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摘要：加强职业教育不仅是解决三农问题、改善民生、促进就业、推动经济发展的重要措施，也是改善当下劳力供求结构的重要途径之一。所以，职业教育需要面向社会、面向人民，着重培养学生就业能力、创业能力、专业技能和职业素养。在此基础上，方可彻底贯彻党的教育方针，使我国中职教育管理水平得到稳步提升，促进中职学生的全面发展，因此，对我国中职院校来讲，加强校内学生管理工作对其发展有着极为重要的意义，为此，本文论述了中职院校学生管理的强化措施，仅供参考。
关键词：中职学校;学生管理;问题;对策
近几年来，由于国家对职业类院校的大力支持和鼓励，职业类院校办学规模和范围变得越来越大，随着学校招生条件的放宽，导致学生的知识层次变得参差不齐。如何培养合格且受企业欢迎的技能型人才，是目前中职院校需要面临的挑战。学生管理工作作为教育管理工作中至关重要的一部分，直接影响着中职院校未来的进步。所以中职院校想要很好的进步和发展，就需要引进大量的管理方面的知识观点，以及修改陈旧的管理体系，推陈出新，推动学校学生管理工作的实施。
1 学生管理工作中存在的问题
1.1 管理观念过时。我国大部分中职学校，都过分的强调制定严格的管理规定来约束、管理学生的行为，管理办法简单粗暴，这样不合理的管理体系必定会因为学生的不配合而产生很多管理方面的麻烦，职业学校的学生大多是15-18岁的青少年，而这个年龄段的学生正处在青春叛逆期，过多的强硬手段不但不会让他们害怕屈服，面对校方强硬的管理，学生保持沉默，丧失了自我管理的积极性和主动性，反而会因为反感产生逆反对立的想法。这样不配合的态度，让管理层的工作难以落到实处，甚至有可能造成管理人员和学生发生肢体或者语言冲突，其中严重违纪的学生最终只能退学。导致这些问题的根本原因就是学校的学生管理模式过于刻板，没有根据学生的个性与特点实行针对性的管理工作。
1.2 管理模式单一。曾有中职院校出现过“封闭式管理”，以军事化管理模式从外部隔离，使得所有学生都只能在学校内部活动禁止外出，甚至大多数的学校连学生的生活作息都要严加管家，制定了不合理的时间表要求学生必须执行，这样的校园生活毫无乐趣可言。封闭式的管理模式是根据学生学习生活的特点，从而实现管理的控制性能。管理方式的不科学，只是为了迎合家长的要求，更是为了减少学校管理的工作量，并没有站在学生的立场上考虑，时间久了，这种封闭式管理模式完全压制了学生自我个性的养成，压抑久了不可避免的会产生社会问题。
1.3 管理队伍素质过低。当前，中职院校管理队伍素质普遍偏低，这是中职学校普遍存在的共性问题。而学生管理队伍素质不高会直接影响到学生管理工作的效果。再加上学校人力资源不足，中职学校管理工作人员较少，存在一个班主任带两个班的情况，这样的状况导致班主任对自己班级的学生缺乏了解，甚至任职很久连班上多数学生的名字都不清楚，这样的管理方式不适合教师和学生进行良好的沟通交流，甚至连管理工作都无法做好。
1.4 管理制度不完善。如今，大多数中职学校的管理人员都是根据自己学校的办学特色与招收学生的特点规划了十分严格的管理制度，有些学校连学生日常生活和学习生活也制定了条例，由此可见，完善的学校管理制度是学校的教育工作良好的开展的基础。可是这些规章制度都是站在学校的管理层的角度制定出来的，并没有对中职学校面临的问题进行合理的分析与调研，也没有结合优秀的管理经验，没有将学生成长过程中的种种问题列入办学宗旨中，这样的管理制度并不符合当今中职学校发展的要求，并且存在着很大的问题。
2 中职学校学生管理问题的对策
2.1 转变思想，引导学生建立自信。当前，大多数中职学校对学生管理工作都是重“管”轻“理”，对于管理者来说，学生的缺点远远大于优点，甚至很少注意学生的优点，这样很可能导致学生自卑。所以，我们需要改变观念，协助中职生建立自信。中职学校在对学生的管理过程中始终把学生放在最重要的位置，不能操之过急，要循序渐进的指导教育学生，为学生制定适合的进步目标，适时给予学生鼓励。还需整合优化校园文化建设，给学生提供一个和谐的文明的校园环境，对学生进行合理耐心的引导和教育。
