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摘 要： 本文分析了我国素质教育的现状，提出了拓展训练在素质教育中的作用，并总结了素质教育和拓展训练的关系，以及在学校开展拓展训练的必要性和可行性，旨在深化教育改革和促进教育事业发展。
关键词： 素质教育 拓展训练 作用
1.引言
随着社会的不断发展，旧的教育体制存在着许多弊端，尤其是“为应试而教，为应试而学”的倾向影响了青少年的全面健康发展，不能够适应社会主义现代化建设和提高国民素质的迫切需要。素质教育的提出显现了应试教育的落伍，素质教育是真正为学生的未来考虑的。因此，深化教育改革，全面推进素质教育，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来的竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键所在。1995年拓展训练走進中国，经过发展，逐渐被列入国家机关、外企和其他现代化企业的培训日程，其通常利用大自然环境设计活动，达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。它并非体育加娱乐，而是对素质教育的一次全面提炼和综合补充，是素质教育的新方向，真正做到了发展学生的身体、心理和团队素质。
2.素质教育的概念和我国现阶段素质教育的产生及其状况
2.1什么是素质教育
素质教育就是全面提高学生的素质的一种教育。所谓全面，有两个涵义：一是所有学生的素质都要得到提高，达到某一个教育阶段所提出的素质标准与要求；二是各科素质都要提高，不能重此轻彼，或重彼轻此。素质教育就是培养多层次、多规格、多样化的人才，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的潜能、注重培养人的创新能力、注重培养人的健全个性等为特征的教育。十几年来，党和国家反复强调提高民族素质的重要性，国民素质的提高离不开教育，陈旧的落后的教育不可能全面提高国民的素质。因此，必须全面地推行素质教育，这是当前深化教育改革和促进教育事业发展的必然趋势。素质教育担负着三大基本任务。第一，培养学生的身体素质。身体素质是素质整体结构的基础，身体素质不好，其他各科素质也不会好，即使别的素质好，它们也很难发挥出其应有的作用。第二，培养学生的社会素质。社会素质包罗甚广，主要由政治、思想、道德、业务、审美、劳技等素质构成。第三，培养学生的心理素质。心理素质是素质整体结构的核心层。每一个学生都是通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果。
2.2我国现阶段素质教育状况
在现今的教育制度下，大部分家长认为素质教育就是发展学生特长，多搞一些课外活动。个别家长甚至认为可以放松文化课的学习，忽略了孩子们的情感品德、良好的思维习惯、敢于质疑、勇于创新等重要素质的教育。部分教师由于受现行教学评价体系的制约，把教法停留在“灌输—接受—考试”的教学模式阶段，学生则把学习方式停留在“听讲—练习—复习巩固”上。学生考上大学，教师的教学成绩和教学效果才能得到家长、学校和社会的承认，一些学校将毕业生考上重点学校的人数与教师的教学奖金挂钩。这样的评价体系怎么能激励教师去注意学生的课堂感受和学习体验及良好品格的形成而改进教学方法和教学手段呢？在学校教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。素质教育需要发挥学生的主观能动性，必须注重学生综合素质的培养。所以学生在教育过程中的主体地位非常重要。虽然大部分学校严格要求教师要爱护学生，要尊重学生的人格；大部分教师也认为必须建立愉悦和谐的师生关系，只有教师的态度和蔼可亲，在民主平等的课堂上才能创造宽松愉悦的学习环境；优秀的教师都知道多运用表扬的武器，能帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念，但在实际的教育教学过程中，这些对学生主体地位的认识并没有完全转化为具体的教育教学行为，讽刺、挖苦、体罚学生的现象仍存在。
3.拓展训练的产生和发展及其作用
拓展训练，又称外展训练。这种训练起源于二战期间的英国。当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
