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摘 要：中国现在的篮球教学中却存在着许多不够创新的教学方法，这阻碍着中国的篮球教学质量和教学效果的提高。要想让中国的篮球实现更好的可持续发展，当务之急，需要开展扎实有效的基础训练，这是培养篮球人才的关键，因此，实现篮球教学改革的十分必要的。
关键词：篮球教学 思考 探索
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0197-01
目前，篮球课已成为当代学生最喜爱的课程之一，在教育部组织的教学水平评估中，篮球课程的教学质量、人才培养等方面的都需要很好地学习，这也给篮球教学发挥提供了机会。篮球教学充分发挥培养人才的独特作用，在加强学生组织能力、提高体能、改善心理、提高社会适应能力和塑造人格方面效果显著。通过教学可以培养出一大批的篮球骨干力量。
篮球教学是在特定的条件下通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授来实现特定的教育目标的过程。让学生在教学与训练中对篮球运动的方法和技能进行掌握，并成为终身锻炼身体的一种健身手段和爱好，能提高学生的综合素质，对学生的人生发展起着极大的促进作用。
在篮球课堂教学过程中，教师过度地倾向于传授知识，而忽视了学生的基本功训练，只在于重视技术技能的传授，教学过程中不是以学生为教学的主体，而是以教师为中心，学生在整个教学过程中一味地模仿教师的动作等，使学生体会不到篮球运动的快乐，也很少能品尝到成功的喜悦，而这样的课堂成了老师表演的舞台，这样的教学极大地扼杀了学生学习的主动性和学习篮球的兴趣，这样就造成了很多有天赋的篮球少年被扼杀在荫芽之中。
1 篮球教学的误区
学会和锻炼是传统的篮球教学的目标，主要目标是帮助学生掌握技能和锻炼身体，机械地强化和重复动作是教授学生学会篮球的主要方法。在整个教学过程中，学生只能通过增加运动负荷和枯燥地练习来学习和掌握篮球运动的技巧。而新课程标准和理念强调教师要突破传统的教学模式，要让学生在整个学习中体会到乐趣，并能创造性的学习，即老师要引导学生进行思考性的学习，主动地学习，愉快地学习，边学习边探究，相互评价，进行个性化教学。
摒弃从教师的角度出发来安排教学、忽视学生在教学中的主体地位和心理感受，要在教学过程中对学生创造性思维的构建进行培养。传统的篮球课堂教学过程以“教”为中心，学生的练习成了辅助教学的一个教学流程。教师在整个教学过程安排是“滑步—熟悉球性—传接球—运球—上篮—教学比赛”，那么，教学过程可浓缩成“基本技术—应用—比赛”。教师在从滑步到徒手投篮进行教学时，学生在手中无球的情况下在上课，让学生感觉篮球课是枯燥无味的，学生只停留在意识层面上的学习。这样的教学模式不利于激发学生的学习兴趣和学习热情，学生的实践能力也不能得到锻炼，因此，难以收到理想的教學效果。
随着篮球运动的深入发展，传统的篮球教学模式已满足不了学生学习和发展的需要，篮球运动的发展要求教师本身在教学实践中要有创新意识，掌握更加丰富的教学方法，对同一教学内容，采取不同的教学手段，创设和谐的教学情境，把培养学生的实践能力和创新能力放在首要位置，改变教学方法，通过诙谐幽默的语言及改变教学环节的设置来激发学生的学习兴趣和热情。
2 篮球运动的发展要求教师改变对篮球教学的理解与思考
第一，篮球运动的发展对篮球的课堂教学提出了新的要求，新形势下的篮球教学注重强调构建体育课程学习的目标体系和评价原则，扩大了完成课程目标所需的内容范畴，但并没有一定意义上的明确细化，如“在球类游戏中做出单个动作、初步掌握多项球类运动中的多种动作技能、做出多项球类运动中的简单动作”等。教师可以根据自己的教学内容，选择合适的动作进行教学和示范、实践等。这样不仅仅让教师的教学得不到束缚，也使学生的学习在轻松的氛围中进行。
第二，新形势下的篮球运动要求教师改变以往以运动项目划分教学内容的做法，让学生在教学过程中不单单构建了学生体育学习的目标体系，更重要的是要让学生在自主学习中实现教学内容中教学目标。这不单单给了学生更多思考和想象的空间，而且能让学生更好地学习和掌握篮球运动技能大有裨益。
3 篮球运动的新形势下实施篮球教学的创新策略探究