2.2 “教”、“管”结合，以教促管。中职学校的“教育教学”和“管理”看似是两个事物，其实有着密切的联系，它们是相辅相成的，所以，学生和教学与管理之间也有着紧密的联系，我们需要找到平衡點与切入点，让它们之间互相促进。当前，有一部分中职学校因为基础能力较弱、师资队伍不过硬，无法给学生提供优质的教育教学服务，学生管理全凭“生抓硬管”，学生的逆反心理较强，给学生管理工作造成了很大的压力，从而无法培养出合格的技能人才。因此，我们才要优化陈旧的教育体系、改变单一的管理方式，将“教”和“管”结合起来，齐头并进。
2.3 加强学生管理队伍建设。高质量的管理团队是学生管理工作的关键因素，而教师队伍建设是学生管理团队建设的重中之重。所以，中职学校需要组建一个综合素质较好的并且有着不俗的政治素养和专业能力的管理班子，最好是由会管理班级，对学生爱护负责的专职老师和班主任组成，当然还需要包含正在摸索学习管理的全职员工，和心理咨询老师，思想政治老师。这些不但是提高教学与学生管理方面的质的飞跃，更是能够更好地改进优化中职学校学生管理工作的重要辅助。
2.4 完善学生管理各项制度。对于学生管理方面，学生管理者迫切的需要有一套符合学生特点的科学性的管理方法。随着中职学校的不断发展和现今学生管理制度的逐步改革，对学生的管理工作也有了更进一步的要求，人性化的管理原则也逐渐被接受和认可。这就要求学校不仅要按照当前的趋势逐步的改进现今的学生管理制度同时能够有效合理的进行实施，并且在实施的过程中能够体现公平公正的原则，这也有利于形成良好的校园风气。
总结
总之，中职学校学生工作的管理者必须要充分的认识到学生群体存在的独特性，根据这一特性再对这一群体的管理需要不断地改进创新，找到最适合的教育方针。只有这样才能有针对性的找到如何解决中职学校学生管理工作上面遇到的困难和挫折，才能成为让学校发展进步的强有力的支持和保障。
参考文献
[1]林金柱.加强和改进中职学校学生管理工作探析[J].科学大众（科学教育），2018（03）：116.
[2]石怀文.加强中职学校学生管理和德育工作的探索[J].当代职业教育，2015（03）：110-112.
湖南高尔夫旅游职业学院
关键词：中职学校;学生管理;问题;对策
近几年来，由于国家对职业类院校的大力支持和鼓励，职业类院校办学规模和范围变得越来越大，随着学校招生条件的放宽，导致学生的知识层次变得参差不齐。如何培养合格且受企业欢迎的技能型人才，是目前中职院校需要面临的挑战。学生管理工作作为教育管理工作中至关重要的一部分，直接影响着中职院校未来的进步。所以中职院校想要很好的进步和发展，就需要引进大量的管理方面的知识观点，以及修改陈旧的管理体系，推陈出新，推动学校学生管理工作的实施。
1 学生管理工作中存在的问题
1.1 管理观念过时。我国大部分中职学校，都过分的强调制定严格的管理规定来约束、管理学生的行为，管理办法简单粗暴，这样不合理的管理体系必定会因为学生的不配合而产生很多管理方面的麻烦，职业学校的学生大多是15-18岁的青少年，而这个年龄段的学生正处在青春叛逆期，过多的强硬手段不但不会让他们害怕屈服，面对校方强硬的管理，学生保持沉默，丧失了自我管理的积极性和主动性，反而会因为反感产生逆反对立的想法。这样不配合的态度，让管理层的工作难以落到实处，甚至有可能造成管理人员和学生发生肢体或者语言冲突，其中严重违纪的学生最终只能退学。导致这些问题的根本原因就是学校的学生管理模式过于刻板，没有根据学生的个性与特点实行针对性的管理工作。
1.2 管理模式单一。曾有中职院校出现过“封闭式管理”，以军事化管理模式从外部隔离，使得所有学生都只能在学校内部活动禁止外出，甚至大多数的学校连学生的生活作息都要严加管家，制定了不合理的时间表要求学生必须执行，这样的校园生活毫无乐趣可言。封闭式的管理模式是根据学生学习生活的特点，从而实现管理的控制性能。管理方式的不科学，只是为了迎合家长的要求，更是为了减少学校管理的工作量，并没有站在学生的立场上考虑，时间久了，这种封闭式管理模式完全压制了学生自我个性的养成，压抑久了不可避免的会产生社会问题。
