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长久以来，略读课文在语文教学中处于比较尴尬的境地：一方面，它是课文中的组成部分，不教不行；另一方面，正因为它是“略读”课文，因此，在教学中往往被大多教师所忽视。那么略读课文教学可以如何有效的开展呢？我从“围绕课题，兴趣引导求‘精’；依托导语，课堂结构求‘简’；大胆放手，自读时间留‘足’；注重实践，积累语言求‘活’；内引外连，课外拓展求‘宽”’四个方面进行了尝试，从而提高了略读课文教学的有效性。