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[摘 要] 苏州方言文化的传承、保护与大力弘扬，对于苏州非物质文化遗产的整体保护，具有重要的战略意义。本人在幼儿园教学中，通过多种教学手法，让幼儿感受与学习苏州方言，取得较好的效果。本文也分别从音乐式教学、感触觉教学、动画式教学阐述教学内容以及目的，是幼儿教学发展过程中的一次伟大尝试。
[关键词] 苏州方言 方言教学 幼儿教育
苏州方言，俗称“苏州闲话”，属于吴语。长期以来苏州话一直是吴语的代表方言之一，在历史上具有很高的地位。苏州话以软糯著称，素有“吴侬软语”之称。苏州话不仅是生活语言，也是一种文学语言。2009年王鸿声副市长就曾指出，要充分认识保护苏州方言的重要性。如果一旦苏州话消失了，恢复起来就相当困难，建立在苏州话基础上的文化遗产，如昆曲、评弹也会随之而消失。在苏南经济、文化重镇苏州，苏州话推广虽然没有在《苏州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《苏州市教育事业发展“十二五”规划》中体现，但苏州市教育局以官方文件形式，从2009年起，在全市中小学校，中等职业学校（含民办学校、外来工子弟学校）范围内，已经连续举办三届：普通话、苏州话、英语“演讲比赛。可见，苏州方言的文化传承、保护与大力弘扬，对于苏州非物质文化遗产的整体保护，具有战略意义。
众所周知，幼儿时期是发展语言的最佳时期，也是最迅速的时期。幼儿天性活泼好动、好玩、喜爱游戏，在苏州方言的教学中，必须掌握好幼儿的心理，了解幼儿的认知情况，进行科学的引导，从而达到理想的教学效果。下面从几种教学案例中分析和总结有利于幼儿学习苏州话的教学方法。
一、融入音乐，让苏州方言更动听
“音乐”与“幼儿”几乎是同步的词汇，喜欢音乐可以说是孩子的天性，音乐能直接地影响人们，特别是影响儿童的感情，这对帮助孩子认识周围世界有着特殊的作用。我设计了一堂，音乐与苏州话相结合的课程，目的是让幼儿尝试用普通话与苏州方言结合的方法演唱儿歌。
以一首我自编的“小苏州礼貌歌”为例：通过歌曲的教学，让他们体验用苏州方言说唱礼貌用语的乐趣。活动前，我精心准备了PPT，准备了一些图片，里面有普通话与苏州方言的对照。幼儿的教学内容总是从简单到复杂，从实践到应用。活动开始，我给他们放了一些图片，里面有我们常用的礼貌用语，例如：老师好，谢谢，再见等。教会他们简单的词汇之后，给他们创造环境，以提问的方式，让他们回答，在这种环境下，我们应该用哪一种礼貌用语。小朋友们争抢回答的场面异常激烈。后来，我又把简单的礼貌用语，用苏州方言教学了一遍，着实勾起了小孩子们的兴趣，他们觉得苏州方言有趣，温柔，易上口，七嘴八舌的模仿了起来。给他们模仿，学习，讨论的时间，我走下讲台观察他们，普通话与苏州方言差距比较大的词语，小孩子更想学习，更觉得有趣。熟悉了礼貌用语，我让他们安静下来。给他们唱了一首“小苏州礼貌歌”，小朋友们连连鼓掌，就在一团愉快的氛围下，教会了他们礼貌用语，苏州话与普通话的说法。在快下课的时候，一个小朋友不小心把另一个同学的橡皮弄掉了，他很有礼貌的说了一句“弗好意思”，听到心里，真的暖暖的。看着他们一点点进步，为他们高兴。
通过一个音乐活动的教学，我深深的领悟到：为幼儿创设一个自由宽松的语言学习环境，是教学计划中一项重要要求，也是当前幼儿教育中一个重要的环节。幼儿对语言的学习和运用是与语言环境分不开的，因此，要十分重视语言环境的创设，为幼儿营造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。
二、融入感观，让苏州方言更形象
