”，“那我们就一起学学小鸽子叫”。这样就自然地把学生引到发声练习的教学中来了。练习时，应当要求学生轻唱。有的学生为了表现自己，声音很大。于是，我就说：“同学们声音这么大，小鸽子会被你们吓跑的。”学生们立即用轻柔、舒缓的声音练唱，真怕小鸽子被吓跑了似的。
四、 运用电子白板拓展音乐知识
在传统小学音乐教学中，有些教师为了图省事，在上音乐欣赏时，只是在录音机里放音乐让学生听，一节课很少说话，有时候偶尔简单讲解一下。这样一来，学生在一节课中很少学到知识，在他们印象当中，音乐欣赏就是听歌曲，甚至有的学生把音乐欣赏课称为催眠课。这样只是让学生听，学生对乐曲没有足够的了解，乐曲中所要表达的情感是什么，这个乐曲主要运用了什么乐器等知识点，都没有涉及。但是，如果运用电子白板来进行辅助教学，则会起到很好的效果，最主要的是白板技术使学生的学习兴趣提高了，能主动地参与到学习中来。而且教师很容易操作，方便简捷，提高了劳动效率，白板上的内容给学生留下了深刻的印象。教师在白板的资源库中可以很方便地找到本节课的教学资源，比如该乐曲的乐队规模阵容，指挥的风格手势，还可以呈现出乐器是什么，从而分析乐器的音色特点。从画面中，学生可以从演员的动作表情中更容易了解乐曲所表达的情感是什么。这样一来，乐曲视听俱佳，学生一看一听便很容易理解，就容易静下心来全身心地投入到音乐欣赏中去。
五、 贴近生活
生活本身即是一本有趣的书本，它与课堂教学紧密联系。真正的一堂优质课堂是要具备生动的课本教育，也要具有丰富的生活教育。而贴近生活的话题容易让学生融入到所讲述的主题当中，然后积极地进行讨论。例如可以在课堂之前让孩子们先在生活中去体验一番，然后带着自己的亲身感受再来学习有关主题的音乐课程。这样学生的感知度就会比以往高很多，学习起来效率也会有明显的提高。
六、 教师要不断提高自己的素质
俗话说“学高为师，身正为范”。小学音乐课堂不仅仅要靠学生，还需要老师具备良好的文化素质、高尚健全的人格，较高的课堂教授功底。只有当自身具备一定程度的素质之后，才能在教学中表现灵活和优雅，在语言、举止、形象、舞姿、示范时达到一种美的境界。使学生在自身得到音乐学习的同时，得到美的享受，从而热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。与此同时，教师的素质不仅体现在专业素质上，道德素质也必须有所提高，必须要有一颗爱人之心，师德要高，对学生进行循循善诱。
七、 欣赏教学要创设良好的教学情境
提升课堂效率。无论是哪一学科的教学，都要努力为学生创设良好的学习情境，使学生的学习兴趣被激发出来，这样才会使学生积极参与到教学过程中，音乐教学当然也不例外。学生只有对所欣赏的音乐作品产生浓厚的兴趣，才会积极投入到欣赏过程中，所以教师要注重导入语言的设计，以便快速提高学生的注意力。比如在欣赏《二泉映月》时。教师可以先介绍作者的生平简介，当学生了解到作者一生坎坷，流落街头，生活困苦，可他正直刚毅以及坚强不屈的性格之后，就会更好地理解作者所迸发出的真挚情感。那如泣如诉的音符无不是对命运的挣扎与反抗以及对美好生活的向往和追求。
关键词：小学音乐；课堂教学；效率
一、 了解小学生的认知特点，开展教学方法的改进
认知水平的提高是和一个人的年龄、生活经历以及多方面的影响有关，小学阶段的学生多数认知水平都处于一个较低的水平，他们的认知能力仅仅局限于家长和教师的指导教育之下。作为小学音乐教师，要想提升自身的音乐教学效果，一定要了解自己教授的小学生们的认知特点，并根据这些特点，想办法来改进自己的教学方法。当前，小学生普遍对音乐的认知特点主要有两个：一个是审美观模糊，另一个则是想象力和表达能力较差。对于小学生的音乐审美观模糊的问题，教师一定要非常重视，毕竟音乐教学和其他学科教学不同，音乐学习依赖的是听，如果学生缺乏对音乐的听判能力，那么音乐教学就没有了它原本的意义。所以，教师在对小学生培养审美观时，其实就是在培养小学生对音乐节奏感、旋律感、结构感以及形象感的感知能力。在此过程中，教师可以采用猜歌名、听旋律表达感觉的方法锻炼学生们的听觉能力。至于如何提升他们的创造想象力和表达能力，教师则可以选择一些具有奇幻、想象力的音乐来激发他们的这些能力，并合理引导他们进行想象和表达。
二、 根据年龄特点，培养学生良好的聆听习惯