1.3 管理队伍素质过低。当前，中职院校管理队伍素质普遍偏低，这是中职学校普遍存在的共性问题。而学生管理队伍素质不高会直接影响到学生管理工作的效果。再加上学校人力资源不足，中职学校管理工作人员较少，存在一个班主任带两个班的情况，这样的状况导致班主任对自己班级的学生缺乏了解，甚至任职很久连班上多数学生的名字都不清楚，这样的管理方式不适合教师和学生进行良好的沟通交流，甚至连管理工作都无法做好。
1.4 管理制度不完善。如今，大多数中职学校的管理人员都是根据自己学校的办学特色与招收学生的特点规划了十分严格的管理制度，有些学校连学生日常生活和学习生活也制定了条例，由此可见，完善的学校管理制度是学校的教育工作良好的开展的基础。可是这些规章制度都是站在学校的管理层的角度制定出来的，并没有对中职学校面临的问题进行合理的分析与调研，也没有结合优秀的管理经验，没有将学生成长过程中的种种问题列入办学宗旨中，这样的管理制度并不符合当今中职学校发展的要求，并且存在着很大的问题。
2 中职学校学生管理问题的对策
2.1 转变思想，引导学生建立自信。当前，大多数中职学校对学生管理工作都是重“管”轻“理”，对于管理者来说，学生的缺点远远大于优点，甚至很少注意学生的优点，这样很可能导致学生自卑。所以，我们需要改变观念，协助中职生建立自信。中职学校在对学生的管理过程中始终把学生放在最重要的位置，不能操之过急，要循序渐进的指导教育学生，为学生制定适合的进步目标，适时给予学生鼓励。还需整合优化校园文化建设，给学生提供一个和谐的文明的校园环境，对学生进行合理耐心的引导和教育。
2.2 “教”、“管”结合，以教促管。中职学校的“教育教学”和“管理”看似是两个事物，其实有着密切的联系，它们是相辅相成的，所以，学生和教学与管理之间也有着紧密的联系，我们需要找到平衡點与切入点，让它们之间互相促进。当前，有一部分中职学校因为基础能力较弱、师资队伍不过硬，无法给学生提供优质的教育教学服务，学生管理全凭“生抓硬管”，学生的逆反心理较强，给学生管理工作造成了很大的压力，从而无法培养出合格的技能人才。因此，我们才要优化陈旧的教育体系、改变单一的管理方式，将“教”和“管”结合起来，齐头并进。
2.3 加强学生管理队伍建设。高质量的管理团队是学生管理工作的关键因素，而教师队伍建设是学生管理团队建设的重中之重。所以，中职学校需要组建一个综合素质较好的并且有着不俗的政治素养和专业能力的管理班子，最好是由会管理班级，对学生爱护负责的专职老师和班主任组成，当然还需要包含正在摸索学习管理的全职员工，和心理咨询老师，思想政治老师。这些不但是提高教学与学生管理方面的质的飞跃，更是能够更好地改进优化中职学校学生管理工作的重要辅助。
2.4 完善学生管理各项制度。对于学生管理方面，学生管理者迫切的需要有一套符合学生特点的科学性的管理方法。随着中职学校的不断发展和现今学生管理制度的逐步改革，对学生的管理工作也有了更进一步的要求，人性化的管理原则也逐渐被接受和认可。这就要求学校不仅要按照当前的趋势逐步的改进现今的学生管理制度同时能够有效合理的进行实施，并且在实施的过程中能够体现公平公正的原则，这也有利于形成良好的校园风气。
总结
总之，中职学校学生工作的管理者必须要充分的认识到学生群体存在的独特性，根据这一特性再对这一群体的管理需要不断地改进创新，找到最适合的教育方针。只有这样才能有针对性的找到如何解决中职学校学生管理工作上面遇到的困难和挫折，才能成为让学校发展进步的强有力的支持和保障。
参考文献
[1]林金柱.加强和改进中职学校学生管理工作探析[J].科学大众（科学教育），2018（03）：116.
[2]石怀文.加强中职学校学生管理和德育工作的探索[J].当代职业教育，2015（03）：110-112.
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