除了通过音乐的教学，让我感触最深的还有让孩子们通过视觉，触觉来学习语言，也是一个非常不错的教学方法。于是，我又设计了一个主题为“我是一个红苹果”课程。课程的目的是在说说、摸摸、猜猜、玩玩、尝尝的过程中，让幼儿通过视觉、触觉感受物体的软硬、形状（方与圆），并学得苏州话与基本的语言知识。上课开始，准备一个袋子，里面装了一个大大的红苹果，让幼儿触摸，摸一摸，猜一猜，里面是什么东西？用苏州方言说“我是一个红苹果”，小手脏了是“龌蹉吶”等一些简单的苏州方言。接下来，把他编成童谣，让幼儿跟着学习。他们的学习积极性很高，很想再摸一摸，玩一玩，说明这个活动已经激发了探究兴趣，我们应该保持孩子这样的积极性。课后总结到，可以在教室和家庭中放置一些这样的袋子，定期更换不同的物品，让孩子自己去玩，去探索。孩子的学习需要一定的反复过程，所有学习不能只通过一次集体活动来完成，也不能只通过在托幼机构内的活动来完成。要让孩子学在生活中。
三、融入多媒体，让苏州方言更生动
一个偶然的机会，在网上看到方言版搞笑视频。我想到，是不是可以通过方言版动画片对孩子进行教学呢？经过我的精心准备，请朋友做了一集苏州话版的《猫和老鼠》。动画片中，两大主角汤姆与杰瑞摇身一变，成为了地地道道的苏州猫和苏州老鼠，孩子们看到这样的视频，肯定笑的合不拢嘴，带着期盼的心情走进课堂。原版《猫和老鼠》的最大特点之一，就是动画中几乎没有任何配音。孩子们可以通过动画片中主人公夸张、调皮的动作及表情对动画片中要表达的意思一目了然。然而现在加入了方言，猫和老鼠突然间由可爱的小动物变成了孩子们身边的好伙伴，无论是内心的独白还是对话，都增加了许多喜剧效果。在课堂上，孩子们模仿里面猫和老鼠的方言，积极主动的去学，看谁学的好，看谁学的像，这也正是我期望看到的。方言是人类的宝贵财富，而在当下全世界每两个星期就有一种语言消失。过去，由于交通、通讯的不发达，很多方言得以持续使用，现在社会经济的发展和人员的流动对于方言却形成了挑战。在普通话逐渐占领全国的今天，我们想要保留语言财富，我们可以让孩子们通过方言版动画片学习一些地方方言。当今信息时代，无论是公共事务还是日常活动领域的应用来看，方言仍然具有不可代替的实际功用和社会价值。动画片里的方言生动有趣，方言作为我国非物质文化遗产，幼儿适当学习也是有传承意义的。
总结：少儿时期是人们成长过程中的一个特殊时期，具有可塑性强、模仿能力强等特点，而且在这段时间养成的各类习惯将会伴随孩子一生，所以少儿时期的教育就显得至关重要。首先我们得明确，我们让孩子接受方言教育的目的是什么？其实让孩子接受方言教育的正确目的应该是以培养孩子对于方言学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性为主。
“寓教于乐”是教育的最高境界，苏州话的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，做游戏最能俘获儿童的心，所以，要通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习积极性。
学习方言，我们在课堂上，也应该在实际的生活当中，多听，多看，多说。为幼儿创设有利于方言学习的环境，是促进幼儿成长的沃土。孩子在学习方言的过程中，发言经常不太准确，其实与任何技能的学习都一样，孩子都是通过尝试错误来学习的，需要很大的发挥空间，学习语言亦是如此。俗话说“童言无忌”，他们没有顾虑，口无遮拦，想怎么说就怎么说。对于比较严重的错误，当然要及时纠正，不过对于很多无伤大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，没有必要严厉纠错。多鼓励，少指责也是我们幼师教育的基本原则。
不同的道具和游戏。老师在课堂上将道具和游戏结合起来，让孩子们在玩乐或实体道具中自然的理解学习内容，并通过反复的练习来巩固他们的记忆，然后通过互动了解孩子对于所学内容的掌握情况，让孩子自然而然学会苏州话。
幼儿方言的学习需要贴近生活，需要在充满爱与包容的环境中，拥有幸福的童年和完善的早期教育是我们对幼儿的期望。经过查阅资料了解到国外已有案例，幼儿具有掌握多种语言的能力。父母与学校在教育过程中，一定要避免幼儿陷入两种语言都接触却又都不精熟的困境。我们要以普通话为主，方言为辅的教育原则。在培养说的能力上，运用“模仿→实践→创造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大致完整的描述某样东西、某件事。最后，幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改进，进一步促进幼儿学习语言能力的形成。
