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摘 要:随着信息技术的发展,多媒体教学已经成为优化数学课堂的一种有效手段。利用多媒体教学,创设情境,能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性;运用多媒体教学,能够使数学问题变抽象为具体,变枯燥为趣味,突出重点,突破难点,发展学生的思维;应用多媒体教学,有助于优化练习,提高教学效率。本文结合小学数学二年级上册《数学广角——有趣的推理》一课的教学实例,阐述自身的一点思考与体会。
关键词:多媒体教学 优化 兴趣 突破 教学效率
《数学课程标准》指出:“在数学课程的设计与实施中,应重视运用现代信息技术,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具、致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”随着信息技术的发展,多媒体教学已经成为现代教育中的一种有效手段。它不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在突破教学难点,优化教学结构,提高教学效果等方面都起着不可估量的作用。
一、利用多媒体教学,创设情境,激发学习兴趣
古人云:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐知者。”要让学生乐学,贵在培养兴趣,而创设生动的教学情境是唤醒学生主体意识,产生强烈探求欲望的前提,是激发学生学习兴趣的重要途径之一。多媒体技术则为学生提供了生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源。在小学数学教学中,教师要根据教学内容,利用多媒体技术,创设有效的教学情境,直观形象地地呈现教学所需要的材料,使学生获得直观的感知,从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如,教学二年级上册《数学广角——有趣的推理》,上课伊始,在屏幕上出现黑猫警长的图像,很快吸引了孩子们的注意力。然后,利用多媒体技术的优势,把图片情境由静态形象变成动态形象,再配合《黑猫警长》动画片的音乐,集形、声、色于一体,创设了夜晚动物王国中智慧宝石失窍的情境,让学生身临其境,感觉置身于案件其中,激发学生主动参与推理的过程,经历猜测偷宝人、选择武器、判断路线、确定藏宝箱,解开密码等几个环节,学生掌握了简单推理的方法,获得一些简单推理的经验。整个教学过程结合教学目标,利用多媒体课件,以鲜明的色彩,动态的画面,将黑猫警长破案的情境贯穿始终,极大地激发了学生的学习兴趣,有效地调动了学生的学习积极性。
二、运用多媒体教学,突破难点,发展学生思维
传统的教学往往在只是通过简单、枯燥的反复讲述,以突出重难点,教师即使花费大量的时间和精力,学生仍然感悟不深。而多媒体教学具有形象具体,动静结合,声色兼备的优势,它比传统的教学手段更富有表现力和感染力。恰当地运用多媒体教学可以使抽象的知识具体化,使静止的知识动态化,给学生提供丰富的感知信息,从而突出教学重点,突破教学难点,让学生快速、高效的获取知识,发展思维,形成能力。例如,二年级上册《数学广角——有趣的推理》一课,重点是让学生感受信息的重要性,在经历简单推理的过程中,获得一些简单推理的经验,培养学生的初步推理能力;难点是培养学生初步的有序地、全面地思考问题的意识。教学时,我运用多媒体技术设计图文并茂的课件,以促进学生积极思考。在宝石被盗后同时出现了两个嫌疑人——老鼠和狐狸,让学生猜测“是谁偷了宝石”?这时学生没有依据地进行猜测,不一定能猜对。接着,由黑猫警长提供信息,提示“不是狐狸偷的”,于是可以确定“就是老鼠偷的”。为了突出重点,运用信息技术,把课件中重要的文字“不是……就是……”设置成醒目的红色,以刺激学生的视觉,有助于学生很快抓住推理过程中这两个关键的词,掌握两种事物的推理方法。通过这一环节的教学,学生感受到信息的重要性,学会根据信息进行推理,在两个事物中猜一个,“不是”这种,“就是”另一种。多媒体教学使抽象的推理过程变得形象生动,从而有效突出了教学重点,突破了教学难点,培养了学生初步的分析推理能力。
三、应用多媒体教学,优化练习,提高教学效率
学生对新知识掌握的如何,要通过练习检测才知道,巩固练习是学生理解知识,掌握知识,形成智能的基本途径;又是动用知识智能的重要手段。然而,根据儿童心理发展的规律和小学生的年龄特点,他们有意注意持续的时间很短。尤其是经过新课的积极探索,紧张学习,在练习的环节,学生很容易出现注意力不集中的状态。这时,教师可以应用多媒体教学出示具有趣味性、层次性、针对性的练习,配上轻松的音乐和画面,以刺激学生,吸引学生,让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知识、总结新知识。
多媒体教学是信息化时代对教育发展提出的必然要求,根据教学目标,合理运用多媒体教学,能够激发学生主动参与学习的积极性、寓教于乐,使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,从而优化教学过程,有效地提高数学课堂教学效率。
