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摘 要：本文基于在新课程标准的背景下，对小学体育教学的现状进行了分析，并针对新时期的小学体育如何创新教学提出了一些相关性的对策，期许对小学体育教学的创新有一定的帮助，并能给相关的管理工作人员及体育教师一定参考性的借鉴作用。
关键词：小学；体育教学；创新；新课程标准
1.前言
自新课程标准的实施及《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发文起，各类学校都积极响应国家的号召，在学生中极力推行素质教育，并取得学生了一定的成效，推动了教学全面发展的效果。然而，小学教育受各种因素的影响，我国的小学教育在整个教育系统中尤为薄弱，小学教育的教学改革迫在眉睫，小学体育教育仍不例外，也需要进行创新教学改革。
随着新体育课程标准的实施和体育教学教育理念的不断提升，小学体育教育创新教学是我们急需探讨的问题。在小学体育教学中，我们只有不断地探讨和研究创新体育教学，积极引进体育教学的新模式，利用体育教学的创新教学方法，引导学生积极向上，确保学生身心健康发展。
2.小学体育教学的特性及存在的困境
小学体育教育主要是针对小学生进行体育训练，通过体育锻炼确保其身心健康地发展。在小学体育教育中，教学的对象是小学生。而小学生的天性则是好动的，且个人的心理和生理受家庭因素和社会环境的影响，其发展的情况也不一样。结合国家推崇的九年义务教育，小学体育教育应贯彻落实国家的号召，以“健康第一”为指导思想，根据小学生身心发展的特点和儿童的各年龄阶段的特点，有目的性、有针对性的进行教学。通过体育课，使学生能真正体会到在玩中学，学中取乐，达到娱乐性与趣味性相结合，从而达到锻炼的目的，促进学生的身心健康发展。因此，在小学体育教学中应根据学生身心发展的特点进行组织教学。
但我国的小学体育教学的现状却不容乐观，小学体育教学仍存在一定的困境，并需要解决。虽然我国小学体育教学严格按照小学体育新课程标准的要求进行教学，然而受各种条件因素的制约，小学体育教育的步伐停滞不前，并在一定程度低阻碍了小学生的身心健康发展。主要表现在对学生的教学存在放羊式的教学，体育教师缺乏一定的积极性；体育教学硬件和设施落后；教学内容单调、枯燥无味，学生缺乏对体育运动的热爱；体育教学的师资队伍匮乏；学校对小学体育教学的不重视；以及小学体育教育理念的偏差等等问题，这些困境都是迫切需要解决的。因此，这就要求我们不得不创新小学体育教学，进一步加强对小学体育的教学改革，提高小学体育的教学质量。
3.创新小学体育教学的必要性
学校开设体育课目的是为了提高学生的身体素质，小学体育教学在使学生德智体美劳各个方面全面发展中处于十分重要的地位。在体育课上，学生通过学习体育运动和卫生的常识，不仅可以锻炼身体使生理需求得到满足，还可以促进心理健康地发展。并且小学体育课对小学生具有一定体育启蒙的作用，可以激发小学生对体育运动的热衷，挖掘自身的潜能。 但是，在传统的教学体制中，无论是学校还是家长，对小学体育教育存在一定的理念偏差，都认为体育课是可有可无的课程，认为开设体育课只是按教育部的要求开设的，同时也是给学生上课“玩”的课程，没有充分认识体育教育的目标和作用。这因为人们对体育教育存在一定的认知错误，我们必须进行创新小学体育教育。通过小学体育教学的创新，进行体育教育的教学改革，帮助学生德智体美劳的全面发展，逐渐帮助人们转变观念，并充分重视对体育课的教学。让他们清楚地认识到体育课是激发学生潜在能力，协调其他课程共同的发展的必不可少的科目；小学生可以通过体育课，了解自身的身体技能结构，提高学习的精力，达到身心健康的共同发展，从而促进学业的进步。
4.创新小学体育教学的对策分析
