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摘 要：开展公民教育实践活动可以提高大学生发现问题和解决问题的能力，有助于大学生公民参与能力的提高和责任意识的培养，而传统的公民教育已经无法满足当代公民教育的需要。本文以驻新高校为例， 探讨开展公民教育实践的各种有效途径，有效促进了大学生公民教育的发展，奠定了学生健康快速融入社会的坚实基础。
关键词：大学生；公民教育实践
在高校大学生中开展新形势下的公民教育具有重要意义，我国大学完成其使命的重要途径之一就是通过公民教育。高校开展公民教育可以促进社会公民文化的成熟。传统公民教育中只重视公民道德的灌输式培养而忽视公民参与能力和责任意识的培养的理念，出现了在调查中大学生接受了10余年教育却“知行不一”、行为内在动力不足的现象，产生了大学生社会责任意识、遵纪守法意识薄弱的情况。传统道德教育的局限，要求高校改变教育模式，对大学生公民教育实践途径进行的积极探索，为学生提供足够的机会来参加社会服务，并对学生的社会服务进行有效的理论指导，促进高校大学生公民教育发展。
一、因地制宜，开展大学生公民教育实践
1.组织学生进行走访学习。
在节假日及各种革命纪念日和重大活动的契机，利用组织学生参观当地重要历史文化古迹、博物馆及地方特色乡土文化、解放军驻地等形式抓好对学生的情感教育，增强学生归属感、荣誉感、自豪感，自觉接受公民教育，践行公民道德规范。结合学生社团活动，使走访活动常态化，成为高校大学生新生入学教育的一部分。在寒暑假期间，与学生社会实践相结合，让年轻人在实践中感悟奉献的力量，在跋涉中体会责任的神圣。在新乡各高校原有社会实践基础上，关注新乡传统文化现状、发展，关注弱势群体生活现状和情感诉求。
2.积极协调建立大学生公民教育和人文素质教育实践基地。
以笔者所在单位驻地河南省新乡市为例，可以选取国家级非物质文化遗产名录的新乡辉县市的百泉药会和辉县剪纸传承地建立实践基地。两处非物质文化遗产历史悠久、文化内涵丰富，有利于大学生亲身感受传统文化魅力，锻炼实践动手能力。同时可以充分利用已经建立的国家爱国主义教育基地开展大学生公民教育。目前国家公布的四批353个爱国主义教育基地，分布在各个省市，其中河南省有林州红旗渠纪念馆、安阳殷墟博物苑、兰考焦裕禄烈士陵园、新县革命纪念地等10余处，还有各省市积极响应中央建立的省级爱国主义教育基地都是我们可以利用的有利资源。
二、增强学生参与学校管理、服务意识
为学生创设宽松、和谐、积极的校园氛围，鼓励学生参与学校的管理和服务，培养学生主人翁精神、责任意识和实践动手能力。目前在国内一些高校中已经开始成立“学生工作委员会”探索学生参与学校民主管理新机制，学工委的成立不断提高了学生教育与管理科学化水平和工作效率，有效整合了教学、管理、服务等资源形成了学生工作合力，切实促进了学生融入学校民主管理，提升了学生参与学校民主管理的能力。在现行的学工委组织中，学校通过学生委员“提案权”、涉及学生切身利益的事项和决策均需听取学生意见、旁听“双代会”等形式激发学生参与学校管理热情，畅通信息渠道，取得了一定效果，值得我们借鉴。
同时，在学校的其他方面，我们也可以进行有益尝试。比如在教学管理方面，应该给予大学生更多的自主权利。学生的本职是学习，而教学的好与坏直接关系着学生是否能够学到知识。让大学生参与到教学管理中，一方面可以让大学生更好的监督与评价教师在教育教学中的优缺点，让教师更好的根据学生的特点和需求进行授课。另一方面也有助于教学的民主化、透明化，同时也减少了教学工作者负担。目前，在高校教学管理中，大学生参与教学管理方面相对比较积极，但是参与的程度都不够深入，因此高校管理这应该充分认识到大学生参与学校管理重大意义，扩大学生在教学管理的参与范围。
