论文部分内容阅读
时光荏苒，岁月匆匆，仿佛昨天才刚刚认识，今日却已是告别时刻。转眼间，我在十万山瑶族乡为期一年的支教工作已经结束。蓦然回首，支教期间的点点滴滴仿佛就在眼前，仍然让我心潮澎湃，激动不已。
一、踏上征途，满怀豪情
2014年2月17日，一个乍暖还寒的日子。一大早，防城区第一批下乡支教教师已集中在区教育局大院，整装待发。此刻，我无法揣测老师们的心情。我独自享受着此刻自己的兴奋与激动，憧憬着即将开启的支教旅程。因为我相信，在那里，我一定能施展自己的才华，为孩子们带去一缕阳光，打开一扇窗户，插上一双翅膀，为山区的教育事业奉献自己的一份热、一颗心。
二、放下喧哗，潜心工作
（一）迅速了解情况，及时进入角色
我接任的是五、六年级的班主任和中队辅导员工作及语文、品德、美术、音乐、体育、科学、综合实践等七门学科的教学任务。虽然任课教师做了调整，但大家都还在同一个办公室办公，而且，绝大多数老师都教过这些孩子，这给我了解学生提供了极大的便利。再者我任教科目多，有更多的时间和孩子们在一起。很快我就发现，这些孩子和城里同级的孩子有着无法想象的差距。这些孩子没有良好的组织纪律性，没有良好的学习习惯，也没有明确的学习目标，学习更加缺乏主动性和积极性，基础极其薄弱，可以概括为“高年级的学生，中年级的水平，低年级的学习习惯”。面对这样的孩子，我顿感肩上担子的沉重。
（二）踏踏实实教书，全心全意育人
针对学生存在的诸多问题，我一一加以解决。
首先，我给他们“立规矩”。俗话说：“没有规矩不成方圆”。要改变他们的“陋习”，必须有一套行之有效的整改措施。因此，我制定了班级公约并要求学生严格遵守，而且做到及时检查，肯定进步，指出不足，指明努力方向。
几个星期后，学生们就形成了良好的学习习惯，精神面貌发生了很大的变化，做到到校入教室、课前有准备、上课有精神、听课能专心、思考会用心、回答问题声音响亮且条理清楚等。班级学习风气很浓，早上还没到教室，早已听到孩子们琅琅的读书声，学习成绩都有不同程度的提高。组织纪律、卫生习惯等也走在全校前列，多次得到校领导的表扬，实现了班级目标：创最好班级，做最好自己。我感到由衷的欣慰。
（三）精心准备教研活动，协助开展少先队活动
学生的情况稳定了，作为一个支教教师，我深深知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情，但是不应仅限于此。我应该在抓好自己的教学工作和班级管理工作的同时，尽自己最大可能带动受援学校的教研工作。因此，我常常和老师们一起探讨新的教学理念和教学方法，相互交流，共同提高。而且，在我的建议下，2014年秋季学期，学校组织了全乡小学第一次校本研究教学活动。活动中，我先给负责片区的老师们上了一节师范课《山海关》，然后和各位老师谈本节课的设计理念、设计思路以及平时教育教学和班级管理工作中的一些做法和体会，然后指导特岗老师上教研课并深入他们的课堂听课十多节。本着帮助、提高的目的点评他们的课堂教学，得到大家的充分肯定。
三、一样的讲台，别样的收获
（一）收获感动，收获真情
1.感动源自学生
和孩子们相处久了，师生便如同亲人一般。他们都特别喜欢我，常常在不经意间给我惊喜，给我感动。
瞧，刚下语文课，唐有从口袋里掏出两个还略显青涩的柑橘，说：“老师，送给你，我家种的。”
旁边的孩子用赞许的目光看着他，附和道：“老师，吃吧。这是他家种的，好多呢。”我笑了，从心底到眉梢。一个卑微的支教教师，能得到孩子们如此敬重，一生何求？
2.感动源自领导
我的感动还源自各级领导的关怀。支教学校没有多余的宿舍，廖世绪校长便把他的宿舍腾给我们，自己却住到值班室；生怕我们住不惯，校领导常常嘘寒问暖。支教期间，区教育局领导和所在学校的领导多次到校慰问我们，给我们带来温暖，带来鼓励。上级领导还给了我许多荣誉。2014年，我被评为“防城区先进教师”，还荣幸地参加了防城区庆祝第30个教师节座谈会，并作为支教教师代表发了言，得到了区领导的肯定。这让我无比激动，无比骄傲。我想说：我是人民教师，我光荣；我是支教教师，我无上荣光。
