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摘要：由“松鼠搬家”游戏做热身，引导学生思考：游戏中如何应对角色变化？生活中发生变化，该如何应对？引出本课主题，“新的起点，心的开始”；展示课前小调查，明确小升初的热点话题，各组按课前派好的问题讨论收集的资料，展示应对方法，存在的负面情绪，用填空题，引导其理解负面情绪是有价值的；小结升华，以兰喻人。
关键词：变化；应对；适应；成功经验；接纳；探索
指导思想与设计理念
教育部2012年印发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的具体目标包括学会学习与生活，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；小学高年级心理健康教育的主要内容包括学习和生活的适应，为初中阶段的学习生活做好物质和心理的准备。瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰认为，所有的生物包括人在与周围环境的作用中都有适应和建构的倾向。一方面，由于环境的影响，生物有机体的行为会产生适应性变化；另一方面，这种适应性变化不是被动的过程而是一种内部结构的积极的建构过程。在此基础上，皮亚杰提出来同化、顺应、平衡三个概念。同化指的是吸收外界的刺激并使之成为自身的一部分的过程；顺应即改变主体动作以适应客观的变化，也可以说改变认知结构以处理新的信息；平衡表示个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过渡的过程。个体正是在同化、顺应、平衡的过程中，逐步适应新的环境。
教学背景分析
小学六年级的学生正处于由儿童期向青春期过渡的时期，也是学生从小学过渡到中学的重要转折期。面对即将到来的初中学习生活，他们需要认识到接下来的变化，并且调整好自己的心态，为初中阶段的学习生活做好准备。因此在这一年龄阶段，有必要引导学生认识和了解中学和小学的不同之处，使之明确成为一名中学生需要具备的素质条件，从而为更好地适应初中生活做好物质和心理的准备。
教学目标
1、认知目标： 了解初中和小学的不同，了解适应初中生活应做好的各项准备。
2、情感目标： 树立改变自己积极适应环境变化的态度；感受校园芝兰润养的文化。
3、行为目标： 通过资料搜集，锻炼学生动手能力，遇事学会变通，主动寻求解决方法的意识。
重点：了解初中和小学的不同，知道应做好哪些准备。
难点：相信自己有能力順利度过新初一的适应期。
活动准备
1、教具类： 多媒体播放器
2、资料类： ppt、背景音乐
3、材料类： 彩笔 、题卡、彩纸
4、场地布置： 在教室内整理出一块空地作为活动体验场地
活动过程
一、导入
（一）游戏： “松鼠搬家 ”
师：同学们还记得老师带你们做过的“松鼠搬家”游戏吗？上次大家好像意犹未尽，这节课我们一起再来感受一遍这个游戏.
要求：学生每3人一组，自由组合，富余不成组的同学，在场地中央做“竞争者”。
教师发口令，发现有多次找不到“家”的同学，教师给予适当提示。
【设计意图】本游戏安排在上课开始，以集中学生的注意力，游戏的过程需要学生主动出击，不断变化角色，为后面的“小升初”教学——适应新环境做准备。
（二）游戏后讨论
师：游戏中，环境在不断的变化，我们的角色也在变化，一会 “小松鼠”，一会“樵夫”，老师的指令也在不断的变化，那么：
1.当老师的指令发生变化后，你的心情是怎样的？
生：紧张，担心，兴奋……
师：面对变化我们会担心、紧张、兴奋，还有可能各种情绪混杂在一起.