在后勤管理方面，对于涉及大学生自身利益的管理事务应该多参与。按照霍伊和米斯克尔提出的利益相关原则和能力原则，“当管理内容涉及某一群体的利益时，该群体应当参与”。每个人对于与自己紧密联系的事务都有非常大的热情和好奇心，很多大学生都愿意参与和自己有关联的管理事务，因此在与大学生相关联的事务例如食堂的监督、图书馆管理、宿舍管理、安全保障等应该多让学生参与。大学生对这些事务了解相对比较少，但是他们充满着热情，希望能够有发言权，如果学校信任他们，那么大学生的参与应该是广泛的。
通过参与学校管理，使大学生认识到参与学校管理的重要性，体会参与学校管理不仅对学校而且对个人的成长都是非常有帮助的，从而积极投入学校管理中来，提升自身的思想素质，深化对参与管理的认识，淡化学生与学校管理的对立冲突，引导学生将自我发展的“小我”与学校和国家发展的“大我”融合在一起，从实际行动中强化大学生公民教育效果。
三、加强“志愿者”活动指导，实现“志愿者”活动常态化
加强对学生“志愿者”活动指导，使之与社区服务结合在一起。社区服务内容丰富，形式多样，其中大学生可以参与的多为志愿者服务。高校结合大学生的所学知识、学业特点，提供社区需要的服务。如大学生任居委会主任助理、大学生支教、扶贫帮困、社区家教等活动。计划用2年时间，动员驻新高校志愿者服务队与其学校周边社区结为合作伙伴，承担社区志愿者服务工作。使社区服务的过程成为大学生在学校所学知识和技能（包括所学的一切知识和技能）得以发挥的过程，成为他们熟悉社区的公共事务和公益事业的过程，是大学生志愿者通过参与社区服务学习如何与相关部门、人员的协作沟通，学习分析解决实际问题的方法。通过服务活动可以使社区珍视大学生，把他们看作是有价值的资源，是社区的积极贡献者。另一方面也使大学生感到被他人和社会所需要，增强大学生对社会的责任感。
通过共同努力，让“有时间做志愿者”成为大学生中间的流行时尚，并通过大学生公民教育实践向社会传递正能量。同时，高校在组织社会服务学习中，不断完善各种制度，拓展实践途径，形成良性循环。
参考文献：
[1]王钢.学校公民教育实践基地建设与思考[J].上海教育科研，2014（8）
[2]范卫青.美国高校公民教育实践及启示[J].学校党建与思想教育（高教版），2014（2）
项目来源：河南省大中专毕业生就业创业课题；课题名称：在毕业生中加强公民素质教育实践性研究；课题编号：JYB2014135。
关键词：大学生；公民教育实践
在高校大学生中开展新形势下的公民教育具有重要意义，我国大学完成其使命的重要途径之一就是通过公民教育。高校开展公民教育可以促进社会公民文化的成熟。传统公民教育中只重视公民道德的灌输式培养而忽视公民参与能力和责任意识的培养的理念，出现了在调查中大学生接受了10余年教育却“知行不一”、行为内在动力不足的现象，产生了大学生社会责任意识、遵纪守法意识薄弱的情况。传统道德教育的局限，要求高校改变教育模式，对大学生公民教育实践途径进行的积极探索，为学生提供足够的机会来参加社会服务，并对学生的社会服务进行有效的理论指导，促进高校大学生公民教育发展。
一、因地制宜，开展大学生公民教育实践
1.组织学生进行走访学习。
在节假日及各种革命纪念日和重大活动的契机，利用组织学生参观当地重要历史文化古迹、博物馆及地方特色乡土文化、解放军驻地等形式抓好对学生的情感教育，增强学生归属感、荣誉感、自豪感，自觉接受公民教育，践行公民道德规范。结合学生社团活动，使走访活动常态化，成为高校大学生新生入学教育的一部分。在寒暑假期间，与学生社会实践相结合，让年轻人在实践中感悟奉献的力量，在跋涉中体会责任的神圣。在新乡各高校原有社会实践基础上，关注新乡传统文化现状、发展，关注弱势群体生活现状和情感诉求。
2.积极协调建立大学生公民教育和人文素质教育实践基地。
以笔者所在单位驻地河南省新乡市为例，可以选取国家级非物质文化遗产名录的新乡辉县市的百泉药会和辉县剪纸传承地建立实践基地。两处非物质文化遗产历史悠久、文化内涵丰富，有利于大学生亲身感受传统文化魅力，锻炼实践动手能力。同时可以充分利用已经建立的国家爱国主义教育基地开展大学生公民教育。目前国家公布的四批353个爱国主义教育基地，分布在各个省市，其中河南省有林州红旗渠纪念馆、安阳殷墟博物苑、兰考焦裕禄烈士陵园、新县革命纪念地等10余处，还有各省市积极响应中央建立的省级爱国主义教育基地都是我们可以利用的有利资源。
