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摘 要： 新课程理念要求创新语文教学新模式，学生要真正成为学习的主人才能更好地发展；营造民主和谐的课堂气氛，调动学生参与教学活动的积极性；广泛开展语文实践活动，才能更有利于提高学生的语文综合素养；实施语文多元化教学评价，才能促进学生发展；改变学生的学习方式，才能使学生的学习更有效。
关键词： 语文教学 模式创新 改革探索 关键点
新课程理念对教育教学的影响是前所未有的，其给予了知识、技能、过程与方法等关系新内涵。首先注重三者之间的联系与相辅相成的关系，知识是技能培养的基础性工程，只注重知识的获得，不加强技能的培养就会培养一代书呆子；过程与方法是同样重要的。让语文课堂充满生机，通过语文课堂学习整合和探索，才能更好地落实语文新课程的教学理念，全面提高语文教学质量，提高教学成绩。那么，在语文教学中，就要强化教学行为，提高教师素质，落实学生主体地位，让学生带着问题探索、学习、领悟，促进学生全面发展。下面笔者就新课程理念下语文教学新模式的创新，如学生主体性的发挥，语文教学实践活动的开展，以及语文教学方式和教学评价改革和探索谈谈体会。
一、学生真正成为学习的主人才能更好地发展
课程改革的根本目的是促进学生发展。教学要以学生为主体，尊重学生已有的知识和经验，在学生现有认知水平的基础上，通过自主学习和合作探究，引领学生发展个性，探究合适的学习方式，吸收知识，培养能力，提高素质，最大限度地促进学生的发展。由于知识结构、教育程度、生活经历及情感和其他因素的制约，学生基础和特点不尽相同，学生掌握知识的难度和理解能力会有差异，因此，我们必须以学生为本，尊重学生已有的背景知识、经验和认知水平，倡导学生自主探索与合作交流，提高教学效率。语文教学要以学生的生活背景为切入点，走出课堂，引领学生走出生活，走进大自然，积极参加社会实践，让每一个学生在活动中寻求新发现，有新收获。让学生通过听、看、想积极参与文化生活，立体感知生活，由生活的主人变成学习的主人。
二、营造民主和谐的课堂气氛，调动学生参与教学活动的积极性
要想提高学生的能力，就要丰富学生的想象，活跃思维，就要营造民主和谐的课堂气氛，丰富学生的想象力，只有在轻松自由的状态下，才有助于活跃创造性思维，提高学习效率。因此，营造民主宽松的教学环境和贯彻民主的原则是至关重要的。第一，教师要学会欣赏学生，帮助学生树立自信心；对学生的提问要耐心细致，不厌其烦地给予解答，促使学生主动学习。第二，引导学生阅读，扩大知识面，丰富语言；帮助学生利用一切可以利用的学习时机，组织开展辩论会、演讲比赛等学生乐于参与的活动，不断提高学生的思考能力和语言表达能力。
三、广泛开展语文实践活动
“生活即教育”，教导学生在语文教学中紧密联系日常生活，走进学生的内心世界，增加学生的生活经验。开展语文实践活动，引导学生进行语言训练，掌握知识，培养能力，注重实用语言技能训练，掌握正确的表达方法，培养语言表达能力。如在阅读教学中，我们可以在理清主线情感的基础上，引导学生思维、想象、丰富情感并完成阅读训练。在阅读中首先要理清线索，引导学生联系现实生活，激活想象，准确理解作者的表达意境，如开展以下语文实践活动培养学生的语文综合素养。
1.利用学科资源。比如：可以让学生在田野、市场、商店中尋找、发现课本中描绘的地方，体验作者的感受等。还可以在学完课文后进行词语积累，让学生在语言文字中感受、品味课文内容的美妙。
2.整合优化文本。如我们学习一些与祖国有关的课文时，可以组织以“祖国”为主题的综合实践活动：让学生用画笔记下祖国每一个美的景致，通过查阅资料了解祖国辉煌的历史等。这样的活动不但加强了综合实践活动和语文课堂教学的整合，还对学生进行了爱国主义教育，拓展了学习内容，提高了兴趣。
3.展演自编课本剧。目前，语文课本中有许多趣味性、故事性较强的文章，我们可以把它编成适合学生表演的情景剧。这样，学生的学习兴趣会大大提高，学生会主动识记课文里的语言文字，会增强运用能力和表现能力，达到较好效果。
