内容摘要：今天是冬至，我本学期的新课也在口语交际中落下了帷幕。口语交际的主题是《我的小伙伴》，提示语要求可以从伙伴的性格特点和兴趣爱好入手进行介绍，也可以介绍别的方面。当学生们在读提示语时我心中闪过一个词“积极关注”，我立即做出一个决定，不让孩子们随心所欲地说，而是引导大家关注同学的优点和长处，营造一个相互表扬、相互欣赏的课堂氛围。
　　关键词：润泽心灵 《我的小伙伴》 教学实录
　　老师：孩子们，每个伙伴可能都是我们的老师，因为孔子曾说“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”请闭上眼睛用一分钟静静地想一想你同桌的优点？
　　陈思吉：我同桌杨阳的字写得好，作业做得快，还常常给我示范书写技巧。
　　老师：你是一位善于观察，又善于欣赏的孩子，我们把掌声送给你，祝贺你有这么好的同桌。我想问一问杨阳：“当同桌这么认同你时，你想说点什么呢？”
　　杨阳：陈思吉，谢谢你的表扬，我以后会努力做得更好。我也发现了你的很多优点——上课积极发言，声音洪亮，这点我要向你学习。运动会时你总是能在自己擅长的项目上为班级争光添彩。
　　老师：同学们听了你们的交流都躍跃欲试，很想把自己的同桌推荐给大家，希望大家了解自己的好同桌。那就请同学们在5分钟内相互听对方说说他心中的你。交流的要求：1、左边的同学优先发言，若右边的同学想先说也可交换发言顺序。2、听小伙伴介绍自己的时候要专注地听，要用点头、微笑或语言回应对方。3、若是觉得同学对你的优点和长处言过其实了，也可质疑。4、若是觉得小伙伴对你的优点和长处认识不够深入也可自己补充。
　　（学生在交流的过程中老师巡视，对热情度不够的学生做个别指导。4分钟左右学生们就陆陆续续地举起了手。）
　　老师：此时老师相信你们对自己的同桌已经有了更全面清晰的认识，我期待你们之间相互欣赏、鼓励、赞美的声音！
　　谭蕊：大家上午好！我同桌刘晨杰的优点是爱思考，做数学作业反应特别快，好像没有什么题能难住他似的，很值得我学习。
　　刘晨杰：（乐呵呵地）谢谢你的夸奖，其实我没有你说的那么厉害。你做作业写得工整美观，书法作品常常在班上展示，真是令我羡慕。
　　谭蕊：我们相互学习，共同提高，一起进步吧！
　　老师：谢谢你们的分享！你们的虚心交流，真诚的赞美，有礼貌地倾听和回应更是抓住了同学们的心，为后面的同学作了很好的表率，我们的听众也在静静地倾听。老师为你们会说会听点个赞！我们期待更多的同学来一起分享。
　　黄琛：先美岑，你好！我要把你的优点介绍给同学们，你会同意吗？
　　先美岑：当然可以，谢谢你的发现！
　　黄琛：我同桌是一位认真听讲，擅长写作，待人温和，能歌善舞的活泼女孩。每一次学校的文艺演出都能看到她优美的舞姿，让我们赞叹不已。她的作文常常被老师作为例文让我们学习。
　　先美岑：谢谢你对我那么了解。其实你在运动上也很有天赋，跑跳投都很不错，你在运动会上也多次为班级争光。希望你能在以后的学习生活中扬长避短，乐观自信！我们一起扬帆远航，成为黄金搭档的同桌。
　　老师：老师觉得你们现在就是我们心中的黄金搭档同桌了。孩子们，听到了同桌对你的认同、表扬、鼓励，你们此时心情怎样？
　　黄俊梁：我感到很开心，原来自己这么优秀，自己却没有发现。我感谢同桌借给了我一双慧眼。
　　王程：我感到很有力量，觉得在这个集体里很幸福。我以后也要多看同学的优点和长处，还要大方的告诉他。
　　司杰瑞：我觉得去发现别人的优点并告诉他也是一件很开心的事。开心的事我要坚持做。
　　老师：同学们，我们大多数人都希望被认同，被人表扬，那其实很容易，就是我们得先学会认同别人，表扬别人，把幸福快乐带给别人，自己也就收获到快乐和力量。我们的生活也多了一份和谐与美好！
　　教学反思：四年级的学生10岁左右，心理发生了明显的变化，开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还是极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。这也是培养孩子情绪控制能力的关键期，情感发展由易变性向稳定性过渡。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素，而怎样与伙伴更和谐友好地相处却让一些孩子力不从心，甚至事与愿违。此时更需要师长的细心呵护和耐心引导。我在这堂口语交际课上预设了口语交际目标——声音洪亮，仪态大方，流畅自如地交流。认真地倾听并作出回应。我还巧妙地融进了心理辅导目标——积极关注伙伴的优点和长处，促进大家的成长，营造良好的班级学习成长氛围。本堂课看上去交流的话题显得有些窄小，但这却是每位学生都可以去谈论的，也是每位学生都渴望听到的声音。我也相信这是一堂传递给学生正能量的口语交际课，也传递给了学生交友法则，看优点和长处，可交往之人甚多。
　　参考文献
　　[1]潘晓.诚实教育论[D].华东师范大学，2011.
　　（作者单位：重庆市渝北区新牌坊小学校）