2.当老师的指令不断变化时，你是怎样面对的呢？
生1：老师口令一变，我就随着口令去变化（角色），
师：哦，你用变通去面对变化，非常好。
生2：我迅速的与同学合作（团结，跟组员配合）搭成小屋。
师：与同学结成同盟，借助同伴的支持来应对变化。
生3：老师口令一变，我就赶紧去找人搭窝，我主动去抓人，我争取伙伴。
师：面对变化，积极主动的去应对！
生4：我先认真听，再观察，然后快速找人。
师：你应对变化的方法是专注，冷静，果断和积极。
生5：当老师的指令发生变化时，我盯住一个地方，老师口令一发我就准备跑。
师：提前做准备，讲策略。
师：同学们在游戏中感受到了环境和角色的变化给我们带来的挑战，游戏中同学们都能成功的面对变化，那么生活中遇到变化，你们能够像“小松鼠”那样去应对变化吗？
生：能。
师：现在，我们全体六年级同学即将面临一次环境和角色的变化，这就是----小学升初中。这是我们人生中一个非常重要的——新的起点，心的开始。
（幻灯 出示主题——新的起点，心的开始）。
【设计意图】通过对游戏的讨论，让学生认识到环境发生变化时，我们不是被动的等待，而是主动的改变自己去适应环境，这样才不会被抛弃和淘汰。
二、小升初资料搜集交流展示
师：为了让同学们更好的适应中学环境和角色的变化，老师前一段时间也向同学们进行了调查，让我们一起来看看调查的结果。
（幻灯 出示调查结果）
（一）、小升初调查问卷结果
调查对象：本校六年级学生
被调查人数：61人
调查内容：如下图：
【设计意图】让学生知道，这些困惑，是大家共有的。可以让学生放下包袱，知道面对困惑大家一起在奋斗。
（二）、对小升初热点话题提出对策和建议 师：结合上面的问卷结果，同学们也在课下进行了相关的调查。今天，我们就来分享一下咱们调查的结果。下面，我们以小组为单位分享自己的调查结果，整理出你们小组共同认可的方式，将关键词写在卡片上。
1、小组内讨论：
要求：各组按课前搜集的话题来讨论，交流本组话题的对策或建议：①每个人都要发表见解，争取每人说一条建议，②小组长做好总结和记录，③将关键字写在卡片上。
学生小组讨论，教师巡视指导
（生在讨论过程中，如果没的说，可以提示：“松鼠搬家”游戏中讨论过的做法，可不可以拿来用到这里。）
2、全班交流讨论：
要求：
①讨论分享时，每个人都认真聆听，听完要做补充。
②话题2、3、4组在写应对方法时，过往的经验写到粉色心形卡上。新问题新方法写到黄色心形卡上。
教师巡视，引导。
各小组分享：
师：请话题1组（两个小组）先来分享。
幻灯：话题1：初小变化
“小军要上初中了，他很期待，很想知道，到了初中会有哪些变化，你愿意帮他吗？”
生：我们组的话题是：初小变化：
讨论结果：
师：关于初小的变化，其他组的同学还有补充吗？
生：没有了
师：“初小的不同”，你们是通过什么渠道知道的呀？
生1：上网。
生2：问上初中的亲戚。
生3：问邻居、父母。
师：同学们获得信息居然有这多渠道，给大家什么启示没有？
生：……
师：以前遇到问题，你们有去请教或求助别人的习惯吗？
生：没有。
生：有。
师：遇到困难我们要有求助意识，记住：求助也是我们成功应对问题的方法。
师：请话题2组来分享。
幻灯：话题2：上初中了该怎么学习？
“小明上初中后，发现要学习的科目一下子增多了，每天上完课后，他还像小学一样，写完作业就去玩啦，结果考试时成绩不理想。你能帮帮小明吗？”
讨论结果：
师：其他组同学还有补充吗？
同学们请思考：讨论后的这些方法中，
（幻燈）1、有没有哪个成功经验，让你印象较深？请分享给大家。
生：分享自己提高成绩的经验。
师：请把句子填完整
（幻灯）2、小明面临的变化是___，这样的变化太好了，因为___
生：小明面临的变化是从小学到了初中，学习内容变多变难。这样变化太好了，因为小明会在不断克服困难中，积累经验，学会学习。
师：说得真好，任何问题和困难都是有意义的。小明的成绩上不去，是因为他还没有改变小学时的学习方法，小明如果能尝试着接纳不好的成绩，情绪就能平复，然后再寻找解决问题的办法，是不是更好呢？
生：是。
师：请话题3组来分享
幻灯：话题3：怎样与新同学处关系？