（二）收获历练，丰满人生
师范毕业后，我一直在县城任教，至今已22年整。面对和城里孩子有着无法想象的差距的山里娃，我屏弃了我早已建立的教学模式，从实际出发，重新摸索、探究、创造一条适合山里孩子的教育途径。我想：我不但要提高学生的基础知识水平，还要赋予他们一双飞翔的翅膀。庆幸的是，我做到了。我任教的六年级在升入七年级的学习能力测试中，“三率”折分达50.45，远远高于全乡折分29.34，同时也高于农村小学平均总折分为46.22；2014年秋季学期期末教学质量检测，我任教的五年级“三率”折分为54.35，位于全乡之首。这些让我更加彻底地领悟到教育的真谛：教师是为学生服务的。我们的职责就是给学生一双翅膀，让他们飞得更高、飞得更远。
（三）一点思考，一些感慨
一年的支教工作结束了，收获了许多，感动许多，同时不免生发一些思考。山里的孩子和城里的孩子一样拥有天真烂漫，纯朴善良，同样渴望探索这个精彩的世界。然而，教育资源的不均衡分配，导致山区孩子享受不到公平的教育，享受不到优质的教育。山区师资力量的严重不足、教师队伍的不稳定以及素质低下，决定了山区的孩子只能从贫瘠的土地上汲取极其有限的给养。他们要长成参天大树，必须付出比城里孩子多倍的努力。因此，只有更多优秀的、有经验的教师补充到这个队伍中来，山区的教育事业才能上一个台阶。支教，则是一项深受当地领导、老师、家长和学生欢迎的决策，必须持之以恒地开展，不折不扣地执行。
支教的生活就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷。是支教，让我认识了这群可爱的孩子们，让我在付出爱的同时收获了更多的爱，让我在开阔眼界、增长阅历的同时在心灵上得到了前所未有的幸福和满足，让我的生命因为有了它而更加丰富和精彩
一、踏上征途，满怀豪情
2014年2月17日，一个乍暖还寒的日子。一大早，防城区第一批下乡支教教师已集中在区教育局大院，整装待发。此刻，我无法揣测老师们的心情。我独自享受着此刻自己的兴奋与激动，憧憬着即将开启的支教旅程。因为我相信，在那里，我一定能施展自己的才华，为孩子们带去一缕阳光，打开一扇窗户，插上一双翅膀，为山区的教育事业奉献自己的一份热、一颗心。
二、放下喧哗，潜心工作
（一）迅速了解情况，及时进入角色
我接任的是五、六年级的班主任和中队辅导员工作及语文、品德、美术、音乐、体育、科学、综合实践等七门学科的教学任务。虽然任课教师做了调整，但大家都还在同一个办公室办公，而且，绝大多数老师都教过这些孩子，这给我了解学生提供了极大的便利。再者我任教科目多，有更多的时间和孩子们在一起。很快我就发现，这些孩子和城里同级的孩子有着无法想象的差距。这些孩子没有良好的组织纪律性，没有良好的学习习惯，也没有明确的学习目标，学习更加缺乏主动性和积极性，基础极其薄弱，可以概括为“高年级的学生，中年级的水平，低年级的学习习惯”。面对这样的孩子，我顿感肩上担子的沉重。
（二）踏踏实实教书，全心全意育人
针对学生存在的诸多问题，我一一加以解决。
首先，我给他们“立规矩”。俗话说：“没有规矩不成方圆”。要改变他们的“陋习”，必须有一套行之有效的整改措施。因此，我制定了班级公约并要求学生严格遵守，而且做到及时检查，肯定进步，指出不足，指明努力方向。
几个星期后，学生们就形成了良好的学习习惯，精神面貌发生了很大的变化，做到到校入教室、课前有准备、上课有精神、听课能专心、思考会用心、回答问题声音响亮且条理清楚等。班级学习风气很浓，早上还没到教室，早已听到孩子们琅琅的读书声，学习成绩都有不同程度的提高。组织纪律、卫生习惯等也走在全校前列，多次得到校领导的表扬，实现了班级目标：创最好班级，做最好自己。我感到由衷的欣慰。