4.定期召开小型故事会。让学生自选教材中喜欢的故事，然后在班内轮流讲说，根据他们的表现选出有这方面特长的学生再集中召开小型故事会。
5.课本优秀篇目朗读比赛。结合综合实践活动设计主题活动方案，把课本中每类主题一样的文章编在一起，形成不同风格的主题汇编，在学生展示朗读时呈现一个异彩纷呈的朗读比赛，促进学生朗读水平的提高。
6.口语交际课。课本每册均设计了一些口语交际内容，这就为以口语交际为主旨的综合实践活动提供了资源。我们可以让学生自己选择书中感兴趣的内容进行表演。长期坚持，学生说、写、演的能力将得到较大提高。
四、实施语文多元化教学评价
根据教学目标，确定操作性较强的教学评价模式是非常必要的。评价改革要和评估学生的知识和能力相结合，考虑学生的情感、态度和价值观，主要体现评估过程和科学的评价方法，坚持定性评估和定量评价相结合，注重教师评价、学生评价和家长评价的互动评价，注重全面和综合评价，重视交流与反馈，注重对学生思维过程的评价。赞赏、肯定、批评要准确，抓住时机。教师应以鼓励为主，充分发挥评价的激励和导向作用，激发学生学习的内在动力，促进学生发展。对学生需要改进的部分，要委婉提出新要求和改进建议；对学生的错误和不足要帮助他们找到原因，明确改进方向。
五、改变学生学习方式，促进学生全面发展
教师要转变角色，促进师生和谐互动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交流，就没有互动，就不能调动学生学习的积极性和主动性。因此，要变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。在教学过程中，教师必须熟练掌握教学内容，根据学生特点变换教学方法，科学安排教学课时，科学分散教学难点，突出教学重点。
参考文献：
[1]王天宇.坚持定性评估和组合的定量评价相结合[J].语文教学与研究，2005，10.
[2]郭皇阁.关于综合实践活动和语文课堂教学的整合的尝试[J].小学教学参考，2004.11.
[3]陈国华.新课程下的语文教学必须处理好几个关系[J].上海教育，2000，05.
关键词： 语文教学 模式创新 改革探索 关键点
新课程理念对教育教学的影响是前所未有的，其给予了知识、技能、过程与方法等关系新内涵。首先注重三者之间的联系与相辅相成的关系，知识是技能培养的基础性工程，只注重知识的获得，不加强技能的培养就会培养一代书呆子；过程与方法是同样重要的。让语文课堂充满生机，通过语文课堂学习整合和探索，才能更好地落实语文新课程的教学理念，全面提高语文教学质量，提高教学成绩。那么，在语文教学中，就要强化教学行为，提高教师素质，落实学生主体地位，让学生带着问题探索、学习、领悟，促进学生全面发展。下面笔者就新课程理念下语文教学新模式的创新，如学生主体性的发挥，语文教学实践活动的开展，以及语文教学方式和教学评价改革和探索谈谈体会。
一、学生真正成为学习的主人才能更好地发展
课程改革的根本目的是促进学生发展。教学要以学生为主体，尊重学生已有的知识和经验，在学生现有认知水平的基础上，通过自主学习和合作探究，引领学生发展个性，探究合适的学习方式，吸收知识，培养能力，提高素质，最大限度地促进学生的发展。由于知识结构、教育程度、生活经历及情感和其他因素的制约，学生基础和特点不尽相同，学生掌握知识的难度和理解能力会有差异，因此，我们必须以学生为本，尊重学生已有的背景知识、经验和认知水平，倡导学生自主探索与合作交流，提高教学效率。语文教学要以学生的生活背景为切入点，走出课堂，引领学生走出生活，走进大自然，积极参加社会实践，让每一个学生在活动中寻求新发现，有新收获。让学生通过听、看、想积极参与文化生活，立体感知生活，由生活的主人变成学习的主人。
二、营造民主和谐的课堂气氛，调动学生参与教学活动的积极性
