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摘 要：阅读教学是提高小学生语文综合素养的关键，也是拓展学生语文知识运用的重要部分。小学阶段是学生语文知识积累的重要时期，为今后的语文能力发展奠定基础的过程，所以小学语文阅读教学显得尤为重要。如何在农村小学切实抓好学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯有着深远的意义。而阅读教学对于学生语文知识的运用和进一步拓宽学生的语文素养发挥重要作用。所以，探究农村小学语文阅读教学有效性开展是十分有必要的。本文结合多年在农村小学教学中的点滴经验，围绕当下农村小学生阅读过程中出现的一系列问题出发，探讨提高阅读教学的策略方法，促进小学语文的阅读教学得到进一步提升。
关键词：农村小学;阅读;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0124-02
On the effective teaching strategies of Chinese reading in rural primary schools
MU Xiaoling （mazang primary school in Hezheng County，Linxia County，Gansu Province，china）
【Abstract】Reading teaching is the key to improve primary school students' Chinese comprehensive literacy，and it is also an important part of expanding students' Chinese knowledge application. Primary school stage is an important period for students to accumulate Chinese knowledge and lay a foundation for the development of Chinese ability in the future. Therefore，the teaching of Chinese reading in primary school is particularly important. How to do a good job in rural primary school students' reading ability and cultivate students' good reading habits has far-reaching significance. Reading teaching plays an important role in the application of students' Chinese knowledge and further broadening students' Chinese literacy. Therefore，it is necessary to explore the effectiveness of rural primary school Chinese reading teaching. Based on years of experience in rural primary school teaching，focusing on a series of problems in the process of rural primary school students' reading，this paper discusses the strategies and methods to improve the reading teaching，so as to further improve the reading teaching of primary school Chinese.
【Keywords】Rural primary school;Reading;Strategy
1.農村小学语文阅读教学中存在的问题
小学语文教学中，阅读和写作是提升学生词汇运用的重要部分，也为语文学科的知识拓展提供了便利。但是农村小学的语文教学，因其教学资源的有限，教学观念的陈旧，对阅读教学的重视度不够，导致小学生的阅读能力始终不能有效提升。总的来说主要表现在以下几点：
（1）缺乏良好的阅读环境、阅读资源匮乏。对于小学生来说，语文阅读内容不仅仅是课本中的内容，更应该通过课外阅读读本加强对语文基础知识的巩固，提升学生的语文思维。但是，农村小学相比城市来说，小学生能够阅读到的课外资源有限。学校也受到教学资金的限制，学校图书馆的书籍更换进度慢，很多都是不适宜小学生阅读的内容。其次，农村家长对学生的教育投入较少，很少给他们买一些适宜学生的阅读文本。另外，虽然学校每周都会开展阅读相关的兴趣活动班，但是仅仅趋于形式，没有真正从学生阅读能力的层面多加辅导，使得阅读课很多时候被作业辅导，或者其他的学科占据。这也一定程度上使得小学生的阅读能力处于较低的水平。
