看，一群孩子爱上了读“语文主题學习”丛书，早上读着，中午捧着，晚上睡觉前还拿着，捧着书就像捧着喜爱的奶油蛋糕，不亦乐乎地享受着……
　　一年级的孩子已经掌握了拼音，有独立阅读的能力，并且通过“语文主题学习”丛书《假如我是雪花》的阅读，大部分学生对阅读有了浓厚的兴趣，喜欢认字，喜欢展示自己，喜欢大声朗读。于是，本学期我利用每周的阅读课对丛书中《春天的声音》继续进行小组朗读比赛，九个小组在组长带领下读、背、演，并评选出最美声音组、最佳表演组、最默契合作组等。学生才用了短短一个月的时间就不亦乐乎地啃完了整本书。 “语文主题学习”丛书是对课文知识的最有效的知识补充，能让爱读书的孩子更深入地读书。它内容丰富多彩，有活泼有趣、朗朗上口的小诗，有引人入胜、令人潸然泪下的感人故事，有积极向上、令人鼓起勇气的励志短文。
　　为了更好地朗读《别伤害小生命》这首诗，我们组织家长委员会的成员带孩子们细心观察生活中的小动物，同孩子们一起观看视频、破茧成蝶、胖胖的毛毛虫以及忙碌结网的蜘蛛等。在此基础上，我和孩子们一起朗读《别伤害小生命》，从孩子们动情的朗读中，爱的种子已撒入孩子的心田。这不，班上有一位小朋友在第二天还特别写了一首叫《别伤害小生命》的小诗拿给我看。诗歌内容是这样的：
　　别伤害美丽的孔雀和勤劳的蜜蜂，
　　别伤害会唱歌的蝉，会松土的蚯蚓，
　　别伤害会发光的萤火虫，
　　横着走路的蜘蛛真吓人，
　　螳螂也真够凶残！
　　可是别伤害它们，
　　它们同样是小生命。
　　他说最近在看妈妈买的《昆虫记》，书中好多昆虫都有很神奇的本领，它们真伟大。瞧，爱的种子已撒入孩子的心田。
　　学完《棉鞋里的阳光》这篇课文，我就链接了丛书中《我给奶奶送阳光》。主人公鹿儿虽然只有四岁，却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。这两篇课文都是在趣味中让学生懂得做人的道理。鹿儿为残疾的奶奶收集阳光，虽未成功，却使奶奶分外高兴。阳光不仅是太阳的光线，还是一个孙女对奶奶的体贴和爱，其实，在奶奶看来，鹿儿就是她的阳光。
　　几天后的一个早上，我班李阳的妈妈激动地告诉我，李阳起床后，把我们和爷爷奶奶的棉鞋全搬到阳台上晒，说要给他们送阳光。看见阳阳妈妈激动的神情，我急忙解释：“你家孩子真懂事，给你家的鞋子送了阳光，晚上穿着才暖和呀！”通过阅读主题丛书，阳光都跑进孩子们的心窝里了。爱的种子已悄然发芽了！
　　“我们也许不会想到能跑、能跳、能看、能听、能说、能拿是多么幸福，但在我们的身边，却生活着一个特殊的群体——残疾人，他们很需要我们的关爱。“丛书中有位小朋友就用一首诗表达了自己的美好心愿。”在我播放背景音乐，深情地朗读后，孩子们也纷纷有感而诵。之后，我还和孩子们一起玩“蒙眼找朋友”“我演你来猜”等游戏，让孩子们更深地感受残疾儿童的痛苦。也就在这时，班上有一个孩子突然跑到肢体残缺的晶晶旁，大声说：“方老师，我愿做晶晶的手，帮她扫地，抹桌子，倒垃圾。”“方老师，我愿意。”“我也愿意，方老师。”……看着孩子们那清澈的眼眸，渴望的神情，我的眼睛湿润了。这是孩子们从心底发出的爱的呼唤，是花开的声音！
　　一本好书就如同一轮太阳，读书长精神。在这里，“语文主题学习”丛书已经成为了孩子们精神成长的养料，已经渗透到孩子们的人格中去了。我真诚地感激“语文主题学习”丛书，感谢我的孩子们。爱上丛书的孩子们，你们的语文学习之路将会更加精彩！
　　（作者单位：江西弋阳县逸夫小学）
　　□责任编辑 王 慧
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