首先，完善和改进篮球运动设施要从基础教育抓起。很多小学的篮球场地都是按成人的标准来配置的，大多数学生只能是看看而已，根本谈不上去体验篮球运动的乐趣。我认为应该开发开发符合学生年龄特点和心理特征的新的篮球设施，如降低篮筐的高度等，以此来激发学生学习篮球的兴趣，让大多数孩子参与这项运动。
其次，采用灵活多变的篮球竞赛规则来激发学生学习篮球的热情。教师可根据学生的实际情况，在保证学生安全的前提下，规定出适合学生的竞赛规则，让学生在竞赛中体会到篮球游戏带来的快乐。如：助攻加分法。在教学比赛中，为了鼓励学生多传球或为别人创造更好的进攻机会，减少学生个人的“单打独斗”。如学生通过助攻别人来完成进攻的，投中一球可得3分，这种方式也会激发起学生的团队精神，加强队员之间的团结协作能力，使学生能理解到篮球运动的内涵与特征。
4 篮球教材的构建与设想
在教材中增加一些篮球发展的历史等文化性内容。教材中适当的加入文化内容，能让学生在学习理论技能的同时，了解各个国家的篮球文化。通过在教材中增补如中国篮球发展的历史，社会背景，现状分析，发展水平，各人钦事等文化元素，能让学生知道篮球不单单是一项运动，也是一个国家的文化，如姚明、易建联等就代表着中国的篮球文化，人们看到他们就能联想到中国的篮球的发展前景。在这样的人文信息的基础上再对篮球技术等理论知识进行加工，让学生在掌握技术的同时了解人文，增加学生的学习兴趣。也可在教材中附有一些视频教学的碟片，这样让学生在学习中能够模仿球星的一些动作等等。
总之，体育课教学本着以“健康第一”的指导思想和锻炼身体为主要原则，以学生为主体，关注学生的身心健康为目标，培养学生健康发展。教师在进行篮球教学时，不仅仅要传授篮球的一些基本技能，而是要让学生把篮球作为一个发展的平台，既起到锻炼身体的作用，又有育人功能。因此，教师在进行篮球教学时要充分关注学生的主体地位，让学生在乐中学，在学中“乐”。
参考文献
[1] 宋健.创建中国篮球运动理论新体系[J].体育与科学，2001，5：23-25.
[2] 张可可.中国篮球最缺什么[J].篮球，2002，11：23.
[3] 王钱泉.如何解决篮球教学中的不可控制性[J].体育新课程，2005，122.
[4] 黄信苗.让个性在体育课堂上飞扬[J].绍兴洪塘湖小学，2005，7.
[5] （美）约翰·伍登，著.实用现代篮球训练法[M].韩之栋，译.人民教育出版社，1992.
[6] 刘汉卿，主编.体育教学法[M].河南科技出版社，1998.
关键词：篮球教学 思考 探索
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0197-01
目前，篮球课已成为当代学生最喜爱的课程之一，在教育部组织的教学水平评估中，篮球课程的教学质量、人才培养等方面的都需要很好地学习，这也给篮球教学发挥提供了机会。篮球教学充分发挥培养人才的独特作用，在加强学生组织能力、提高体能、改善心理、提高社会适应能力和塑造人格方面效果显著。通过教学可以培养出一大批的篮球骨干力量。
篮球教学是在特定的条件下通过对篮球知识技能有组织活动的学习和传授来实现特定的教育目标的过程。让学生在教学与训练中对篮球运动的方法和技能进行掌握，并成为终身锻炼身体的一种健身手段和爱好，能提高学生的综合素质，对学生的人生发展起着极大的促进作用。
在篮球课堂教学过程中，教师过度地倾向于传授知识，而忽视了学生的基本功训练，只在于重视技术技能的传授，教学过程中不是以学生为教学的主体，而是以教师为中心，学生在整个教学过程中一味地模仿教师的动作等，使学生体会不到篮球运动的快乐，也很少能品尝到成功的喜悦，而这样的课堂成了老师表演的舞台，这样的教学极大地扼杀了学生学习的主动性和学习篮球的兴趣，这样就造成了很多有天赋的篮球少年被扼杀在荫芽之中。
1 篮球教学的误区
学会和锻炼是传统的篮球教学的目标，主要目标是帮助学生掌握技能和锻炼身体，机械地强化和重复动作是教授学生学会篮球的主要方法。在整个教学过程中，学生只能通过增加运动负荷和枯燥地练习来学习和掌握篮球运动的技巧。而新课程标准和理念强调教师要突破传统的教学模式，要让学生在整个学习中体会到乐趣，并能创造性的学习，即老师要引导学生进行思考性的学习，主动地学习，愉快地学习，边学习边探究，相互评价，进行个性化教学。