（2）教师阅读教学形式单一，没有养成良好的阅读习惯。对于农村小学来说，各种软、硬件设施虽然近些年得到了极大的改观，但是根深蒂固的传统教育模式依然在语文教师的课堂教学中出现。重视成绩教育，忽视了学生对语文学科的真正内涵发展。多半时候语文教师在阅读教学中没有创新，围绕问题找问题。很多时候只是传递给学生一些简单的阅读教学技巧，找答案，过分依赖学生自己对于阅读的理解能力。所以对于学生而言，阅读教学就是找答案的过程，没有形成一定的兴趣导向。学生对于阅读的目的也局限于取得更多的分数，答案缺乏创造性和思考性。随着时间的推移，这种不好的阅读习惯会阻断孩子的独立思考能力，从而出现阅读问题会不假思索，缺乏细心审题。这种阅读教学方式也没有从学生的主体地位出发，多半都是教师的解读，学生主动参与的时间被教师占据了，无形中使得学生渐渐失去了兴趣。 （3）阅读教学设计不合理，学生的参与度不高。教学活动设计是教师课堂教学的准备，也是对于课程内容的有效把握。然而在平时的听课和观摩教学中发现，许多语文老师在阅读教学中花费的时间较少。还有对于阅读教学的开展设计不合理也是导致农村小学语文阅读教学一直停滞不前的原因。对于阅读活动的开展较少，这也就无法帮助学生养成良好的阅读习惯，加上对于阅读教学设计过于随意，教学设计常常和课堂教学环节大相径庭。
2.农村小学语文阅读教学有效性开展的策略
（1）激趣导入，让学生真正成为阅读的主人。小学阶段的语文学习离不開兴趣的培养，阅读教学也不例外。小学生因为对于语文知识的积累量有限，导致他们在阅读过程中会出现很多障碍，如果没有一定的兴趣爱好的支撑，很难持久的对阅读有一定的喜爱。在农村小学中，他们接触到的外界信息量少，阅读方面存在较多的盲区，这就要求语文教学以培养学生的兴趣出发，让学生真正体会到阅读带给他们的快乐。语文教学中的阅读练习也应该围绕学生的兴趣展开，充分利用教师在阅读活动中的引导作用，将一些学生乐于接受的，和自身学习层次相差不多的阅读内容呈现给学生，让学生便于理解和接受。另外，语文教师可以通过创设合理的教学情景进行阅读教学。在小学生容易接受的知识范围内展开阅读教学，使得阅读内容融入到情景教学中，便于学生的理解和阅读能力提升。这种兴趣导入可以解放学生的阅读思考，促进他们更加主动的去学习，对于提高学生的阅读水平起到积极的指导作用。
（2）培养学生养成良好的阅读习惯。阅读是提升语文知识运用水平的重要过程，对于培养学生的综合素养提升起到关键的作用。但是小学阶段的阅读教学需要学生在阅读过程中形成良好的阅读习惯。小学生没有形成自我学习能力的意识，需要教师的指导和帮助，对于他们在阅读过程中出现的生僻字词，如果没能及时的指导，学生很容易省略过去。对于一些阅读中出现的问题如果得不到及时的帮助和引导就很容易淡忘。所以，在阅读教学中要培养学生良好的阅读习惯，带着细心认真的态度去进行阅读。同时在阅读过程中要带着问题去阅读，这样可以极大的提高阅读的效率，有目标性的展开阅读，在阅读过程中体味作者的写作意境，也可以对阅读的问题进行大致的了解。小学阶段的阅读问题的答案多半在课本中就可以找见，所以，在平日的阅读训练中要时刻提醒学生带着阅读问题去进行阅读，这样不仅可以提高阅读的效率，也可以保证阅读的质量。另外，在阅读教学中要培养学生记笔记的好习惯，只有将不懂的字词通过词典的查询然后摘抄在笔记本上，当你回过头来再次阅读的时候会印象深刻。
（3）采取小组合作阅读，提高学生的参与意识。很多时候，阅读效果的达成是需要在学生之间良好的阅读互动中体现出来的。所以在阅读教学中开展小组合作的模式更加可以激发学生的阅读兴趣。小组合作为学生之间的交流提供了良好的平台，通过学生之间的有效交流可以促进学生对阅读内容的把控。更进一步体现出了现代教育提倡的合作意识，不仅增强了学生对于语文知识的有效运用，还可以增进学生之间有效互动，碰撞出不一样的思维火花。以小组合作教学开展的阅读教学，可以有效的促进学生的阅读能力。对于小学生而言，通过这种阅读教学方式可以极大地调动学生的参与度，能够及时的将自己的阅读感受和大家交流，这样对于互相学习是很有帮助的。一方面通过这样的阅读方式，提升了自己在阅读活动的思想交流，使得能够得到快速的锻炼。另一方面，也开拓了学生的阅读视野，为以后的阅读学习奠定良好的基础。
（4）通过读写结合，将阅读和写作的技巧练习起来。阅读不仅仅是通过理解来懂得文章的意思，最重要的是将在阅读训练中的知识和写作联系起来，丰富学生的写作技巧。同时也为学生的语文素养的读写练习提供保障，使学生能够将语文知识联系起来，学以致用。阅读训练也是为学生写作的参考，其中的一些写作技巧和修辞运用是小学生写作过程中缺少的东西。通过写作训练，可以强化学生对这些写作技巧的记忆，为学生的写作能力提升奠定了基础。语文教学中读写练习往往是相互联系的，只有通过写作教学的渗透，才能将阅读过程中学到的知识加以运用进去，从而为学生的语文综合素养形成一个稳定的提升空间。阅读教学中关于语言运用的技巧，都是写作过程中不可或缺的知识，也是提升写作教学的重要素材。所以将写作教学中和阅读训练相关联的部分两者结合起来，也是提高阅读教学的重要步骤。
