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【内容摘要】英语学习非常重要，初中英语教学中，教师要教会学生英语单词和语法，还要教会学生运用英语进行交流。初中英语教师要在初中英语教学中科学合理地运用合作探究式教学方式。本文研究合作探究式教学的特征，并对如何运用合作探究式教学进行研究和思考。
【关键词】合作探究式 研究 思考
当今社会，是知识经济社会，越来越需要运用英语进行教学。初中英语课堂教学中教师要通过合作探究式教学方式，实现学生自主学习，开展学生小组合作学习，让学生进行研究等，促进学生学习质量的提升，为学生搭建合作探究式学习与交流的舞台。
一、初中课堂教学中讲究合作探究
初中英语教师可以运用合作探究式教学方式，科学设计教学问题，创造教学情境，保证学生旺盛的求知欲望，提升学生自主学习的综合能力，让学生自主学习，促进学生思考，研究问题，发现问题，解决问题。
合作探究分为两个过程，就是合作的过程和探究的过程。课堂教学中，教师是创造情境，提出假设的人，学生的学习过程是由学生相互合作探究完成，学生也要查找资料，研究问题，直至最后掌握知识。初中英语教师教学过程中，要运用合作探究式教学模式，全面增长学生的学习热情，教会学生及时掌握知识，教师要改变传统的教学模式，提高学生的学习创造能力，增强学生学习的综合能力。
二、初中英语教师组织学生合作探究中遵循的原则
1.主体性教学原则
大多数学生的学习缺少自主性，学生如果学习过程中离开老师的帮助，就不能解决学习的问题，甚至无法开展学习过程，更不要说融会贯通了。在英语教学中，教师要组织学生合作探究，让学生不再成為学习的机器，而要组织学生有效自主学习。
2.合作性教学原则
英语合作探究式教学模式要实现学生的合作和探究。初中英语教师在教学中要采用这种模式，实现教师和学生，学生和学生学习上的配合，让学生形成学习的团队。
3.创造性教学原则
英语合作探究式教学重视学生的研究，提高学生的综合能力和素质。因此，在这样的教学过程中，不能是学生听讲，而要实现学生自主参与学习过程，教师要组织学生自主学习知识，培养学生独特的思维形式。
4.独立性的教学原则
合作探究式教学能激发学生的团队意识，培养学生的独立性，教师要把更多的时间给学生，让学生自己查找资料，理解教师创造的情境。教师要保证学生学习方式的优化，保证学生学习的积极性的增长。
三、合作探究式教学方式在教学中如何运用
1.教师可以提出教学疑问，增长学生学习热情
教师可以提出教学的疑问，提出合理的，让学生能轻松领会的问题，通过设立科学合理的问题，增长学生的综合能力。
2.教师可以增加学生互动，增长学生学习信心
教师可以设计学生互动的环节，通过游戏让课堂充满活力。英语课往往很枯燥，教师不能让学生的英语课堂就是读句子和翻译，学习单词。教师要运用学生学习自尊心强的特点，在教学过程中增加教学互动，提高学生语言交流的能力，增长学生的信心。
3.教师提供学生展示的过程，实现学生学习交流
教师可以组织学生合作探究，为学生搭建学生和学生之间交流的平台。教师可以不影响教学的进度，给学生更多的自主展示的过程。例如，初中英语教师可以组织学生进行英语单词的竞赛，组织学生学习唱英语歌曲，教师还可以让学生联系学习的内容，让学生改写课本的内容，让学生挥洒学习的智慧，发挥学习的想象力。
4.教师实现学生学习总结，提高学生学习能力
教师可以设计课堂的问题，并对课堂的问题进行归纳和总结，提高学生的敏锐的洞察力，当学生难以完成所提出的问题的时候，教师应该及时组织学生解决问题，避免学生学习兴趣的丧失。所以，教师是课堂教学的引导者，这样，就能从多个角度培养学生的综合能力。
5.教师要设计课后复习的环节，巩固学生的知识
教师采用合作探究式教学，不能脱离书本的知识，应该及时学生复习，巩固学生的知识。教师可以组织学生出单元练习的卷子，也可以采用合作、竞争的形式，激发学生产生浓厚的复习兴趣。教师也可以组织学生写一些小的英语的作文，全面培养学生的综合学习能力，巩固学生的知识。
四、教师合作探究式教学方式的深入研究与探讨
初中英语教学中运用合作探究式教学很有好处，但是，教师还应该探索更加科学合理的教学内容，让教学的内容符合学生的兴趣爱好，还要有思考的深度，让学生觉得教师设计的问题很有深度。教师要优化学生的学习质态，引领学生参与合作探究，提高学生的学习成绩，提高学生的综合素养。
初中英语教师要运用合作探究式教学方式，提高学生的学习质态。教师要组织学生不断提高合作探究的能力，培养学生合作交流的才能，重视运用合作探究式教学方式，提升学生的学习成绩，提升学生的综合素质，提高学生综合能力。
【参考文献】
[1] 刘俊辉. 合作探究式教学在英语口语教学中的应用——以物流专业英语口语教学为例[J]. 宁波工程学院学报，2011 （4）.