[关键词] 苏州方言 方言教学 幼儿教育
苏州方言，俗称“苏州闲话”，属于吴语。长期以来苏州话一直是吴语的代表方言之一，在历史上具有很高的地位。苏州话以软糯著称，素有“吴侬软语”之称。苏州话不仅是生活语言，也是一种文学语言。2009年王鸿声副市长就曾指出，要充分认识保护苏州方言的重要性。如果一旦苏州话消失了，恢复起来就相当困难，建立在苏州话基础上的文化遗产，如昆曲、评弹也会随之而消失。在苏南经济、文化重镇苏州，苏州话推广虽然没有在《苏州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《苏州市教育事业发展“十二五”规划》中体现，但苏州市教育局以官方文件形式，从2009年起，在全市中小学校，中等职业学校（含民办学校、外来工子弟学校）范围内，已经连续举办三届：普通话、苏州话、英语“演讲比赛。可见，苏州方言的文化传承、保护与大力弘扬，对于苏州非物质文化遗产的整体保护，具有战略意义。
众所周知，幼儿时期是发展语言的最佳时期，也是最迅速的时期。幼儿天性活泼好动、好玩、喜爱游戏，在苏州方言的教学中，必须掌握好幼儿的心理，了解幼儿的认知情况，进行科学的引导，从而达到理想的教学效果。下面从几种教学案例中分析和总结有利于幼儿学习苏州话的教学方法。
一、融入音乐，让苏州方言更动听
“音乐”与“幼儿”几乎是同步的词汇，喜欢音乐可以说是孩子的天性，音乐能直接地影响人们，特别是影响儿童的感情，这对帮助孩子认识周围世界有着特殊的作用。我设计了一堂，音乐与苏州话相结合的课程，目的是让幼儿尝试用普通话与苏州方言结合的方法演唱儿歌。
以一首我自编的“小苏州礼貌歌”为例：通过歌曲的教学，让他们体验用苏州方言说唱礼貌用语的乐趣。活动前，我精心准备了PPT，准备了一些图片，里面有普通话与苏州方言的对照。幼儿的教学内容总是从简单到复杂，从实践到应用。活动开始，我给他们放了一些图片，里面有我们常用的礼貌用语，例如：老师好，谢谢，再见等。教会他们简单的词汇之后，给他们创造环境，以提问的方式，让他们回答，在这种环境下，我们应该用哪一种礼貌用语。小朋友们争抢回答的场面异常激烈。后来，我又把简单的礼貌用语，用苏州方言教学了一遍，着实勾起了小孩子们的兴趣，他们觉得苏州方言有趣，温柔，易上口，七嘴八舌的模仿了起来。给他们模仿，学习，讨论的时间，我走下讲台观察他们，普通话与苏州方言差距比较大的词语，小孩子更想学习，更觉得有趣。熟悉了礼貌用语，我让他们安静下来。给他们唱了一首“小苏州礼貌歌”，小朋友们连连鼓掌，就在一团愉快的氛围下，教会了他们礼貌用语，苏州话与普通话的说法。在快下课的时候，一个小朋友不小心把另一个同学的橡皮弄掉了，他很有礼貌的说了一句“弗好意思”，听到心里，真的暖暖的。看着他们一点点进步，为他们高兴。
通过一个音乐活动的教学，我深深的领悟到：为幼儿创设一个自由宽松的语言学习环境，是教学计划中一项重要要求，也是当前幼儿教育中一个重要的环节。幼儿对语言的学习和运用是与语言环境分不开的，因此，要十分重视语言环境的创设，为幼儿营造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。
二、融入感观，让苏州方言更形象
除了通过音乐的教学，让我感触最深的还有让孩子们通过视觉，触觉来学习语言，也是一个非常不错的教学方法。于是，我又设计了一个主题为“我是一个红苹果”课程。课程的目的是在说说、摸摸、猜猜、玩玩、尝尝的过程中，让幼儿通过视觉、触觉感受物体的软硬、形状（方与圆），并学得苏州话与基本的语言知识。上课开始，准备一个袋子，里面装了一个大大的红苹果，让幼儿触摸，摸一摸，猜一猜，里面是什么东西？用苏州方言说“我是一个红苹果”，小手脏了是“龌蹉吶”等一些简单的苏州方言。接下来，把他编成童谣，让幼儿跟着学习。他们的学习积极性很高，很想再摸一摸，玩一玩，说明这个活动已经激发了探究兴趣，我们应该保持孩子这样的积极性。课后总结到，可以在教室和家庭中放置一些这样的袋子，定期更换不同的物品，让孩子自己去玩，去探索。孩子的学习需要一定的反复过程，所有学习不能只通过一次集体活动来完成，也不能只通过在托幼机构内的活动来完成。要让孩子学在生活中。