摒弃从教师的角度出发来安排教学、忽视学生在教学中的主体地位和心理感受，要在教学过程中对学生创造性思维的构建进行培养。传统的篮球课堂教学过程以“教”为中心，学生的练习成了辅助教学的一个教学流程。教师在整个教学过程安排是“滑步—熟悉球性—传接球—运球—上篮—教学比赛”，那么，教学过程可浓缩成“基本技术—应用—比赛”。教师在从滑步到徒手投篮进行教学时，学生在手中无球的情况下在上课，让学生感觉篮球课是枯燥无味的，学生只停留在意识层面上的学习。这样的教学模式不利于激发学生的学习兴趣和学习热情，学生的实践能力也不能得到锻炼，因此，难以收到理想的教學效果。
随着篮球运动的深入发展，传统的篮球教学模式已满足不了学生学习和发展的需要，篮球运动的发展要求教师本身在教学实践中要有创新意识，掌握更加丰富的教学方法，对同一教学内容，采取不同的教学手段，创设和谐的教学情境，把培养学生的实践能力和创新能力放在首要位置，改变教学方法，通过诙谐幽默的语言及改变教学环节的设置来激发学生的学习兴趣和热情。
2 篮球运动的发展要求教师改变对篮球教学的理解与思考
第一，篮球运动的发展对篮球的课堂教学提出了新的要求，新形势下的篮球教学注重强调构建体育课程学习的目标体系和评价原则，扩大了完成课程目标所需的内容范畴，但并没有一定意义上的明确细化，如“在球类游戏中做出单个动作、初步掌握多项球类运动中的多种动作技能、做出多项球类运动中的简单动作”等。教师可以根据自己的教学内容，选择合适的动作进行教学和示范、实践等。这样不仅仅让教师的教学得不到束缚，也使学生的学习在轻松的氛围中进行。
第二，新形势下的篮球运动要求教师改变以往以运动项目划分教学内容的做法，让学生在教学过程中不单单构建了学生体育学习的目标体系，更重要的是要让学生在自主学习中实现教学内容中教学目标。这不单单给了学生更多思考和想象的空间，而且能让学生更好地学习和掌握篮球运动技能大有裨益。
3 篮球运动的新形势下实施篮球教学的创新策略探究
首先，完善和改进篮球运动设施要从基础教育抓起。很多小学的篮球场地都是按成人的标准来配置的，大多数学生只能是看看而已，根本谈不上去体验篮球运动的乐趣。我认为应该开发开发符合学生年龄特点和心理特征的新的篮球设施，如降低篮筐的高度等，以此来激发学生学习篮球的兴趣，让大多数孩子参与这项运动。
其次，采用灵活多变的篮球竞赛规则来激发学生学习篮球的热情。教师可根据学生的实际情况，在保证学生安全的前提下，规定出适合学生的竞赛规则，让学生在竞赛中体会到篮球游戏带来的快乐。如：助攻加分法。在教学比赛中，为了鼓励学生多传球或为别人创造更好的进攻机会，减少学生个人的“单打独斗”。如学生通过助攻别人来完成进攻的，投中一球可得3分，这种方式也会激发起学生的团队精神，加强队员之间的团结协作能力，使学生能理解到篮球运动的内涵与特征。
4 篮球教材的构建与设想
在教材中增加一些篮球发展的历史等文化性内容。教材中适当的加入文化内容，能让学生在学习理论技能的同时，了解各个国家的篮球文化。通过在教材中增补如中国篮球发展的历史，社会背景，现状分析，发展水平，各人钦事等文化元素，能让学生知道篮球不单单是一项运动，也是一个国家的文化，如姚明、易建联等就代表着中国的篮球文化，人们看到他们就能联想到中国的篮球的发展前景。在这样的人文信息的基础上再对篮球技术等理论知识进行加工，让学生在掌握技术的同时了解人文，增加学生的学习兴趣。也可在教材中附有一些视频教学的碟片，这样让学生在学习中能够模仿球星的一些动作等等。
总之，体育课教学本着以“健康第一”的指导思想和锻炼身体为主要原则，以学生为主体，关注学生的身心健康为目标，培养学生健康发展。教师在进行篮球教学时，不仅仅要传授篮球的一些基本技能，而是要让学生把篮球作为一个发展的平台，既起到锻炼身体的作用，又有育人功能。因此，教师在进行篮球教学时要充分关注学生的主体地位，让学生在乐中学，在学中“乐”。
参考文献
[1] 宋健.创建中国篮球运动理论新体系[J].体育与科学，2001，5：23-25.
[2] 张可可.中国篮球最缺什么[J].篮球，2002，11：23.
[3] 王钱泉.如何解决篮球教学中的不可控制性[J].体育新课程，2005，122.
[4] 黄信苗.让个性在体育课堂上飞扬[J].绍兴洪塘湖小学，2005，7.
[5] （美）约翰·伍登，著.实用现代篮球训练法[M].韩之栋，译.人民教育出版社，1992.
[6] 刘汉卿，主编.体育教学法[M].河南科技出版社，1998.