拓展训练是一套塑造团队活力、推动组织成长的不断增值的训练课程。通过训练，学员可以：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、关注和爱护自然。
4.拓展训练与素质教育的关系
拓展训练所达到的目的已经远远超过了素质教育的要求。拓展训练在学校以体验、经验分享为教学形式出现，打破了以往传统的教学模式，吸收借鉴了国外先进的经验，同时注意适应中国人的心理特性与接受风格，将大部分课程放在户外，精心设置了一系列新颖、刺激、“困惑”的情景，让学生主动地去体验、去解决问题，在参与、体验的过程中，心理受到挑战、思想得到启发，然后通过学生共同讨论总结，进行经验分享，提升在活动中感悟到的道理。素质教育本质就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民素质为宗旨的教育。拓展培训以其特有的“先行后知”的教育方式，灵活多变的教学内容，将对完成素质教育的任务及培养高素质的复合型人才作出重大贡献。拓展训练就像一个安全的，充满真诚并富有挑战性的心理实验场。在一些特定的环境和气氛中，学生要不断克服自己的心理恐惧，提高情绪调节和自我调控能力，保持平和心态，勇于挑战自己、战胜自己，从中塑造冷静、果断、坚韧不拔的良好意志品质。这可以为学生提供独有的开阔的丰富的学习和活动环境，以及充分观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于培养学生的创新能力是极为有利的，具有其他学科所无所比拟的优势。
5.素质教育中开展拓展训练的必要性和可行性
5.1我国学生素质教育的薄弱点
5.1.1心理意志薄弱。
学校没有很好地重视学生心理素质的教育与引导，这使得学生心理素质没有得到很好的锻炼，尤其是有的学生对于学习和生活当中的转变无法适应，面对困难与考验，变得软弱，这些心理上的脆弱，在竞争激烈的今天，无疑是他们的一大致命伤。
5.1.2缺乏团结合作意识。
在21世纪的今天，团队精神已经不再是个陌生的名词，人们也已经逐渐认识到团队精神的重要。但对于不断变化的社会来说，中国高学校教育改革的步伐总是显得很迟缓。学校在学生课程设置和活动安排上，没有很好地注重对学生团队意识的培养，再加上学生在学校中的活动更多的是个人行动，而集体活动相对较少。这样便造成了学生缺乏团结合作意识。
5.1.3缺少自我挑战的精神。
自我挑战、永不服输的精神对于市场竞争不断加剧的今天，显得更加重要。这也是对于现代化人才一种不可或缺的精神。而在我国学校中，学生缺少勇于面对艰难困苦的精神，更是严重缺乏自我挑战的精神。这对于即将承担建设祖国重任的学生来说，将是一大隐患。
5.2拓展训练在学校教学中是完全可以开展的
5.2.1拓展训练对场地、器材的要求不高。
按项目所需场地、器材可以将拓展训练项目分为以下几类:不需要任何器材的项目、需要简单器材的项目、需要较复杂器材的项目、训练基地的高空项目。同一个培训目标有多个项目可供选择，例如，“信任背摔”同样可以达到“高空项目”中“空中断桥”的效果。
5.2.2拓展训练安全性。
拓展训练大部分都是没有任何危险性的地面上的项目，只要教师做好组织工作，对学生加强安全教育，按要求操作，及时消除不安全隐患，杜绝不安全行为，控制不安全因素，是可以充分保证学生的安全的。
6.结语
拓展训练是一种先进的手段和方法。在学校开展有必要性，大力地发展这项训练，有助于我们在当今的素质教育中取得更好的成绩，同时还能大力地提高全民素质。因此，为了能够使得我国学生能够在学校中得到全面的锻炼与培养，有效地提高综合素质，倡导“拓展训练”这种全新的训练方式是可以在我国的学校中普及的。中国学校不但是提高学生整体素质的教育场所，更是学生能够逐渐适应社会的培养过程。所以应在学校教育中，通过开展这种有效的活动方式，来充分发挥学校在学生培养方面的引导作用，以此来培养学生拥有健康良好的心理素质，永不服输、敢于面对挑战的精神和团结合作、勇往直前的团队精神。只有这样，中国高校学子的明天才能美好，中国的未来才有希望。
参考文献：
［1］［美］彼得·圣吉著.郭进隆译.第五项修炼〓学习型组织的艺术与实务［M］.上海三联书社，1998.
［2］［英］雷著.孙业山，李小涛，朱荔译.学习·活动培训和拓展中的101个技巧［M］.科学普及出版社，2004.
［3］经理人培训项目编写组编.培训游戏全案.机械工业出版社，2004.
［4］周乾华.加强学校体育管理全面推进素质教育［J］.中国论文下载中心，2006-01-26.
