社会主义市场经济的发展、深化，对班主任工作提出了新的挑战，为了迎接挑战，班主任应该具有高尚的人格，具有较强的教育教学能力，要具备良好的心理素质，要善于与家长沟通协调，要与学生保持适当的距离。
　　班主任工作 心理素质 沟通能力
　　随着社会主义市场经济体制的建立和，不同的价值观相互激荡，冲击着社会和人们生活的各个方面，也必然地冲击着学校，影响到学生。不少中学生的学习观念不强，厌学情绪严重，人生观、价值观出现偏差。同时个别教育教学极端事件的出现使社会、家长对学校教育产生误解，再加以一系列教育教学法律、法规的出台，对老师又提出了新的要求。这就使我们的班主任工作更具复杂性和挑战性。
　　一、班主任应该具有高尚的人格
　　孔子曾说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话充分强调了教师的示范作用。班主任对此更应深刻领会并身体力行。自古以来，以身作则、为人师表、严谨治学就被作为教师高尚品德的写照。教师要切实重视自身人格对学生成长所具有的重要作用。要以崇高的人格，率先垂范，来赢得学生的敬重，成为学生的楷模。能否言行一致，以身作则，直接影响着工作效果的优劣。如果班主任讲起道理来冠冕堂皇，却迟迟不行动，甚至做的跟说的背道而驰，不但不能说服和教育学生，而且被学生视为伪君子，破坏了班主任的形象，也动摇了班级管理中思想教育的可信度。要通过言传身教，用自身的人格魅力来感染学生，教给学生做真正的人、做品德高尚的人的道理。这样，学生才能亲其师，信其道，自觉接受其教育，认可其管理，遵守班级的规章制度。
　　二、班主任应该具有较强的教育教学能力
　　前苏联教育学家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术”。在知识更新加快、传播渠道多样的今天，教师已不再是学生获取信息和知识的唯一途径。班主任若能在知识需要方面比其它老师更多地满足学生，他将赢得学生更大的尊重和信任。要能够运用科学的方法把渊博的知识准确地传授给学生；不仅能注意开发学生的智能，而且重视对学生能力的培养，顺利地实现“三维”教学目标；班主任的教育不仅有利于学生的智能开发，而且有利于对学生的全面素质的培养。这样突出的教育教学能力能赢得学生的尊重和敬佩，增强学生对班级管理制度的执行力。
　　三、班主任要具备良好的心理素质
　　班主任应具有积极向上的态度，要有强烈的事业心和献身精神。用一个字来评价班主任工作就是“累”，尤其是心累，事情繁杂，很多的时候使人心烦。同时有些人对这班主任工作有一些片面看法。比如认为干班主任待遇低，没有出息，前途渺茫，因而产生“临时工”思想，所以总想找机会辞掉班主任，缺乏长远打算。对此首先，要树立正确的名利观。要有一颗平常心，以一颗平常心对待名和利。只要你问心无愧，无名无利也没关系，否则太累，名利未得到，身心又疲惫，划不来。其次，要树立自信心。要相信自己，只要肯下功夫，爱岗敬业，就一定能把班级带好。要有一种信念，既然担任班主任，就一定要当个好班主任。古人云：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”。坚持遵循古人的良训，热爱自己所从事的事业，不抛弃，不放弃，甘于奉献，就一定能造就一个给自己带来幸福感和成就感的班集体，也向学校、家长、社会交出一份证明自身价值的满意的答卷。
　　四、班主任要善于与家长沟通协调
　　当今班里的问题学生越来越多，学生身上的问题也越来越多，如学习问题、人际关系问题、人格障碍问题及青春期心理问题等。而这些问题的出现与家庭有着必然联系。家庭是孩子社会化的第一个场所，也是最重要的场所。英国教育家尼尔曾说过：“问题少年是问题父母的产物。”要解决这些问题关键在于班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线。而对于不同的家长沟通需要掌握一地的技巧和方法。如：对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女。对于放任不管型的家长，班主任要多报喜少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。
　　五、班主任要与学生保持适当的距离
　　由于时代的原因，现在的学生早已忘了师道尊严，教师的社会地位也急剧下滑。这也是造成当今班主任工作困难的重要原因。亲密无间，被不少人视为人际交往的最佳关系，其实这种零距离的交往，往往会潜伏着一些危机。特别是师生之间，尤其是班主任和学生之间，与学生走得太近的教师，往往深受其害。无数经验证明，与学生交往“掏心置腹”，和学生“打成一片”，与学生称兄道弟，甚至亲切到没有老师与学生之分，时间一长，教师身上的神秘感消失殆尽，学生就会慢慢忘记教师的身份，就会质疑你的任何管教行为，可以无所顾忌，任意而为，轻慢班主任应有的威信，从而对班级管理造成苦果。俗话说，距离才会产生美。在班级管理中，班主任与学生应该保持适当的距离，这样才会使学生有一种敬畏感，敬则从，畏则服。要让学生对你琢磨不透，不知你想什么，也不知你将要做什么，不知你会按什么规则出牌。试想，如果一个班主任在教育学生时，被学生早已熟悉于心，其教育的实效性必将大打折扣。让学生才会对你感到亲切的同时保持一定的威严，这不是传统的师道尊严，而是班主任与学生友好相处的长久之道。