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摘要：作文是语文教学的主要板块，是培养学生语言运用能力的主要方面。并且随着教育的发展，人们对小学生的综合素质培养越来越重视，出来了理性思维与创新思维之外，语言能力的培养也是家长和教育者追捧的一个主要方面。因此，如何提升小学生的作文写作水平成为教师的重要课题。本文主要针对当下小学作文写作教学的不足之处提出相应的解决策略。
关键词：写作：作文：小学生：提升
受到思维能力、语言系统、知识储备等多方面的限制，许多小学生都觉得写作是自己的薄弱环节，对写作产生一种抵触心理。往往教师并未体会到学生在心理上的排斥反应，而是不停的给学生布置各种写作作业，使学生的抵触心理愈演愈烈。在这种情况下，尽管学生和老师付出了巨大的努力，但是收效甚微。
一、小学作文教学中存在的问题
1、缺少写作兴趣的培养。当前，之所以很多学生对写作有抵触情绪，最主要的原因是缺少写作兴趣，没有用文字变大内心想法的冲动。兴趣是小学生写作的内在动力，没有兴趣，学生就没有写作的欲望，面对老师布置的写作作业，就成了小学生的负担。相反，有些小学生对文字及写作有十足的兴趣，无论有没有写作作业，这些同学每天都会把自己的生活用文字记录下来。日复一日，写作水平会有很大的提升。
2、学生的积累较少。积累是写好作文的主要方法。当学生的语言库里有丰富的词句的积累以后，在语言的提取环节就有了输出的内容。但是，当前有些老师受素质教育的影響，曲解了素质教育的含义，一味的给学生减负，降低了对学生的要求。并没有严格要求学生进行词句的背诵积累，导致许多学生放松了对好词好句的背诵，以至于在写作中出现语言匮乏的现象。
3、缺乏学和用的联系。小学是语言系统形成的过程，在这个学习过程中，教师应该帮助学生建立学和用之间的联系，而许多老师往往会将学和用分开对待。例如在学习新词、新句的时候没有与情境联系起来，没有注重新词新句的应用。小学生受到思维的限制，并没有能力自己或者意识自行建立学和用的联系，因此需要教师的引导。
二、提升小学生作文水平的策略
1、挖掘学生的写作兴趣。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最有效的学习动力，使学生形成自主学习的习惯，激发学生学习的积极性。首先，教师可以组建写作兴趣小组，先小组教学的形式，着重培养小学生的写作兴趣。小组教学有助于学生与学生之间的交流学习，更容易提高写作水平。其次，可以通过情景的创设，提升学生的学习兴趣。例如生活情境的创设，将生活中的小事，拿到课堂上展示，让同学描述事件的开始、过程和结果。还可以虚拟故事情节，让学生写作。还可以把学生带到大自然或者公共环境中，在这种大环境中描述某个人、某个物、某件事。除此之外，教师应该给学生讲述写作的乐趣，以及伟大的作家他们成名的经历，使学生从心底对写作有莫名的向往。
2、注重积累，丰富语言库。自古有许多古语都说明了积累的重要性：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，等等。可见积累是提高写作最有效的方法。对于小学生来说，不会写、不愿意写，主要是语言库中没有一定的语言积累。首先，教师应该注重阅读积累，要根据学生年龄的增长，给学生提供不同广度和深度的读物，并且要求学生多背诵其中的好词好句。其次，应该让学生多观察，观察生活中的细节，在观察的同时，应该引导学生思考，思考事物之间的联系。例如在写与季节夏天有关的作文时，教师将学生带进大自然，观察夏天的天空、池塘、花草等等。描写生活的时候，可以让学生将生活细节用DV记录下来，反复观察细节。
3、建立学和用的联系。对于小学生来说，教师引导小学生建立学与用之间的联系十分重要。首先，在小学低年级语文教学中，尤其是在学习字词的初期，应该将新字词与应用联系，边学变造句或者写一段文字，让学生真正的理解字词的意思。然后到了稍微高一点的年纪，应该锻炼学生仿写的能力，在学习一篇文章之后，教师可以根据文章的布局、格式、结构、优美句子等方面，选取一个有代表性的方面让学生仿写。
4、改革作文评改模式。作文的评改在一定程度上决定了作文的教学模式，对于小学生来说没有较大的升学压力，对写作的模式内容也没有过多的约束，但是，不乏有些教师为了将自己的学生送进好的初中，而进行定向的训练，把小学生也训练成了考试的机器。因此，在小学作文的评改中，我们应该鼓励学生发挥创新思维，不要把小学生天马行空的思维局限在试卷上。根据文章的精彩点给分，而不是多美华美的语句。
三、结语
本文主要分析了当前小学作文教学存在的问题，首要问题是学生的兴趣培养，老师应该把学生知识提高的过程有趣化，而不是为了给学生增加负担。其次就是关于学生语言的积累、以及观察材料的积累，想要在写作上有所提高丰富的语言库和丰富的内心世界是必不可少的。然后教师应该帮助学生把积累的知识运用到写作中。最后应该关注作文的评改问题，尽量避免让小学生成为考试机器。
吉米·卡特守时的故事
现代生活的快节奏，呼唤着人们的守时意识。名人因为惜时，所以守时。
