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摘要：中职学校音乐教学对于培养复合型技能人才具有十分重要的意义，是中职学生综合素质教育的重要组成部分。通过激发兴趣、情感投入、科技手段，变教学为引导，吸引学生主动进入课堂，体验美感，产生共鸣。
关键词：中职学校;音乐;探究;教学
当下社会对技能人才要求越来越高，工作岗位需要全面发展的复合型技能人才，而音乐教育对于促进学生心智开发、陶冶情操和激发创造能力的作用越发突显，新形势下，中职学校音乐教学应跟上新时代的步伐，不断适应社会发展新需要，让音乐教育成为技能人才教育不可或缺的重要组成部分。作为音乐教师，应清醒认识到中职学校音乐教学的重要意义，注重转变教学观念，创新教学手段，激发学生兴趣，丰富教学方法，构建多元化的音乐教学模式，全方位提高教学效率。下面笔者结合自身实际谈几点体会。
一、中职学校音乐教学的重要性
音乐是超越国界、超越种族的，对人的影响润物无声又深刻久远，在音乐学习中能够怡养性灵，使其在緊张的学习中得到放松，培养审美、丰富情感，培养他们完善的人格，促进学生身心的和谐发展，提高人的综合素质。其重要意义具体体现在以下几点：一是，音乐融思想性与艺术性为一体，是德育与美育的深度融合，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，在欣赏艺术的同时进行思想品德教育和审美教育。二是，开阔视野，增长见识，在学习音乐过程中，涉及到不同国度、不同民族、不同历史、不同文化，还有器乐、戏曲等内容。通过学习，既能让学生广泛了解音乐背后的异域风情、历史人文，又使其获得了美好的艺术享受。三是，有利于学生个性化的培养，诗云：“言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之”。音乐是人意识形态的表现，音乐表达了人们情感的抒发以及对社会生活的感悟，受到年青一代的广泛欢迎。教师在音乐教学中主动的引导学生进行思考，以音乐为起点，以点带面，鼓励其展开对人生、社会、情感上的思考，有助于学生个性化的形成。四是，有利于学生提高人文素养，音乐是时间沉淀和中华传统的产物，能够净化人们的心灵，通过心与心的交流，起到积极的正向引导作用。中职学校的音乐教师通过歌曲欣赏等教学方式吸引学生的注意力，对其进行正确的思想引导，有利于学生树立正确的人生观、价值观。正确的人生观、价值观，会促进学生树立正确的择业与就业观，而学生正确择业观、就业观对社会稳定与安全，以及对企业的稳定发展有着积极作用。
二、中职学校音乐教学重点在激发兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现在学生多反感被动灌输，喜欢积极互动的课堂氛围，只有找寻到适宜中职学生的音乐课堂，音乐课才有价值，才能发挥音乐课积极的作用。让学生自主学习，授人以渔，可以让课堂中的学生变“被动”为“主动”，从“要我学”为“我要学”，极大的提升音乐课堂教学效果。因此，在中职学校的音乐教学过程中，作为教师应充分的把握好音乐教学的重要性，结合学生的实际学习情况，结合教学的实际需求，积极的挖掘教学过程中存在的趣味因素，激发学生的学习热情和学习兴趣，提高教学效率，学生应该是课堂任务实施的主体，是课堂活动的主体，采用任务驱动教学，由教师给出任务和规则，并以平等参与者的身份了解各组的任务实施进度，学生根据规则通过信息收集，通过团队合作完成任务，最后由学生对任务进行自评与互价，以此确定课堂成绩。教师，教师应结合每一节课的教学内容构建一个教学项目，在课堂中幽默一些、与学生沟通交流多一些、与学生分享多一些，根据教学项目内容构成创设一个生动活泼的教学情景，如音乐作品环节可以把学生分组，设置“学生评为”现场点评教学情景，唱歌环节可以模拟学生熟悉的“KTV”环境，设置现场K歌环节。