[2] 孙艳红. 初中英语探究式课堂教学模式初探[J]. 校园英语（教研版），2011 （2）.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验初中）
【关键词】合作探究式 研究 思考
当今社会，是知识经济社会，越来越需要运用英语进行教学。初中英语课堂教学中教师要通过合作探究式教学方式，实现学生自主学习，开展学生小组合作学习，让学生进行研究等，促进学生学习质量的提升，为学生搭建合作探究式学习与交流的舞台。
一、初中课堂教学中讲究合作探究
初中英语教师可以运用合作探究式教学方式，科学设计教学问题，创造教学情境，保证学生旺盛的求知欲望，提升学生自主学习的综合能力，让学生自主学习，促进学生思考，研究问题，发现问题，解决问题。
合作探究分为两个过程，就是合作的过程和探究的过程。课堂教学中，教师是创造情境，提出假设的人，学生的学习过程是由学生相互合作探究完成，学生也要查找资料，研究问题，直至最后掌握知识。初中英语教师教学过程中，要运用合作探究式教学模式，全面增长学生的学习热情，教会学生及时掌握知识，教师要改变传统的教学模式，提高学生的学习创造能力，增强学生学习的综合能力。
二、初中英语教师组织学生合作探究中遵循的原则
1.主体性教学原则
大多数学生的学习缺少自主性，学生如果学习过程中离开老师的帮助，就不能解决学习的问题，甚至无法开展学习过程，更不要说融会贯通了。在英语教学中，教师要组织学生合作探究，让学生不再成為学习的机器，而要组织学生有效自主学习。
2.合作性教学原则
英语合作探究式教学模式要实现学生的合作和探究。初中英语教师在教学中要采用这种模式，实现教师和学生，学生和学生学习上的配合，让学生形成学习的团队。
3.创造性教学原则
英语合作探究式教学重视学生的研究，提高学生的综合能力和素质。因此，在这样的教学过程中，不能是学生听讲，而要实现学生自主参与学习过程，教师要组织学生自主学习知识，培养学生独特的思维形式。
4.独立性的教学原则
合作探究式教学能激发学生的团队意识，培养学生的独立性，教师要把更多的时间给学生，让学生自己查找资料，理解教师创造的情境。教师要保证学生学习方式的优化，保证学生学习的积极性的增长。
三、合作探究式教学方式在教学中如何运用
1.教师可以提出教学疑问，增长学生学习热情
教师可以提出教学的疑问，提出合理的，让学生能轻松领会的问题，通过设立科学合理的问题，增长学生的综合能力。
2.教师可以增加学生互动，增长学生学习信心
教师可以设计学生互动的环节，通过游戏让课堂充满活力。英语课往往很枯燥，教师不能让学生的英语课堂就是读句子和翻译，学习单词。教师要运用学生学习自尊心强的特点，在教学过程中增加教学互动，提高学生语言交流的能力，增长学生的信心。
3.教师提供学生展示的过程，实现学生学习交流
教师可以组织学生合作探究，为学生搭建学生和学生之间交流的平台。教师可以不影响教学的进度，给学生更多的自主展示的过程。例如，初中英语教师可以组织学生进行英语单词的竞赛，组织学生学习唱英语歌曲，教师还可以让学生联系学习的内容，让学生改写课本的内容，让学生挥洒学习的智慧，发挥学习的想象力。
4.教师实现学生学习总结，提高学生学习能力
教师可以设计课堂的问题，并对课堂的问题进行归纳和总结，提高学生的敏锐的洞察力，当学生难以完成所提出的问题的时候，教师应该及时组织学生解决问题，避免学生学习兴趣的丧失。所以，教师是课堂教学的引导者，这样，就能从多个角度培养学生的综合能力。
5.教师要设计课后复习的环节，巩固学生的知识
教师采用合作探究式教学，不能脱离书本的知识，应该及时学生复习，巩固学生的知识。教师可以组织学生出单元练习的卷子，也可以采用合作、竞争的形式，激发学生产生浓厚的复习兴趣。教师也可以组织学生写一些小的英语的作文，全面培养学生的综合学习能力，巩固学生的知识。
四、教师合作探究式教学方式的深入研究与探讨
初中英语教学中运用合作探究式教学很有好处，但是，教师还应该探索更加科学合理的教学内容，让教学的内容符合学生的兴趣爱好，还要有思考的深度，让学生觉得教师设计的问题很有深度。教师要优化学生的学习质态，引领学生参与合作探究，提高学生的学习成绩，提高学生的综合素养。
初中英语教师要运用合作探究式教学方式，提高学生的学习质态。教师要组织学生不断提高合作探究的能力，培养学生合作交流的才能，重视运用合作探究式教学方式，提升学生的学习成绩，提升学生的综合素质，提高学生综合能力。
【参考文献】
[1] 刘俊辉. 合作探究式教学在英语口语教学中的应用——以物流专业英语口语教学为例[J]. 宁波工程学院学报，2011 （4）.
[2] 孙艳红. 初中英语探究式课堂教学模式初探[J]. 校园英语（教研版），2011 （2）.
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验初中）