农村小学的阅读教学需要克服种种困难，需要根据学生的实际情况出发，围绕提升学生的语文综合素养展开教学，渗透新课程教育理念，以全面发展学生为契机。同时要形成阅读教学的创新教学，在阅读教学中联系实际，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，只有长久的坚持和教学创新，才能在农村小学语文阅读教学中有所突破。
关键词：农村小学;阅读;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0124-02
On the effective teaching strategies of Chinese reading in rural primary schools
MU Xiaoling （mazang primary school in Hezheng County，Linxia County，Gansu Province，china）
【Abstract】Reading teaching is the key to improve primary school students' Chinese comprehensive literacy，and it is also an important part of expanding students' Chinese knowledge application. Primary school stage is an important period for students to accumulate Chinese knowledge and lay a foundation for the development of Chinese ability in the future. Therefore，the teaching of Chinese reading in primary school is particularly important. How to do a good job in rural primary school students' reading ability and cultivate students' good reading habits has far-reaching significance. Reading teaching plays an important role in the application of students' Chinese knowledge and further broadening students' Chinese literacy. Therefore，it is necessary to explore the effectiveness of rural primary school Chinese reading teaching. Based on years of experience in rural primary school teaching，focusing on a series of problems in the process of rural primary school students' reading，this paper discusses the strategies and methods to improve the reading teaching，so as to further improve the reading teaching of primary school Chinese.
【Keywords】Rural primary school;Reading;Strategy
1.農村小学语文阅读教学中存在的问题
小学语文教学中，阅读和写作是提升学生词汇运用的重要部分，也为语文学科的知识拓展提供了便利。但是农村小学的语文教学，因其教学资源的有限，教学观念的陈旧，对阅读教学的重视度不够，导致小学生的阅读能力始终不能有效提升。总的来说主要表现在以下几点：
（1）缺乏良好的阅读环境、阅读资源匮乏。对于小学生来说，语文阅读内容不仅仅是课本中的内容，更应该通过课外阅读读本加强对语文基础知识的巩固，提升学生的语文思维。但是，农村小学相比城市来说，小学生能够阅读到的课外资源有限。学校也受到教学资金的限制，学校图书馆的书籍更换进度慢，很多都是不适宜小学生阅读的内容。其次，农村家长对学生的教育投入较少，很少给他们买一些适宜学生的阅读文本。另外，虽然学校每周都会开展阅读相关的兴趣活动班，但是仅仅趋于形式，没有真正从学生阅读能力的层面多加辅导，使得阅读课很多时候被作业辅导，或者其他的学科占据。这也一定程度上使得小学生的阅读能力处于较低的水平。