“开学了，小红来到一个全新的班级，这里面没有一位原来的小学同学，她觉得很孤独，特别想赶快交到新朋友。你有好点子吗？”
讨论成果：
师：其他组同学还有补充吗？
生：（略）
师：小红的案例中，我们讨论出一些很不错的办法，那么，
（幻灯）1、有没有哪个成功经验，让你印象较深？请分享给大家你的经历。
生：分享自己交到新朋友的成功经历。
师：请把句子填完整
（幻灯）2、小红面临的变化是___，这样的变化太好了，因为___
生1：小红面临的变化是到了新学校，没有熟悉的同学，这样的变化太好了，因为小红会因为孤独的心情会去想办法探索结交新朋友的方法，这对小红是一次很好的锻炼。
生2：要是还交不到好朋友呢？
师：谁能回答他？
生3：那就分析原因，找更多的方法交朋友。
师：只要对新同学付出真诚、友善，小红是不难交到朋友的，你们觉得呢？
师：请话题4组来分享
幻灯：话题4：如何调整情绪？
“进入初中后，因为要学的知识越来越多，思思总担心自己落后，所以经常感到特别紧张，睡不好觉。你愿意帮帮她吗？”
讨论结果：
师：其他组同学还有补充吗？
生：没有了
师：讨论后的这些方法中，
（幻灯）1、有没有哪个成功经验，让你印象较深？请分享给大家。
生：讲述亲身经历的故事。
师：请把句子填完整
（幻灯）2、思思面临的变化是___，这样的变化太好了，因为___
生：思思面临的变化是，进入初中后，学业负担加重，变得爱担心，压力大了，这样变化太好了，因为这会让思思认真去探索和思考这个问题，调整学习方法。能更好适应中学的生活。
师：你们小组回答的很好，我们不要怕变化，如果我们把握住了变化，变化恰恰是我们的一次成长机会。
【设计意图】通过课上的交流，进一步认识到初小的不同，知道应对初中学习生活要做的各种准备；每个话题讨论中，都设计了让学生讲述自身成功经历的问题，目的是让学生发现自身宝贵的能力和品质，坚定信心，一定能适应小升初的变化的。
三、小结 （配乐： 隐形翅膀）
总结升华
亲爱的同学们，在大家的共同努力下，我们对未来的初中生活有了更多了解，对自己在学习、人际和情绪方面的困扰也有了一些储备。 通过这节课的学习，我们知道了有三个”招术”来应对小学升初中的变化：
我们可以利用自己或他人过往的经验应对变化，即 “巧用经验”（贴“巧用经验”叶子），这是第一招；我们还可以用尝试着接纳自己和他人的方法来应对变化，即“积极接纳”（贴“积极接纳”叶子），这是第二招；最后，我们还可以用勇敢探索新知识的方法应对变化，即“勇于探索”（贴“勇于探索”叶子），这是第三招。希望这三个方法能够成功的支撑引领我们迈向未来初中的新起点。（贴兰花的花朵）
现在呈现在同学们面前的图形相信大家一定不陌生——对！就是秉性坚韧，谦逊内敛，自尊自爱，积极适应的君子之花——兰花，也是我们**人的心灵之花。
即将告别小学，踏入中学的大门，面对新的变化和挑战，希望同学们带着我们**的芝兰精神，以高洁的品格，丰富的学识，乐观的个性，温润的气质，迎接未来的初中生活！
【设计意图】总结小升初的应对方法，感受校园芝兰润养的文化，学习兰花优秀的品性，树立以兰花的品格为做人的标准。
教学反思
小升初，是小学心理活动课标中生涯规划和生活适应模块的内容，本课是我承担的区级公开课的内容，为了上好这节课，我搜集了各种文字和视频的素材，在课前对六年级学生做了调查，掌握了第一手资料，根据调查结果，绘制了图表。为后面的教学做了很好的铺垫。
课的开始 “松鼠搬家”游戏，学生体验游戏中的情绪和感受，教师引导学生思考：当面对变化时怎样去应对。学生在欢快的游戏中，愉悦了身心又领悟到做事的方法，学生能将游戏中的应对变化的办法迁移到后面的小升初应对措施中来，达到润物无声的效果。
课的主体是交流展示，学生分组讨论收集到的资料，总结各自应对的办法。期间除了第一个话题之外，每个话题都设计了让学生讲述成功经验的问题，在学生讲述自己成功经验时，自豪感自信心油然而生，认识了自身的积极品质和能力，增强了自信心。相信自己是有能力成为一名优秀的中学生的。针对学生们担心的学习和交友问题，我设计了填空题，目的在于培养学生积极的思维模式：先接纳事实，再去从有利的视角去看问题，能改变的努力去改變，不能改变的，尝试接受。