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征：听，是学习音乐的基础。听音乐的过程就是一个体验、理解、想象的过程。音乐教学中的任何活动都要在“听”的基础之上进行。因此，音乐教师一定要让学生学会听音乐的方法，养成认真聆听音乐的好习惯。为了培养学生聆听的习惯，在聆听每一首乐曲时，要针对乐曲的特点，提出针对性的问题，让学生有目的地欣赏。例如：在欣赏摇篮曲时，我就要求学生模仿妈妈抱着小宝宝摇晃、妈妈摇摇篮等动作，或两人合作表演摇篮摇晃；所有这些动作都要合着音乐的节拍和速度。要求学生在脸上和动作中表现出音乐的情绪。听完后请学生说说音乐的速度、情绪和感受。培养学生聆听音乐的习惯，还应努力创造适合学生聆听的氛围。讲课的语言、内容、语调、语速要调整好。
三、 低年级发声练习模仿小动物的叫声
低年级学生由于年龄小，发声器官尚未发育成熟，因此要采用直觀形象、生动活泼的方式进行训练。他们思想单纯，幼小的心灵很有爱心，对自然界的一草一木都有感情，尤其是对小猫、小狗之类的小动物更是关怀备至。根据这一特点，设计了这样一节发声练习曲：555│665│150│150│651│小鸽子轻声叫，咕咕咕咕咕咕咕。教学前，用投影播放小鸽子的图片，引起学生对小鸽子的兴趣，再问学生鸽子是怎么叫的？学生回答“咕咕咕”，“那我们就一起学学小鸽子叫”。这样就自然地把学生引到发声练习的教学中来了。练习时，应当要求学生轻唱。有的学生为了表现自己，声音很大。于是，我就说：“同学们声音这么大，小鸽子会被你们吓跑的。”学生们立即用轻柔、舒缓的声音练唱，真怕小鸽子被吓跑了似的。
四、 运用电子白板拓展音乐知识
在传统小学音乐教学中，有些教师为了图省事，在上音乐欣赏时，只是在录音机里放音乐让学生听，一节课很少说话，有时候偶尔简单讲解一下。这样一来，学生在一节课中很少学到知识，在他们印象当中，音乐欣赏就是听歌曲，甚至有的学生把音乐欣赏课称为催眠课。这样只是让学生听，学生对乐曲没有足够的了解，乐曲中所要表达的情感是什么，这个乐曲主要运用了什么乐器等知识点，都没有涉及。但是，如果运用电子白板来进行辅助教学，则会起到很好的效果，最主要的是白板技术使学生的学习兴趣提高了，能主动地参与到学习中来。而且教师很容易操作，方便简捷，提高了劳动效率，白板上的内容给学生留下了深刻的印象。教师在白板的资源库中可以很方便地找到本节课的教学资源，比如该乐曲的乐队规模阵容，指挥的风格手势，还可以呈现出乐器是什么，从而分析乐器的音色特点。从画面中，学生可以从演员的动作表情中更容易了解乐曲所表达的情感是什么。这样一来，乐曲视听俱佳，学生一看一听便很容易理解，就容易静下心来全身心地投入到音乐欣赏中去。
五、 贴近生活
生活本身即是一本有趣的书本，它与课堂教学紧密联系。真正的一堂优质课堂是要具备生动的课本教育，也要具有丰富的生活教育。而贴近生活的话题容易让学生融入到所讲述的主题当中，然后积极地进行讨论。例如可以在课堂之前让孩子们先在生活中去体验一番，然后带着自己的亲身感受再来学习有关主题的音乐课程。这样学生的感知度就会比以往高很多，学习起来效率也会有明显的提高。
六、 教师要不断提高自己的素质
俗话说“学高为师，身正为范”。小学音乐课堂不仅仅要靠学生，还需要老师具备良好的文化素质、高尚健全的人格，较高的课堂教授功底。只有当自身具备一定程度的素质之后，才能在教学中表现灵活和优雅，在语言、举止、形象、舞姿、示范时达到一种美的境界。使学生在自身得到音乐学习的同时，得到美的享受，从而热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。与此同时，教师的素质不仅体现在专业素质上，道德素质也必须有所提高，必须要有一颗爱人之心，师德要高，对学生进行循循善诱。
七、 欣赏教学要创设良好的教学情境
提升课堂效率。无论是哪一学科的教学，都要努力为学生创设良好的学习情境，使学生的学习兴趣被激发出来，这样才会使学生积极参与到教学过程中，音乐教学当然也不例外。学生只有对所欣赏的音乐作品产生浓厚的兴趣，才会积极投入到欣赏过程中，所以教师要注重导入语言的设计，以便快速提高学生的注意力。比如在欣赏《二泉映月》时。教师可以先介绍作者的生平简介，当学生了解到作者一生坎坷，流落街头，生活困苦，可他正直刚毅以及坚强不屈的性格之后，就会更好地理解作者所迸发出的真挚情感。那如泣如诉的音符无不是对命运的挣扎与反抗以及对美好生活的向往和追求。