三、融入多媒体，让苏州方言更生动
一个偶然的机会，在网上看到方言版搞笑视频。我想到，是不是可以通过方言版动画片对孩子进行教学呢？经过我的精心准备，请朋友做了一集苏州话版的《猫和老鼠》。动画片中，两大主角汤姆与杰瑞摇身一变，成为了地地道道的苏州猫和苏州老鼠，孩子们看到这样的视频，肯定笑的合不拢嘴，带着期盼的心情走进课堂。原版《猫和老鼠》的最大特点之一，就是动画中几乎没有任何配音。孩子们可以通过动画片中主人公夸张、调皮的动作及表情对动画片中要表达的意思一目了然。然而现在加入了方言，猫和老鼠突然间由可爱的小动物变成了孩子们身边的好伙伴，无论是内心的独白还是对话，都增加了许多喜剧效果。在课堂上，孩子们模仿里面猫和老鼠的方言，积极主动的去学，看谁学的好，看谁学的像，这也正是我期望看到的。方言是人类的宝贵财富，而在当下全世界每两个星期就有一种语言消失。过去，由于交通、通讯的不发达，很多方言得以持续使用，现在社会经济的发展和人员的流动对于方言却形成了挑战。在普通话逐渐占领全国的今天，我们想要保留语言财富，我们可以让孩子们通过方言版动画片学习一些地方方言。当今信息时代，无论是公共事务还是日常活动领域的应用来看，方言仍然具有不可代替的实际功用和社会价值。动画片里的方言生动有趣，方言作为我国非物质文化遗产，幼儿适当学习也是有传承意义的。
总结：少儿时期是人们成长过程中的一个特殊时期，具有可塑性强、模仿能力强等特点，而且在这段时间养成的各类习惯将会伴随孩子一生，所以少儿时期的教育就显得至关重要。首先我们得明确，我们让孩子接受方言教育的目的是什么？其实让孩子接受方言教育的正确目的应该是以培养孩子对于方言学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性为主。
“寓教于乐”是教育的最高境界，苏州话的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，做游戏最能俘获儿童的心，所以，要通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习积极性。
学习方言，我们在课堂上，也应该在实际的生活当中，多听，多看，多说。为幼儿创设有利于方言学习的环境，是促进幼儿成长的沃土。孩子在学习方言的过程中，发言经常不太准确，其实与任何技能的学习都一样，孩子都是通过尝试错误来学习的，需要很大的发挥空间，学习语言亦是如此。俗话说“童言无忌”，他们没有顾虑，口无遮拦，想怎么说就怎么说。对于比较严重的错误，当然要及时纠正，不过对于很多无伤大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，没有必要严厉纠错。多鼓励，少指责也是我们幼师教育的基本原则。
不同的道具和游戏。老师在课堂上将道具和游戏结合起来，让孩子们在玩乐或实体道具中自然的理解学习内容，并通过反复的练习来巩固他们的记忆，然后通过互动了解孩子对于所学内容的掌握情况，让孩子自然而然学会苏州话。
幼儿方言的学习需要贴近生活，需要在充满爱与包容的环境中，拥有幸福的童年和完善的早期教育是我们对幼儿的期望。经过查阅资料了解到国外已有案例，幼儿具有掌握多种语言的能力。父母与学校在教育过程中，一定要避免幼儿陷入两种语言都接触却又都不精熟的困境。我们要以普通话为主，方言为辅的教育原则。在培养说的能力上，运用“模仿→实践→创造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大致完整的描述某样东西、某件事。最后，幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改进，进一步促进幼儿学习语言能力的形成。