音乐教学中还有大量作品涉及优秀的民族民间音乐或是世界经典，艺术性很强，但学生听不懂、感受不到音乐之美。这时，可以利用学生耳熟能详的流行歌曲，或穿插作品创作时代的故事，结合学生熟悉的与本课有关的作品导入，在有效激发学生学习兴趣的同时，也增强了学生的情感体验，教学效率得到提高。节拍、节奏、？速度、和声等基本的乐理知识是欣赏音乐的重要途径和前提。笔者在开始的教学中，可选择一些简单、熟悉的歌曲放给学生听，如《义勇军进行曲》《保卫黄河》等，同时穿插着讲休止符、切分音、节拍等一些音乐表现形式在作品中的作用，让学生感受到音乐的魅力。学生有了兴趣，就会对音乐知识和音乐欣赏能力提出进一步要求。这样，在有效激发学生学习兴趣的同时，也增强了学生的情感体验，音乐教学效果有了保证。
三、中职学校音乐教学关键是情感投入
音乐是情感的艺术，音乐教学过程如果离开了师生共同情感的积极参与，审美价值就不存在了，教师就无法对学生的人生观、价值观进行合理导向。音乐教学是教师和学生之间、师生和音乐素材之间共同交流的过程，其中有音乐语言的沟通，更有音乐情感的交流，教师必须有音乐之情，以情感人、以情动人，以情打开学生的心灵，让学生用情去体验音乐，引起学生的美感，在感情上产生共鸣，在性情上受到陶冶，自觉地形成一种学习音乐、表现音乐、感受音乐的内在动力，并与教师和音乐素材一起交融汇集，提高学习音乐的效果，从而塑造学生正确的人生观和价值观。纵观世界各国、各时代的音乐家，也不乏大量关于音乐家为追求人生理想，与命运斗争的励志故事。？如贝多芬的《命运交响曲》，可讲述贝多芬传奇又坎坷的一生，贝多芬遭受失恋、失明、失聪等一系列沉重打击，但他没向命运低头，顽强地同命运斗争，写出了第五交响曲《命运》、第九交响曲《欢乐颂》等传世经典，通过榜样的正向激励，引导学生树立坚强的品格和乐观向上的精神。音乐教学对学生视野的扩展、知识的增长、思考的深入等文化涵养都有着重要的作用。且音乐教育在演唱、演奏、欣赏等环节中有较多优秀的音乐作品，促使中职学生能够更好的学习创作，这不仅能够学习音乐，并还可掌握更多的知识技能。与此同时，音乐有着不同风格的形式，所以学生在学习音乐的基础知识时，还可间接性的了解我国历史文化，时代背景、自然科学等多方面的知识，这不仅为学生能够加强中职学生文化涵养，并也是启发学生智慧的重要部分。因此，中职学校重视音乐教育课程，激励学生对音乐的认知，并充分地体现音乐真正意义的教育，可有效地提高学生创新能力、审美能力、文化涵养、综合能力等多方面，进而促进社会的和谐的发展。
四、中职学校音乐教学必须运用科技手段
现代网络信息技术的发展，多媒体教学的普及，推动音乐教学形式的改变。通过科技手段音乐视觉形象化与音乐听觉得到完美的结合，使历来以听为主要方式的音乐得到了视觉上的真实表现。音乐不仅仅是能听、而且能看，声音与视觉的同步传播，这为音乐学习增添了一个崭新的渠道和方式。数字技术的处理能力和链接特点可以将过去以听、奏、唱、读为主的音乐学习形式以极为特殊转换方式贯穿起来，让其在四者中灵活转化而形成崭新的学习体验形态，媒体领域中的视听动态转换、表现艺术中音象结合的新型表演，课堂上图文并茂的课件运用都极大提升了音乐的表现力。笔者认为音乐教师应结合音乐教学内容、教学形式的特点，自觉运用现代技术手段和设备对照音乐表演、音乐体验、音乐教学上有关数字信息技术运用的信息、方法进行研究，找出其契合点。尽快的进行教师角色的转换以适应现代信息技术给教学带来的变化，从单纯的“教学”转变成为多元化的“引导”，在音乐技能和音乐知识的传递过程中以数字信息技术为突破点，建立数字信息技术环境下音乐教学形式。
综上所述，中职学校音乐教学是不可替代的，要组织好音乐教学，就要以学生为主体，从学生的角度出发，激发学生的兴趣，立足学生的情感体验，再结合现代信息技术的丰富手段，让学生感受音乐、了解音乐，培育全面发展的高技能人才，为中职学校学生步入职业生涯奠定坚实基础。
