翻开物理课本，我们会发现每节内容都设计了实验。我从教学实践中认识到，课本中的实验并不能满足教学。为了使物理教学与生活联系更紧密，我从以下方面对实验进行了处理。
　　一、改进实验
　　有些实验用教材中给出的方法去做效果很差，甚至做不到，必须对其进行改进。如：一个潜水艇，按书上的方法我做了一个，实现不了下沉和上浮，我把实验改进后很成功。是这样的：找一个水槽，放入适量的水，再找一个试管用胶塞堵上，在胶塞上打两个孔，分别插入两个玻璃管，一个很短，一个很长，长管的一端插入底部，另一端与胶管相连，用嘴吹气吸气控制潜水艇上浮下沉，效果非常好。
　　二、添加实验
　　课本中有些内容不容易理解，如果加上实验就好理解了。①摩擦力的定义中，“相对运动”是学习的一个难点。我通过两次刷子实验（木板不动，水平推动刷子；刷子不动，水平推动木板）让学生从实验中“看”到了摩擦力的方向，通过实验，使学生对摩擦力的概念理解透徹。②流速与面积的关系，光靠讲解很难理解，用注射器演示一下就一目了然。活塞往右推动1厘米，针头处水就喷出3米。
　　三、模仿科学家的实验
　　①马德保半球实验可以用两个吸钩模拟，把两个吸钩对在一起，挤出空气，用弹簧测力计拉，既能证明大气压的存在，又能粗略测出大气压的值，简单易行，效果很好。②模仿帕斯卡压裂水桶实验，可找一个一米长的玻璃管，直径0.5厘米，下端系一个气泡。另外找一个矿泉水瓶，把瓶底去掉，瓶口系一个气泡，倒入一杯水，气泡膨胀程度很小。而后用注射器把水从矿泉水瓶中吸出来注入玻璃管中，几下就能把气泡胀破。这不仅模仿了实验，还可直接地看出同样质量的水，放入粗容器与细容器高度不一样，压强明显不一样。
　　四、有些练习题，配以实验效果更好
　　有些练习题，光靠讲解效果很差，如果用实验演示一下效果会更好。如：①试管有一定量水，把它由竖直逐渐倾斜，水未溢出，水对试管底部压强如何变化？教师找两个一模一样的试管，放入同样多的水，一个竖直，一个倾斜，明显看出水的高度不一样，演示以后不讲解学生就清楚了。②向前飞行的飞机在投放救灾物资时，如果在投放目标正上方投下，能落到目标处吗？教师在黑板上画一条直线，标出A、B、C三点，下方对应A1、B1、C1三点。手里拿着一个粉笔头，从左向右运动，运动到B处，一松手粉笔头往下落，落在C1处。此时，学生对惯性的理解更清楚了。
　　总之，没有实验就没有物理，任何讲解都不能代替实验。实验在提高教学质量，激发学生兴趣方面发挥着不可替代的作用。
　　（唐山市丰南区大新庄镇中学）