要想提高学生的能力，就要丰富学生的想象，活跃思维，就要营造民主和谐的课堂气氛，丰富学生的想象力，只有在轻松自由的状态下，才有助于活跃创造性思维，提高学习效率。因此，营造民主宽松的教学环境和贯彻民主的原则是至关重要的。第一，教师要学会欣赏学生，帮助学生树立自信心；对学生的提问要耐心细致，不厌其烦地给予解答，促使学生主动学习。第二，引导学生阅读，扩大知识面，丰富语言；帮助学生利用一切可以利用的学习时机，组织开展辩论会、演讲比赛等学生乐于参与的活动，不断提高学生的思考能力和语言表达能力。
三、广泛开展语文实践活动
“生活即教育”，教导学生在语文教学中紧密联系日常生活，走进学生的内心世界，增加学生的生活经验。开展语文实践活动，引导学生进行语言训练，掌握知识，培养能力，注重实用语言技能训练，掌握正确的表达方法，培养语言表达能力。如在阅读教学中，我们可以在理清主线情感的基础上，引导学生思维、想象、丰富情感并完成阅读训练。在阅读中首先要理清线索，引导学生联系现实生活，激活想象，准确理解作者的表达意境，如开展以下语文实践活动培养学生的语文综合素养。
1.利用学科资源。比如：可以让学生在田野、市场、商店中尋找、发现课本中描绘的地方，体验作者的感受等。还可以在学完课文后进行词语积累，让学生在语言文字中感受、品味课文内容的美妙。
2.整合优化文本。如我们学习一些与祖国有关的课文时，可以组织以“祖国”为主题的综合实践活动：让学生用画笔记下祖国每一个美的景致，通过查阅资料了解祖国辉煌的历史等。这样的活动不但加强了综合实践活动和语文课堂教学的整合，还对学生进行了爱国主义教育，拓展了学习内容，提高了兴趣。
3.展演自编课本剧。目前，语文课本中有许多趣味性、故事性较强的文章，我们可以把它编成适合学生表演的情景剧。这样，学生的学习兴趣会大大提高，学生会主动识记课文里的语言文字，会增强运用能力和表现能力，达到较好效果。
4.定期召开小型故事会。让学生自选教材中喜欢的故事，然后在班内轮流讲说，根据他们的表现选出有这方面特长的学生再集中召开小型故事会。
5.课本优秀篇目朗读比赛。结合综合实践活动设计主题活动方案，把课本中每类主题一样的文章编在一起，形成不同风格的主题汇编，在学生展示朗读时呈现一个异彩纷呈的朗读比赛，促进学生朗读水平的提高。
6.口语交际课。课本每册均设计了一些口语交际内容，这就为以口语交际为主旨的综合实践活动提供了资源。我们可以让学生自己选择书中感兴趣的内容进行表演。长期坚持，学生说、写、演的能力将得到较大提高。
四、实施语文多元化教学评价
根据教学目标，确定操作性较强的教学评价模式是非常必要的。评价改革要和评估学生的知识和能力相结合，考虑学生的情感、态度和价值观，主要体现评估过程和科学的评价方法，坚持定性评估和定量评价相结合，注重教师评价、学生评价和家长评价的互动评价，注重全面和综合评价，重视交流与反馈，注重对学生思维过程的评价。赞赏、肯定、批评要准确，抓住时机。教师应以鼓励为主，充分发挥评价的激励和导向作用，激发学生学习的内在动力，促进学生发展。对学生需要改进的部分，要委婉提出新要求和改进建议；对学生的错误和不足要帮助他们找到原因，明确改进方向。
五、改变学生学习方式，促进学生全面发展
教师要转变角色，促进师生和谐互动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交流，就没有互动，就不能调动学生学习的积极性和主动性。因此，要变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。在教学过程中，教师必须熟练掌握教学内容，根据学生特点变换教学方法，科学安排教学课时，科学分散教学难点，突出教学重点。
参考文献：
[1]王天宇.坚持定性评估和组合的定量评价相结合[J].语文教学与研究，2005，10.
[2]郭皇阁.关于综合实践活动和语文课堂教学的整合的尝试[J].小学教学参考，2004.11.
[3]陈国华.新课程下的语文教学必须处理好几个关系[J].上海教育，2000，05.