二、增强学生参与学校管理、服务意识
为学生创设宽松、和谐、积极的校园氛围，鼓励学生参与学校的管理和服务，培养学生主人翁精神、责任意识和实践动手能力。目前在国内一些高校中已经开始成立“学生工作委员会”探索学生参与学校民主管理新机制，学工委的成立不断提高了学生教育与管理科学化水平和工作效率，有效整合了教学、管理、服务等资源形成了学生工作合力，切实促进了学生融入学校民主管理，提升了学生参与学校民主管理的能力。在现行的学工委组织中，学校通过学生委员“提案权”、涉及学生切身利益的事项和决策均需听取学生意见、旁听“双代会”等形式激发学生参与学校管理热情，畅通信息渠道，取得了一定效果，值得我们借鉴。
同时，在学校的其他方面，我们也可以进行有益尝试。比如在教学管理方面，应该给予大学生更多的自主权利。学生的本职是学习，而教学的好与坏直接关系着学生是否能够学到知识。让大学生参与到教学管理中，一方面可以让大学生更好的监督与评价教师在教育教学中的优缺点，让教师更好的根据学生的特点和需求进行授课。另一方面也有助于教学的民主化、透明化，同时也减少了教学工作者负担。目前，在高校教学管理中，大学生参与教学管理方面相对比较积极，但是参与的程度都不够深入，因此高校管理这应该充分认识到大学生参与学校管理重大意义，扩大学生在教学管理的参与范围。
在后勤管理方面，对于涉及大学生自身利益的管理事务应该多参与。按照霍伊和米斯克尔提出的利益相关原则和能力原则，“当管理内容涉及某一群体的利益时，该群体应当参与”。每个人对于与自己紧密联系的事务都有非常大的热情和好奇心，很多大学生都愿意参与和自己有关联的管理事务，因此在与大学生相关联的事务例如食堂的监督、图书馆管理、宿舍管理、安全保障等应该多让学生参与。大学生对这些事务了解相对比较少，但是他们充满着热情，希望能够有发言权，如果学校信任他们，那么大学生的参与应该是广泛的。
通过参与学校管理，使大学生认识到参与学校管理的重要性，体会参与学校管理不仅对学校而且对个人的成长都是非常有帮助的，从而积极投入学校管理中来，提升自身的思想素质，深化对参与管理的认识，淡化学生与学校管理的对立冲突，引导学生将自我发展的“小我”与学校和国家发展的“大我”融合在一起，从实际行动中强化大学生公民教育效果。
三、加强“志愿者”活动指导，实现“志愿者”活动常态化
加强对学生“志愿者”活动指导，使之与社区服务结合在一起。社区服务内容丰富，形式多样，其中大学生可以参与的多为志愿者服务。高校结合大学生的所学知识、学业特点，提供社区需要的服务。如大学生任居委会主任助理、大学生支教、扶贫帮困、社区家教等活动。计划用2年时间，动员驻新高校志愿者服务队与其学校周边社区结为合作伙伴，承担社区志愿者服务工作。使社区服务的过程成为大学生在学校所学知识和技能（包括所学的一切知识和技能）得以发挥的过程，成为他们熟悉社区的公共事务和公益事业的过程，是大学生志愿者通过参与社区服务学习如何与相关部门、人员的协作沟通，学习分析解决实际问题的方法。通过服务活动可以使社区珍视大学生，把他们看作是有价值的资源，是社区的积极贡献者。另一方面也使大学生感到被他人和社会所需要，增强大学生对社会的责任感。
通过共同努力，让“有时间做志愿者”成为大学生中间的流行时尚，并通过大学生公民教育实践向社会传递正能量。同时，高校在组织社会服务学习中，不断完善各种制度，拓展实践途径，形成良性循环。
参考文献：
[1]王钢.学校公民教育实践基地建设与思考[J].上海教育科研，2014（8）
[2]范卫青.美国高校公民教育实践及启示[J].学校党建与思想教育（高教版），2014（2）
项目来源：河南省大中专毕业生就业创业课题；课题名称：在毕业生中加强公民素质教育实践性研究；课题编号：JYB2014135。