4.1教学手段和教学方法的多样化。由于教师单调、枯燥的教学内容迫使学生对体育课的不重视，甚至认为体育课的开设是多余的，可有可无的。为了更好地创新小学体育教学，这要求体育教师要从过去传统的教学方式转变过来，在原有的教学内容和教学手段进行改革和更新，将教学内容丰富化，以及采取多样化相结合的教学手段和教学方法。常言道：“教学有法、教无定法，贵在得法”。“教学有法”是指在进行教学是要有规律、有原则； “教学无法”则是是指没有固定的教学方法和教学模式；“教学得法”是指任课教师根据教科书的内容和学生本身特点进行灵活安排教学，转换自己的教学方法和手段，以确保每位学生都能在教学中受益。体育教师应结合学生自身的特点多采用情景教学法、激励法、合作学习法、游戏法、竞赛法等教学方法，使小学生在玩中学，学中玩，充分发挥教师和学生的作用，从而利用小学体育培养学生对体育运动的兴趣，激发学生自身的潜能。
4.2 由传统教学观念转变为现代化教学观念。在传统的小学体育教学的舞台中，教师永远都是主角，学生配角。结合新课标的实施，帮助体育教师从传统的体育教学观念转变为现代化的体育教学观念。在进行体育教学时，注重突出小学生的个性特点培养，以健康快乐的教学理念推动体育教学改革，实现教师和学生的教与学的主动性。通过体育教学，将体育课发展为学生喜爱的课程，并视为上体育课时一种乐趣，再引导学生将乐趣发展成为一种兴趣，从而增强学生对体育运动的求知欲。在体育课教学中，应充分调动教师和学生的共同参与性，加强师生的互动性，实现双方多交流。教师与学生的同乐，不仅加强融洽的师生关系，通过把教师的教与学生的学密切联系起来，将学生的被动转为主动，还让教师的教在学生的学中得到充分的体现，及时从学生那里得到信息反馈，改进教学方法和教学手段，提高教学质量，超额地完成体育教育的教学任务。
4.3 引入新的教学模式。由于小学生自身会随着年龄的增长和生理发育，而使他们的生理和心理逐渐发展成熟。并且课堂教学质量的高低，主要是由任课教师的教学模式决定的。因此，体育老师必须改变过去传统的那种教师教什么内容，学生就必须学什么內容的强制式教学模式，而且这种填鸭式的教学模式已经是不符合新课程标准的要求。因为这种强制的教学模式只会适得其反，只会打压学生的学习动力，最大限度地抑制学生的学习兴趣，严重的更是导致学生厌学。造成学生不愿、不想害怕上体育课，从而对体育课失去兴趣。
因此，体育教师要结合新时期小学体育教育的发展特点，根据学生不同年龄阶段的生理和心理特点，立足于当前的新课程标准，积极探究小学体育教学中的新问题，得出新结论、新观点、新理论。 并且摒弃以往体育教学中僵化呆板、千孔一面、裹足不前的强制性的教学模式，积极进行教学改革，引入新的教学模式。针对学生主体类型的不同，采取不同的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生在体育锻炼中找到自己的优势，更是注重学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的培养，促进小学体育教学质量的提高。
5.结束语
在当今学历追逐的时代， 小学教育在我国的教育体系中相对薄弱，要发展小学教育就必须进行教学改革，创新教学理念。小学体育教学也不例外。因此，体育教师应结合新课标的要求明确定位体育教学内容，创新小学体育教学理念，充分激发学生对体育运动的学习动机和学习兴趣，调动学生对体育运动的积极性，从而促进小学生的身心健康发展。（作者单位：广州市海珠区逸景第一小学）
参考文献
[1] 车志宏，柴凤鸣. 小学体育教学现状的调查与研究[J].阴山学刊，2005（09）
[2] 毛振明，毛振钢.体育教学内容改革与新体育运动项目[M]刁匕京体育大学出版.2002.