（作者单位：黑龙江省肇东师范学校）
关键词：中职学校;音乐;探究;教学
当下社会对技能人才要求越来越高，工作岗位需要全面发展的复合型技能人才，而音乐教育对于促进学生心智开发、陶冶情操和激发创造能力的作用越发突显，新形势下，中职学校音乐教学应跟上新时代的步伐，不断适应社会发展新需要，让音乐教育成为技能人才教育不可或缺的重要组成部分。作为音乐教师，应清醒认识到中职学校音乐教学的重要意义，注重转变教学观念，创新教学手段，激发学生兴趣，丰富教学方法，构建多元化的音乐教学模式，全方位提高教学效率。下面笔者结合自身实际谈几点体会。
一、中职学校音乐教学的重要性
音乐是超越国界、超越种族的，对人的影响润物无声又深刻久远，在音乐学习中能够怡养性灵，使其在緊张的学习中得到放松，培养审美、丰富情感，培养他们完善的人格，促进学生身心的和谐发展，提高人的综合素质。其重要意义具体体现在以下几点：一是，音乐融思想性与艺术性为一体，是德育与美育的深度融合，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，在欣赏艺术的同时进行思想品德教育和审美教育。二是，开阔视野，增长见识，在学习音乐过程中，涉及到不同国度、不同民族、不同历史、不同文化，还有器乐、戏曲等内容。通过学习，既能让学生广泛了解音乐背后的异域风情、历史人文，又使其获得了美好的艺术享受。三是，有利于学生个性化的培养，诗云：“言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之”。音乐是人意识形态的表现，音乐表达了人们情感的抒发以及对社会生活的感悟，受到年青一代的广泛欢迎。教师在音乐教学中主动的引导学生进行思考，以音乐为起点，以点带面，鼓励其展开对人生、社会、情感上的思考，有助于学生个性化的形成。四是，有利于学生提高人文素养，音乐是时间沉淀和中华传统的产物，能够净化人们的心灵，通过心与心的交流，起到积极的正向引导作用。中职学校的音乐教师通过歌曲欣赏等教学方式吸引学生的注意力，对其进行正确的思想引导，有利于学生树立正确的人生观、价值观。正确的人生观、价值观，会促进学生树立正确的择业与就业观，而学生正确择业观、就业观对社会稳定与安全，以及对企业的稳定发展有着积极作用。
二、中职学校音乐教学重点在激发兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现在学生多反感被动灌输，喜欢积极互动的课堂氛围，只有找寻到适宜中职学生的音乐课堂，音乐课才有价值，才能发挥音乐课积极的作用。让学生自主学习，授人以渔，可以让课堂中的学生变“被动”为“主动”，从“要我学”为“我要学”，极大的提升音乐课堂教学效果。因此，在中职学校的音乐教学过程中，作为教师应充分的把握好音乐教学的重要性，结合学生的实际学习情况，结合教学的实际需求，积极的挖掘教学过程中存在的趣味因素，激发学生的学习热情和学习兴趣，提高教学效率，学生应该是课堂任务实施的主体，是课堂活动的主体，采用任务驱动教学，由教师给出任务和规则，并以平等参与者的身份了解各组的任务实施进度，学生根据规则通过信息收集，通过团队合作完成任务，最后由学生对任务进行自评与互价，以此确定课堂成绩。教师，教师应结合每一节课的教学内容构建一个教学项目，在课堂中幽默一些、与学生沟通交流多一些、与学生分享多一些，根据教学项目内容构成创设一个生动活泼的教学情景，如音乐作品环节可以把学生分组，设置“学生评为”现场点评教学情景，唱歌环节可以模拟学生熟悉的“KTV”环境，设置现场K歌环节。音乐教学中还有大量作品涉及优秀的民族民间音乐或是世界经典，艺术性很强，但学生听不懂、感受不到音乐之美。