（2）教师阅读教学形式单一，没有养成良好的阅读习惯。对于农村小学来说，各种软、硬件设施虽然近些年得到了极大的改观，但是根深蒂固的传统教育模式依然在语文教师的课堂教学中出现。重视成绩教育，忽视了学生对语文学科的真正内涵发展。多半时候语文教师在阅读教学中没有创新，围绕问题找问题。很多时候只是传递给学生一些简单的阅读教学技巧，找答案，过分依赖学生自己对于阅读的理解能力。所以对于学生而言，阅读教学就是找答案的过程，没有形成一定的兴趣导向。学生对于阅读的目的也局限于取得更多的分数，答案缺乏创造性和思考性。随着时间的推移，这种不好的阅读习惯会阻断孩子的独立思考能力，从而出现阅读问题会不假思索，缺乏细心审题。这种阅读教学方式也没有从学生的主体地位出发，多半都是教师的解读，学生主动参与的时间被教师占据了，无形中使得学生渐渐失去了兴趣。 （3）阅读教学设计不合理，学生的参与度不高。教学活动设计是教师课堂教学的准备，也是对于课程内容的有效把握。然而在平时的听课和观摩教学中发现，许多语文老师在阅读教学中花费的时间较少。还有对于阅读教学的开展设计不合理也是导致农村小学语文阅读教学一直停滞不前的原因。对于阅读活动的开展较少，这也就无法帮助学生养成良好的阅读习惯，加上对于阅读教学设计过于随意，教学设计常常和课堂教学环节大相径庭。
2.农村小学语文阅读教学有效性开展的策略
（1）激趣导入，让学生真正成为阅读的主人。小学阶段的语文学习离不開兴趣的培养，阅读教学也不例外。小学生因为对于语文知识的积累量有限，导致他们在阅读过程中会出现很多障碍，如果没有一定的兴趣爱好的支撑，很难持久的对阅读有一定的喜爱。在农村小学中，他们接触到的外界信息量少，阅读方面存在较多的盲区，这就要求语文教学以培养学生的兴趣出发，让学生真正体会到阅读带给他们的快乐。语文教学中的阅读练习也应该围绕学生的兴趣展开，充分利用教师在阅读活动中的引导作用，将一些学生乐于接受的，和自身学习层次相差不多的阅读内容呈现给学生，让学生便于理解和接受。另外，语文教师可以通过创设合理的教学情景进行阅读教学。在小学生容易接受的知识范围内展开阅读教学，使得阅读内容融入到情景教学中，便于学生的理解和阅读能力提升。这种兴趣导入可以解放学生的阅读思考，促进他们更加主动的去学习，对于提高学生的阅读水平起到积极的指导作用。
（2）培养学生养成良好的阅读习惯。阅读是提升语文知识运用水平的重要过程，对于培养学生的综合素养提升起到关键的作用。但是小学阶段的阅读教学需要学生在阅读过程中形成良好的阅读习惯。小学生没有形成自我学习能力的意识，需要教师的指导和帮助，对于他们在阅读过程中出现的生僻字词，如果没能及时的指导，学生很容易省略过去。对于一些阅读中出现的问题如果得不到及时的帮助和引导就很容易淡忘。所以，在阅读教学中要培养学生良好的阅读习惯，带着细心认真的态度去进行阅读。同时在阅读过程中要带着问题去阅读，这样可以极大的提高阅读的效率，有目标性的展开阅读，在阅读过程中体味作者的写作意境，也可以对阅读的问题进行大致的了解。小学阶段的阅读问题的答案多半在课本中就可以找见，所以，在平日的阅读训练中要时刻提醒学生带着阅读问题去进行阅读，这样不仅可以提高阅读的效率，也可以保证阅读的质量。另外，在阅读教学中要培养学生记笔记的好习惯，只有将不懂的字词通过词典的查询然后摘抄在笔记本上，当你回过头来再次阅读的时候会印象深刻。
（3）采取小组合作阅读，提高学生的参与意识。很多时候，阅读效果的达成是需要在学生之间良好的阅读互动中体现出来的。所以在阅读教学中开展小组合作的模式更加可以激发学生的阅读兴趣。小组合作为学生之间的交流提供了良好的平台，通过学生之间的有效交流可以促进学生对阅读内容的把控。更进一步体现出了现代教育提倡的合作意识，不仅增强了学生对于语文知识的有效运用，还可以增进学生之间有效互动，碰撞出不一样的思维火花。以小组合作教学开展的阅读教学，可以有效的促进学生的阅读能力。对于小学生而言，通过这种阅读教学方式可以极大地调动学生的参与度，能够及时的将自己的阅读感受和大家交流，这样对于互相学习是很有帮助的。一方面通过这样的阅读方式，提升了自己在阅读活动的思想交流，使得能够得到快速的锻炼。另一方面，也开拓了学生的阅读视野，为以后的阅读学习奠定良好的基础。
（4）通过读写结合，将阅读和写作的技巧练习起来。阅读不仅仅是通过理解来懂得文章的意思，最重要的是将在阅读训练中的知识和写作联系起来，丰富学生的写作技巧。同时也为学生的语文素养的读写练习提供保障，使学生能够将语文知识联系起来，学以致用。阅读训练也是为学生写作的参考，其中的一些写作技巧和修辞运用是小学生写作过程中缺少的东西。通过写作训练，可以强化学生对这些写作技巧的记忆，为学生的写作能力提升奠定了基础。语文教学中读写练习往往是相互联系的，只有通过写作教学的渗透，才能将阅读过程中学到的知识加以运用进去，从而为学生的语文综合素养形成一个稳定的提升空间。阅读教学中关于语言运用的技巧，都是写作过程中不可或缺的知识，也是提升写作教学的重要素材。所以将写作教学中和阅读训练相关联的部分两者结合起来，也是提高阅读教学的重要步骤。
农村小学的阅读教学需要克服种种困难，需要根据学生的实际情况出发，围绕提升学生的语文综合素养展开教学，渗透新课程教育理念，以全面发展学生为契机。同时要形成阅读教学的创新教学，在阅读教学中联系实际，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，只有长久的坚持和教学创新，才能在农村小学语文阅读教学中有所突破。