吉米-卡特总统在他担任州长时，有一次，他因公和一位佐治亚州的专员同机外出。早晨七点钟，卡特已在飞机上等候了，只见那位专员正匆匆忙忙地在亚特兰大航空站的跑道上奔跑而来。
这时飞机正好滑行到跑道上，卡特虽然看到了那个人，还是命令驾驶员准时起飞。“他不能按时到达这里，这实在太遗憾了。”他厉声地说道。
关键词：写作：作文：小学生：提升
受到思维能力、语言系统、知识储备等多方面的限制，许多小学生都觉得写作是自己的薄弱环节，对写作产生一种抵触心理。往往教师并未体会到学生在心理上的排斥反应，而是不停的给学生布置各种写作作业，使学生的抵触心理愈演愈烈。在这种情况下，尽管学生和老师付出了巨大的努力，但是收效甚微。
一、小学作文教学中存在的问题
1、缺少写作兴趣的培养。当前，之所以很多学生对写作有抵触情绪，最主要的原因是缺少写作兴趣，没有用文字变大内心想法的冲动。兴趣是小学生写作的内在动力，没有兴趣，学生就没有写作的欲望，面对老师布置的写作作业，就成了小学生的负担。相反，有些小学生对文字及写作有十足的兴趣，无论有没有写作作业，这些同学每天都会把自己的生活用文字记录下来。日复一日，写作水平会有很大的提升。
2、学生的积累较少。积累是写好作文的主要方法。当学生的语言库里有丰富的词句的积累以后，在语言的提取环节就有了输出的内容。但是，当前有些老师受素质教育的影響，曲解了素质教育的含义，一味的给学生减负，降低了对学生的要求。并没有严格要求学生进行词句的背诵积累，导致许多学生放松了对好词好句的背诵，以至于在写作中出现语言匮乏的现象。
3、缺乏学和用的联系。小学是语言系统形成的过程，在这个学习过程中，教师应该帮助学生建立学和用之间的联系，而许多老师往往会将学和用分开对待。例如在学习新词、新句的时候没有与情境联系起来，没有注重新词新句的应用。小学生受到思维的限制，并没有能力自己或者意识自行建立学和用的联系，因此需要教师的引导。
二、提升小学生作文水平的策略
1、挖掘学生的写作兴趣。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最有效的学习动力，使学生形成自主学习的习惯，激发学生学习的积极性。首先，教师可以组建写作兴趣小组，先小组教学的形式，着重培养小学生的写作兴趣。小组教学有助于学生与学生之间的交流学习，更容易提高写作水平。其次，可以通过情景的创设，提升学生的学习兴趣。例如生活情境的创设，将生活中的小事，拿到课堂上展示，让同学描述事件的开始、过程和结果。还可以虚拟故事情节，让学生写作。还可以把学生带到大自然或者公共环境中，在这种大环境中描述某个人、某个物、某件事。除此之外，教师应该给学生讲述写作的乐趣，以及伟大的作家他们成名的经历，使学生从心底对写作有莫名的向往。
2、注重积累，丰富语言库。自古有许多古语都说明了积累的重要性：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，等等。可见积累是提高写作最有效的方法。对于小学生来说，不会写、不愿意写，主要是语言库中没有一定的语言积累。首先，教师应该注重阅读积累，要根据学生年龄的增长，给学生提供不同广度和深度的读物，并且要求学生多背诵其中的好词好句。其次，应该让学生多观察，观察生活中的细节，在观察的同时，应该引导学生思考，思考事物之间的联系。例如在写与季节夏天有关的作文时，教师将学生带进大自然，观察夏天的天空、池塘、花草等等。描写生活的时候，可以让学生将生活细节用DV记录下来，反复观察细节。
3、建立学和用的联系。对于小学生来说，教师引导小学生建立学与用之间的联系十分重要。首先，在小学低年级语文教学中，尤其是在学习字词的初期，应该将新字词与应用联系，边学变造句或者写一段文字，让学生真正的理解字词的意思。然后到了稍微高一点的年纪，应该锻炼学生仿写的能力，在学习一篇文章之后，教师可以根据文章的布局、格式、结构、优美句子等方面，选取一个有代表性的方面让学生仿写。
4、改革作文评改模式。作文的评改在一定程度上决定了作文的教学模式，对于小学生来说没有较大的升学压力，对写作的模式内容也没有过多的约束，但是，不乏有些教师为了将自己的学生送进好的初中，而进行定向的训练，把小学生也训练成了考试的机器。因此，在小学作文的评改中，我们应该鼓励学生发挥创新思维，不要把小学生天马行空的思维局限在试卷上。根据文章的精彩点给分，而不是多美华美的语句。
三、结语
本文主要分析了当前小学作文教学存在的问题，首要问题是学生的兴趣培养，老师应该把学生知识提高的过程有趣化，而不是为了给学生增加负担。其次就是关于学生语言的积累、以及观察材料的积累，想要在写作上有所提高丰富的语言库和丰富的内心世界是必不可少的。然后教师应该帮助学生把积累的知识运用到写作中。最后应该关注作文的评改问题，尽量避免让小学生成为考试机器。
吉米·卡特守时的故事
现代生活的快节奏，呼唤着人们的守时意识。名人因为惜时，所以守时。
吉米-卡特总统在他担任州长时，有一次，他因公和一位佐治亚州的专员同机外出。早晨七点钟，卡特已在飞机上等候了，只见那位专员正匆匆忙忙地在亚特兰大航空站的跑道上奔跑而来。
这时飞机正好滑行到跑道上，卡特虽然看到了那个人，还是命令驾驶员准时起飞。“他不能按时到达这里，这实在太遗憾了。”他厉声地说道。