参考文献:
[1]张茹华.数学课堂“有效教学”实施中的几个具体问题[J].小学数学教育,2008(3)
[2]丘衍丽,冯崇和.浅析多媒体课件在小学数学课堂教学中的运用[J].小学数学教育,2008(5)
关键词:多媒体教学 优化 兴趣 突破 教学效率
《数学课程标准》指出:“在数学课程的设计与实施中,应重视运用现代信息技术,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具、致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”随着信息技术的发展,多媒体教学已经成为现代教育中的一种有效手段。它不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在突破教学难点,优化教学结构,提高教学效果等方面都起着不可估量的作用。
一、利用多媒体教学,创设情境,激发学习兴趣
古人云:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐知者。”要让学生乐学,贵在培养兴趣,而创设生动的教学情境是唤醒学生主体意识,产生强烈探求欲望的前提,是激发学生学习兴趣的重要途径之一。多媒体技术则为学生提供了生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源。在小学数学教学中,教师要根据教学内容,利用多媒体技术,创设有效的教学情境,直观形象地地呈现教学所需要的材料,使学生获得直观的感知,从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如,教学二年级上册《数学广角——有趣的推理》,上课伊始,在屏幕上出现黑猫警长的图像,很快吸引了孩子们的注意力。然后,利用多媒体技术的优势,把图片情境由静态形象变成动态形象,再配合《黑猫警长》动画片的音乐,集形、声、色于一体,创设了夜晚动物王国中智慧宝石失窍的情境,让学生身临其境,感觉置身于案件其中,激发学生主动参与推理的过程,经历猜测偷宝人、选择武器、判断路线、确定藏宝箱,解开密码等几个环节,学生掌握了简单推理的方法,获得一些简单推理的经验。整个教学过程结合教学目标,利用多媒体课件,以鲜明的色彩,动态的画面,将黑猫警长破案的情境贯穿始终,极大地激发了学生的学习兴趣,有效地调动了学生的学习积极性。
二、运用多媒体教学,突破难点,发展学生思维
传统的教学往往在只是通过简单、枯燥的反复讲述,以突出重难点,教师即使花费大量的时间和精力,学生仍然感悟不深。而多媒体教学具有形象具体,动静结合,声色兼备的优势,它比传统的教学手段更富有表现力和感染力。恰当地运用多媒体教学可以使抽象的知识具体化,使静止的知识动态化,给学生提供丰富的感知信息,从而突出教学重点,突破教学难点,让学生快速、高效的获取知识,发展思维,形成能力。例如,二年级上册《数学广角——有趣的推理》一课,重点是让学生感受信息的重要性,在经历简单推理的过程中,获得一些简单推理的经验,培养学生的初步推理能力;难点是培养学生初步的有序地、全面地思考问题的意识。教学时,我运用多媒体技术设计图文并茂的课件,以促进学生积极思考。在宝石被盗后同时出现了两个嫌疑人——老鼠和狐狸,让学生猜测“是谁偷了宝石”?这时学生没有依据地进行猜测,不一定能猜对。接着,由黑猫警长提供信息,提示“不是狐狸偷的”,于是可以确定“就是老鼠偷的”。为了突出重点,运用信息技术,把课件中重要的文字“不是……就是……”设置成醒目的红色,以刺激学生的视觉,有助于学生很快抓住推理过程中这两个关键的词,掌握两种事物的推理方法。通过这一环节的教学,学生感受到信息的重要性,学会根据信息进行推理,在两个事物中猜一个,“不是”这种,“就是”另一种。多媒体教学使抽象的推理过程变得形象生动,从而有效突出了教学重点,突破了教学难点,培养了学生初步的分析推理能力。
三、应用多媒体教学,优化练习,提高教学效率
学生对新知识掌握的如何,要通过练习检测才知道,巩固练习是学生理解知识,掌握知识,形成智能的基本途径;又是动用知识智能的重要手段。然而,根据儿童心理发展的规律和小学生的年龄特点,他们有意注意持续的时间很短。尤其是经过新课的积极探索,紧张学习,在练习的环节,学生很容易出现注意力不集中的状态。这时,教师可以应用多媒体教学出示具有趣味性、层次性、针对性的练习,配上轻松的音乐和画面,以刺激学生,吸引学生,让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知识、总结新知识。
多媒体教学是信息化时代对教育发展提出的必然要求,根据教学目标,合理运用多媒体教学,能够激发学生主动参与学习的积极性、寓教于乐,使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,从而优化教学过程,有效地提高数学课堂教学效率。
参考文献:
[1]张茹华.数学课堂“有效教学”实施中的几个具体问题[J].小学数学教育,2008(3)
[2]丘衍丽,冯崇和.浅析多媒体课件在小学数学课堂教学中的运用[J].小学数学教育,2008(5)