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当前的小学高年级阅读课堂高耗低效,语感培养严重缺失。笔者从真实的课堂案例出发,归纳出存在于高年级阅读课堂上的两类语感缺失类型,进而立足于提高学生课堂学习有效性方面的思考,进行了其成因的深层次分析,论证了语文教师明确课程目标的重要性。
小学高年级阅读课堂上语感培养缺失的几种类型及成因分析
【摘 要】
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当前的小学高年级阅读课堂高耗低效,语感培养严重缺失。笔者从真实的课堂案例出发,归纳出存在于高年级阅读课堂上的两类语感缺失类型,进而立足于提高学生课堂学习有效性方面
【机 构】
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苏州市姑苏区教师发展中心,苏州市彩香实验小学校
【出 处】
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科学大众(科学教育)
【发表日期】
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2014年01期
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