（三）精心准备教研活动，协助开展少先队活动
学生的情况稳定了，作为一个支教教师，我深深知道，单纯搞好自己的教学，并不是什么困难的事情，但是不应仅限于此。我应该在抓好自己的教学工作和班级管理工作的同时，尽自己最大可能带动受援学校的教研工作。因此，我常常和老师们一起探讨新的教学理念和教学方法，相互交流，共同提高。而且，在我的建议下，2014年秋季学期，学校组织了全乡小学第一次校本研究教学活动。活动中，我先给负责片区的老师们上了一节师范课《山海关》，然后和各位老师谈本节课的设计理念、设计思路以及平时教育教学和班级管理工作中的一些做法和体会，然后指导特岗老师上教研课并深入他们的课堂听课十多节。本着帮助、提高的目的点评他们的课堂教学，得到大家的充分肯定。
三、一样的讲台，别样的收获
（一）收获感动，收获真情
1.感动源自学生
和孩子们相处久了，师生便如同亲人一般。他们都特别喜欢我，常常在不经意间给我惊喜，给我感动。
瞧，刚下语文课，唐有从口袋里掏出两个还略显青涩的柑橘，说：“老师，送给你，我家种的。”
旁边的孩子用赞许的目光看着他，附和道：“老师，吃吧。这是他家种的，好多呢。”我笑了，从心底到眉梢。一个卑微的支教教师，能得到孩子们如此敬重，一生何求？
2.感动源自领导
我的感动还源自各级领导的关怀。支教学校没有多余的宿舍，廖世绪校长便把他的宿舍腾给我们，自己却住到值班室；生怕我们住不惯，校领导常常嘘寒问暖。支教期间，区教育局领导和所在学校的领导多次到校慰问我们，给我们带来温暖，带来鼓励。上级领导还给了我许多荣誉。2014年，我被评为“防城区先进教师”，还荣幸地参加了防城区庆祝第30个教师节座谈会，并作为支教教师代表发了言，得到了区领导的肯定。这让我无比激动，无比骄傲。我想说：我是人民教师，我光荣；我是支教教师，我无上荣光。
（二）收获历练，丰满人生
师范毕业后，我一直在县城任教，至今已22年整。面对和城里孩子有着无法想象的差距的山里娃，我屏弃了我早已建立的教学模式，从实际出发，重新摸索、探究、创造一条适合山里孩子的教育途径。我想：我不但要提高学生的基础知识水平，还要赋予他们一双飞翔的翅膀。庆幸的是，我做到了。我任教的六年级在升入七年级的学习能力测试中，“三率”折分达50.45，远远高于全乡折分29.34，同时也高于农村小学平均总折分为46.22；2014年秋季学期期末教学质量检测，我任教的五年级“三率”折分为54.35，位于全乡之首。这些让我更加彻底地领悟到教育的真谛：教师是为学生服务的。我们的职责就是给学生一双翅膀，让他们飞得更高、飞得更远。
（三）一点思考，一些感慨
一年的支教工作结束了，收获了许多，感动许多，同时不免生发一些思考。山里的孩子和城里的孩子一样拥有天真烂漫，纯朴善良，同样渴望探索这个精彩的世界。然而，教育资源的不均衡分配，导致山区孩子享受不到公平的教育，享受不到优质的教育。山区师资力量的严重不足、教师队伍的不稳定以及素质低下，决定了山区的孩子只能从贫瘠的土地上汲取极其有限的给养。他们要长成参天大树，必须付出比城里孩子多倍的努力。因此，只有更多优秀的、有经验的教师补充到这个队伍中来，山区的教育事业才能上一个台阶。支教，则是一项深受当地领导、老师、家长和学生欢迎的决策，必须持之以恒地开展，不折不扣地执行。
支教的生活就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷。是支教，让我认识了这群可爱的孩子们，让我在付出爱的同时收获了更多的爱，让我在开阔眼界、增长阅历的同时在心灵上得到了前所未有的幸福和满足，让我的生命因为有了它而更加丰富和精彩