［5］全民健身计划纲要.安徽省体委编印，1995.7.
关键词： 素质教育 拓展训练 作用
1.引言
随着社会的不断发展，旧的教育体制存在着许多弊端，尤其是“为应试而教，为应试而学”的倾向影响了青少年的全面健康发展，不能够适应社会主义现代化建设和提高国民素质的迫切需要。素质教育的提出显现了应试教育的落伍，素质教育是真正为学生的未来考虑的。因此，深化教育改革，全面推进素质教育，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来的竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键所在。1995年拓展训练走進中国，经过发展，逐渐被列入国家机关、外企和其他现代化企业的培训日程，其通常利用大自然环境设计活动，达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。它并非体育加娱乐，而是对素质教育的一次全面提炼和综合补充，是素质教育的新方向，真正做到了发展学生的身体、心理和团队素质。
2.素质教育的概念和我国现阶段素质教育的产生及其状况
2.1什么是素质教育
素质教育就是全面提高学生的素质的一种教育。所谓全面，有两个涵义：一是所有学生的素质都要得到提高，达到某一个教育阶段所提出的素质标准与要求；二是各科素质都要提高，不能重此轻彼，或重彼轻此。素质教育就是培养多层次、多规格、多样化的人才，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的潜能、注重培养人的创新能力、注重培养人的健全个性等为特征的教育。十几年来，党和国家反复强调提高民族素质的重要性，国民素质的提高离不开教育，陈旧的落后的教育不可能全面提高国民的素质。因此，必须全面地推行素质教育，这是当前深化教育改革和促进教育事业发展的必然趋势。素质教育担负着三大基本任务。第一，培养学生的身体素质。身体素质是素质整体结构的基础，身体素质不好，其他各科素质也不会好，即使别的素质好，它们也很难发挥出其应有的作用。第二，培养学生的社会素质。社会素质包罗甚广，主要由政治、思想、道德、业务、审美、劳技等素质构成。第三，培养学生的心理素质。心理素质是素质整体结构的核心层。每一个学生都是通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果。
2.2我国现阶段素质教育状况
在现今的教育制度下，大部分家长认为素质教育就是发展学生特长，多搞一些课外活动。个别家长甚至认为可以放松文化课的学习，忽略了孩子们的情感品德、良好的思维习惯、敢于质疑、勇于创新等重要素质的教育。部分教师由于受现行教学评价体系的制约，把教法停留在“灌输—接受—考试”的教学模式阶段，学生则把学习方式停留在“听讲—练习—复习巩固”上。学生考上大学，教师的教学成绩和教学效果才能得到家长、学校和社会的承认，一些学校将毕业生考上重点学校的人数与教师的教学奖金挂钩。这样的评价体系怎么能激励教师去注意学生的课堂感受和学习体验及良好品格的形成而改进教学方法和教学手段呢？在学校教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。素质教育需要发挥学生的主观能动性，必须注重学生综合素质的培养。所以学生在教育过程中的主体地位非常重要。虽然大部分学校严格要求教师要爱护学生，要尊重学生的人格；大部分教师也认为必须建立愉悦和谐的师生关系，只有教师的态度和蔼可亲，在民主平等的课堂上才能创造宽松愉悦的学习环境；优秀的教师都知道多运用表扬的武器，能帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念，但在实际的教育教学过程中，这些对学生主体地位的认识并没有完全转化为具体的教育教学行为，讽刺、挖苦、体罚学生的现象仍存在。
3.拓展训练的产生和发展及其作用
拓展训练，又称外展训练。这种训练起源于二战期间的英国。当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人创办了“阿伯德威海上学校”，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
拓展训练是一套塑造团队活力、推动组织成长的不断增值的训练课程。通过训练，学员可以：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、关注和爱护自然。