[3] 韩加林. 小学体育教学模式创新探讨[J]课程教育研究.2014（2）
[4] 张春宝，冯建梅.对体育课程改革中若干问题的成因解析.中国学校体育网
[5] 魏存林. 创新小学体育教学 ， 激发学生运动兴趣[J]赤子.2013（11）
[6] 滕宏宝.浅谈小学体育教学创新教育方法[J].时代教育（教育教学版），2010（5）
关键词：小学；体育教学；创新；新课程标准
1.前言
自新课程标准的实施及《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发文起，各类学校都积极响应国家的号召，在学生中极力推行素质教育，并取得学生了一定的成效，推动了教学全面发展的效果。然而，小学教育受各种因素的影响，我国的小学教育在整个教育系统中尤为薄弱，小学教育的教学改革迫在眉睫，小学体育教育仍不例外，也需要进行创新教学改革。
随着新体育课程标准的实施和体育教学教育理念的不断提升，小学体育教育创新教学是我们急需探讨的问题。在小学体育教学中，我们只有不断地探讨和研究创新体育教学，积极引进体育教学的新模式，利用体育教学的创新教学方法，引导学生积极向上，确保学生身心健康发展。
2.小学体育教学的特性及存在的困境
小学体育教育主要是针对小学生进行体育训练，通过体育锻炼确保其身心健康地发展。在小学体育教育中，教学的对象是小学生。而小学生的天性则是好动的，且个人的心理和生理受家庭因素和社会环境的影响，其发展的情况也不一样。结合国家推崇的九年义务教育，小学体育教育应贯彻落实国家的号召，以“健康第一”为指导思想，根据小学生身心发展的特点和儿童的各年龄阶段的特点，有目的性、有针对性的进行教学。通过体育课，使学生能真正体会到在玩中学，学中取乐，达到娱乐性与趣味性相结合，从而达到锻炼的目的，促进学生的身心健康发展。因此，在小学体育教学中应根据学生身心发展的特点进行组织教学。
但我国的小学体育教学的现状却不容乐观，小学体育教学仍存在一定的困境，并需要解决。虽然我国小学体育教学严格按照小学体育新课程标准的要求进行教学，然而受各种条件因素的制约，小学体育教育的步伐停滞不前，并在一定程度低阻碍了小学生的身心健康发展。主要表现在对学生的教学存在放羊式的教学，体育教师缺乏一定的积极性；体育教学硬件和设施落后；教学内容单调、枯燥无味，学生缺乏对体育运动的热爱；体育教学的师资队伍匮乏；学校对小学体育教学的不重视；以及小学体育教育理念的偏差等等问题，这些困境都是迫切需要解决的。因此，这就要求我们不得不创新小学体育教学，进一步加强对小学体育的教学改革，提高小学体育的教学质量。
3.创新小学体育教学的必要性
学校开设体育课目的是为了提高学生的身体素质，小学体育教学在使学生德智体美劳各个方面全面发展中处于十分重要的地位。在体育课上，学生通过学习体育运动和卫生的常识，不仅可以锻炼身体使生理需求得到满足，还可以促进心理健康地发展。并且小学体育课对小学生具有一定体育启蒙的作用，可以激发小学生对体育运动的热衷，挖掘自身的潜能。 但是，在传统的教学体制中，无论是学校还是家长，对小学体育教育存在一定的理念偏差，都认为体育课是可有可无的课程，认为开设体育课只是按教育部的要求开设的，同时也是给学生上课“玩”的课程，没有充分认识体育教育的目标和作用。这因为人们对体育教育存在一定的认知错误，我们必须进行创新小学体育教育。通过小学体育教学的创新，进行体育教育的教学改革，帮助学生德智体美劳的全面发展，逐渐帮助人们转变观念，并充分重视对体育课的教学。让他们清楚地认识到体育课是激发学生潜在能力，协调其他课程共同的发展的必不可少的科目；小学生可以通过体育课，了解自身的身体技能结构，提高学习的精力，达到身心健康的共同发展，从而促进学业的进步。
4.创新小学体育教学的对策分析