这时，可以利用学生耳熟能详的流行歌曲，或穿插作品创作时代的故事，结合学生熟悉的与本课有关的作品导入，在有效激发学生学习兴趣的同时，也增强了学生的情感体验，教学效率得到提高。节拍、节奏、？速度、和声等基本的乐理知识是欣赏音乐的重要途径和前提。笔者在开始的教学中，可选择一些简单、熟悉的歌曲放给学生听，如《义勇军进行曲》《保卫黄河》等，同时穿插着讲休止符、切分音、节拍等一些音乐表现形式在作品中的作用，让学生感受到音乐的魅力。学生有了兴趣，就会对音乐知识和音乐欣赏能力提出进一步要求。这样，在有效激发学生学习兴趣的同时，也增强了学生的情感体验，音乐教学效果有了保证。
三、中职学校音乐教学关键是情感投入
音乐是情感的艺术，音乐教学过程如果离开了师生共同情感的积极参与，审美价值就不存在了，教师就无法对学生的人生观、价值观进行合理导向。音乐教学是教师和学生之间、师生和音乐素材之间共同交流的过程，其中有音乐语言的沟通，更有音乐情感的交流，教师必须有音乐之情，以情感人、以情动人，以情打开学生的心灵，让学生用情去体验音乐，引起学生的美感，在感情上产生共鸣，在性情上受到陶冶，自觉地形成一种学习音乐、表现音乐、感受音乐的内在动力，并与教师和音乐素材一起交融汇集，提高学习音乐的效果，从而塑造学生正确的人生观和价值观。纵观世界各国、各时代的音乐家，也不乏大量关于音乐家为追求人生理想，与命运斗争的励志故事。？如贝多芬的《命运交响曲》，可讲述贝多芬传奇又坎坷的一生，贝多芬遭受失恋、失明、失聪等一系列沉重打击，但他没向命运低头，顽强地同命运斗争，写出了第五交响曲《命运》、第九交响曲《欢乐颂》等传世经典，通过榜样的正向激励，引导学生树立坚强的品格和乐观向上的精神。音乐教学对学生视野的扩展、知识的增长、思考的深入等文化涵养都有着重要的作用。且音乐教育在演唱、演奏、欣赏等环节中有较多优秀的音乐作品，促使中职学生能够更好的学习创作，这不仅能够学习音乐，并还可掌握更多的知识技能。与此同时，音乐有着不同风格的形式，所以学生在学习音乐的基础知识时，还可间接性的了解我国历史文化，时代背景、自然科学等多方面的知识，这不仅为学生能够加强中职学生文化涵养，并也是启发学生智慧的重要部分。因此，中职学校重视音乐教育课程，激励学生对音乐的认知，并充分地体现音乐真正意义的教育，可有效地提高学生创新能力、审美能力、文化涵养、综合能力等多方面，进而促进社会的和谐的发展。
四、中职学校音乐教学必须运用科技手段
现代网络信息技术的发展，多媒体教学的普及，推动音乐教学形式的改变。通过科技手段音乐视觉形象化与音乐听觉得到完美的结合，使历来以听为主要方式的音乐得到了视觉上的真实表现。音乐不仅仅是能听、而且能看，声音与视觉的同步传播，这为音乐学习增添了一个崭新的渠道和方式。数字技术的处理能力和链接特点可以将过去以听、奏、唱、读为主的音乐学习形式以极为特殊转换方式贯穿起来，让其在四者中灵活转化而形成崭新的学习体验形态，媒体领域中的视听动态转换、表现艺术中音象结合的新型表演，课堂上图文并茂的课件运用都极大提升了音乐的表现力。笔者认为音乐教师应结合音乐教学内容、教学形式的特点，自觉运用现代技术手段和设备对照音乐表演、音乐体验、音乐教学上有关数字信息技术运用的信息、方法进行研究，找出其契合点。尽快的进行教师角色的转换以适应现代信息技术给教学带来的变化，从单纯的“教学”转变成为多元化的“引导”，在音乐技能和音乐知识的传递过程中以数字信息技术为突破点，建立数字信息技术环境下音乐教学形式。
综上所述，中职学校音乐教学是不可替代的，要组织好音乐教学，就要以学生为主体，从学生的角度出发，激发学生的兴趣，立足学生的情感体验，再结合现代信息技术的丰富手段，让学生感受音乐、了解音乐，培育全面发展的高技能人才，为中职学校学生步入职业生涯奠定坚实基础。
（作者单位：黑龙江省肇东师范学校）