4.拓展训练与素质教育的关系
拓展训练所达到的目的已经远远超过了素质教育的要求。拓展训练在学校以体验、经验分享为教学形式出现，打破了以往传统的教学模式，吸收借鉴了国外先进的经验，同时注意适应中国人的心理特性与接受风格，将大部分课程放在户外，精心设置了一系列新颖、刺激、“困惑”的情景，让学生主动地去体验、去解决问题，在参与、体验的过程中，心理受到挑战、思想得到启发，然后通过学生共同讨论总结，进行经验分享，提升在活动中感悟到的道理。素质教育本质就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民素质为宗旨的教育。拓展培训以其特有的“先行后知”的教育方式，灵活多变的教学内容，将对完成素质教育的任务及培养高素质的复合型人才作出重大贡献。拓展训练就像一个安全的，充满真诚并富有挑战性的心理实验场。在一些特定的环境和气氛中，学生要不断克服自己的心理恐惧，提高情绪调节和自我调控能力，保持平和心态，勇于挑战自己、战胜自己，从中塑造冷静、果断、坚韧不拔的良好意志品质。这可以为学生提供独有的开阔的丰富的学习和活动环境，以及充分观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于培养学生的创新能力是极为有利的，具有其他学科所无所比拟的优势。
5.素质教育中开展拓展训练的必要性和可行性
5.1我国学生素质教育的薄弱点
5.1.1心理意志薄弱。
学校没有很好地重视学生心理素质的教育与引导，这使得学生心理素质没有得到很好的锻炼，尤其是有的学生对于学习和生活当中的转变无法适应，面对困难与考验，变得软弱，这些心理上的脆弱，在竞争激烈的今天，无疑是他们的一大致命伤。
5.1.2缺乏团结合作意识。
在21世纪的今天，团队精神已经不再是个陌生的名词，人们也已经逐渐认识到团队精神的重要。但对于不断变化的社会来说，中国高学校教育改革的步伐总是显得很迟缓。学校在学生课程设置和活动安排上，没有很好地注重对学生团队意识的培养，再加上学生在学校中的活动更多的是个人行动，而集体活动相对较少。这样便造成了学生缺乏团结合作意识。
5.1.3缺少自我挑战的精神。
自我挑战、永不服输的精神对于市场竞争不断加剧的今天，显得更加重要。这也是对于现代化人才一种不可或缺的精神。而在我国学校中，学生缺少勇于面对艰难困苦的精神，更是严重缺乏自我挑战的精神。这对于即将承担建设祖国重任的学生来说，将是一大隐患。
5.2拓展训练在学校教学中是完全可以开展的
5.2.1拓展训练对场地、器材的要求不高。
按项目所需场地、器材可以将拓展训练项目分为以下几类:不需要任何器材的项目、需要简单器材的项目、需要较复杂器材的项目、训练基地的高空项目。同一个培训目标有多个项目可供选择，例如，“信任背摔”同样可以达到“高空项目”中“空中断桥”的效果。
5.2.2拓展训练安全性。
拓展训练大部分都是没有任何危险性的地面上的项目，只要教师做好组织工作，对学生加强安全教育，按要求操作，及时消除不安全隐患，杜绝不安全行为，控制不安全因素，是可以充分保证学生的安全的。
6.结语
拓展训练是一种先进的手段和方法。在学校开展有必要性，大力地发展这项训练，有助于我们在当今的素质教育中取得更好的成绩，同时还能大力地提高全民素质。因此，为了能够使得我国学生能够在学校中得到全面的锻炼与培养，有效地提高综合素质，倡导“拓展训练”这种全新的训练方式是可以在我国的学校中普及的。中国学校不但是提高学生整体素质的教育场所，更是学生能够逐渐适应社会的培养过程。所以应在学校教育中，通过开展这种有效的活动方式，来充分发挥学校在学生培养方面的引导作用，以此来培养学生拥有健康良好的心理素质，永不服输、敢于面对挑战的精神和团结合作、勇往直前的团队精神。只有这样，中国高校学子的明天才能美好，中国的未来才有希望。
参考文献：
［1］［美］彼得·圣吉著.郭进隆译.第五项修炼〓学习型组织的艺术与实务［M］.上海三联书社，1998.
［2］［英］雷著.孙业山，李小涛，朱荔译.学习·活动培训和拓展中的101个技巧［M］.科学普及出版社，2004.
［3］经理人培训项目编写组编.培训游戏全案.机械工业出版社，2004.
［4］周乾华.加强学校体育管理全面推进素质教育［J］.中国论文下载中心，2006-01-26.
［5］全民健身计划纲要.安徽省体委编印，1995.7.