4.1教学手段和教学方法的多样化。由于教师单调、枯燥的教学内容迫使学生对体育课的不重视，甚至认为体育课的开设是多余的，可有可无的。为了更好地创新小学体育教学，这要求体育教师要从过去传统的教学方式转变过来，在原有的教学内容和教学手段进行改革和更新，将教学内容丰富化，以及采取多样化相结合的教学手段和教学方法。常言道：“教学有法、教无定法，贵在得法”。“教学有法”是指在进行教学是要有规律、有原则； “教学无法”则是是指没有固定的教学方法和教学模式；“教学得法”是指任课教师根据教科书的内容和学生本身特点进行灵活安排教学，转换自己的教学方法和手段，以确保每位学生都能在教学中受益。体育教师应结合学生自身的特点多采用情景教学法、激励法、合作学习法、游戏法、竞赛法等教学方法，使小学生在玩中学，学中玩，充分发挥教师和学生的作用，从而利用小学体育培养学生对体育运动的兴趣，激发学生自身的潜能。
4.2 由传统教学观念转变为现代化教学观念。在传统的小学体育教学的舞台中，教师永远都是主角，学生配角。结合新课标的实施，帮助体育教师从传统的体育教学观念转变为现代化的体育教学观念。在进行体育教学时，注重突出小学生的个性特点培养，以健康快乐的教学理念推动体育教学改革，实现教师和学生的教与学的主动性。通过体育教学，将体育课发展为学生喜爱的课程，并视为上体育课时一种乐趣，再引导学生将乐趣发展成为一种兴趣，从而增强学生对体育运动的求知欲。在体育课教学中，应充分调动教师和学生的共同参与性，加强师生的互动性，实现双方多交流。教师与学生的同乐，不仅加强融洽的师生关系，通过把教师的教与学生的学密切联系起来，将学生的被动转为主动，还让教师的教在学生的学中得到充分的体现，及时从学生那里得到信息反馈，改进教学方法和教学手段，提高教学质量，超额地完成体育教育的教学任务。
4.3 引入新的教学模式。由于小学生自身会随着年龄的增长和生理发育，而使他们的生理和心理逐渐发展成熟。并且课堂教学质量的高低，主要是由任课教师的教学模式决定的。因此，体育老师必须改变过去传统的那种教师教什么内容，学生就必须学什么內容的强制式教学模式，而且这种填鸭式的教学模式已经是不符合新课程标准的要求。因为这种强制的教学模式只会适得其反，只会打压学生的学习动力，最大限度地抑制学生的学习兴趣，严重的更是导致学生厌学。造成学生不愿、不想害怕上体育课，从而对体育课失去兴趣。
因此，体育教师要结合新时期小学体育教育的发展特点，根据学生不同年龄阶段的生理和心理特点，立足于当前的新课程标准，积极探究小学体育教学中的新问题，得出新结论、新观点、新理论。 并且摒弃以往体育教学中僵化呆板、千孔一面、裹足不前的强制性的教学模式，积极进行教学改革，引入新的教学模式。针对学生主体类型的不同，采取不同的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生在体育锻炼中找到自己的优势，更是注重学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的培养，促进小学体育教学质量的提高。
5.结束语
在当今学历追逐的时代， 小学教育在我国的教育体系中相对薄弱，要发展小学教育就必须进行教学改革，创新教学理念。小学体育教学也不例外。因此，体育教师应结合新课标的要求明确定位体育教学内容，创新小学体育教学理念，充分激发学生对体育运动的学习动机和学习兴趣，调动学生对体育运动的积极性，从而促进小学生的身心健康发展。（作者单位：广州市海珠区逸景第一小学）
参考文献
[1] 车志宏，柴凤鸣. 小学体育教学现状的调查与研究[J].阴山学刊，2005（09）
[2] 毛振明，毛振钢.体育教学内容改革与新体育运动项目[M]刁匕京体育大学出版.2002.
[3] 韩加林. 小学体育教学模式创新探讨[J]课程教育研究.2014（2）
[4] 张春宝，冯建梅.对体育课程改革中若干问题的成因解析.中国学校体育网
[5] 魏存林. 创新小学体育教学 ， 激发学生运动兴趣[J]赤子.2013（11）
[6] 滕宏宝.浅谈小学体育教学创新教育方法[J].时代教育（教育教学版），2010（5）