课堂中，我还充分利用生生互动来解答学生提出的问题。总结出：巧用经验，积极接纳，勇于探索的应对小升初问题的“招术”。
在课的结束部分，我用课的主题（新的起点，心的开始）做花瓣，用三个“招术”做叶子，拼出了一朵美丽的兰花，进行总结升华，以兰花的品性为寄托，对即将毕业的六年级同学提出希望。课堂气氛非常活跃，达到了预期的教学效果。
参考文献
[1]教育部2012年印发的《中小学心理健康教育指导纲要》
[2]首都师范大学出版社 六年级下册《心理健康教育》
关键词：变化；应对；适应；成功经验；接纳；探索
指导思想与设计理念
教育部2012年印发的《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的具体目标包括学会学习与生活，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；小学高年级心理健康教育的主要内容包括学习和生活的适应，为初中阶段的学习生活做好物质和心理的准备。瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰认为，所有的生物包括人在与周围环境的作用中都有适应和建构的倾向。一方面，由于环境的影响，生物有机体的行为会产生适应性变化；另一方面，这种适应性变化不是被动的过程而是一种内部结构的积极的建构过程。在此基础上，皮亚杰提出来同化、顺应、平衡三个概念。同化指的是吸收外界的刺激并使之成为自身的一部分的过程；顺应即改变主体动作以适应客观的变化，也可以说改变认知结构以处理新的信息；平衡表示个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过渡的过程。个体正是在同化、顺应、平衡的过程中，逐步适应新的环境。
教学背景分析
小学六年级的学生正处于由儿童期向青春期过渡的时期，也是学生从小学过渡到中学的重要转折期。面对即将到来的初中学习生活，他们需要认识到接下来的变化，并且调整好自己的心态，为初中阶段的学习生活做好准备。因此在这一年龄阶段，有必要引导学生认识和了解中学和小学的不同之处，使之明确成为一名中学生需要具备的素质条件，从而为更好地适应初中生活做好物质和心理的准备。
教学目标
1、认知目标： 了解初中和小学的不同，了解适应初中生活应做好的各项准备。
2、情感目标： 树立改变自己积极适应环境变化的态度；感受校园芝兰润养的文化。
3、行为目标： 通过资料搜集，锻炼学生动手能力，遇事学会变通，主动寻求解决方法的意识。
重点：了解初中和小学的不同，知道应做好哪些准备。
难点：相信自己有能力順利度过新初一的适应期。
活动准备
1、教具类： 多媒体播放器
2、资料类： ppt、背景音乐
3、材料类： 彩笔 、题卡、彩纸
4、场地布置： 在教室内整理出一块空地作为活动体验场地
活动过程
一、导入
（一）游戏： “松鼠搬家 ”
师：同学们还记得老师带你们做过的“松鼠搬家”游戏吗？上次大家好像意犹未尽，这节课我们一起再来感受一遍这个游戏.
要求：学生每3人一组，自由组合，富余不成组的同学，在场地中央做“竞争者”。
教师发口令，发现有多次找不到“家”的同学，教师给予适当提示。
【设计意图】本游戏安排在上课开始，以集中学生的注意力，游戏的过程需要学生主动出击，不断变化角色，为后面的“小升初”教学——适应新环境做准备。
（二）游戏后讨论
师：游戏中，环境在不断的变化，我们的角色也在变化，一会 “小松鼠”，一会“樵夫”，老师的指令也在不断的变化，那么：
1.当老师的指令发生变化后，你的心情是怎样的？
生：紧张，担心，兴奋……
师：面对变化我们会担心、紧张、兴奋，还有可能各种情绪混杂在一起.
2.当老师的指令不断变化时，你是怎样面对的呢？
生1：老师口令一变，我就随着口令去变化（角色），
师：哦，你用变通去面对变化，非常好。
生2：我迅速的与同学合作（团结，跟组员配合）搭成小屋。
师：与同学结成同盟，借助同伴的支持来应对变化。
生3：老师口令一变，我就赶紧去找人搭窝，我主动去抓人，我争取伙伴。
师：面对变化，积极主动的去应对！
生4：我先认真听，再观察，然后快速找人。
师：你应对变化的方法是专注，冷静，果断和积极。
生5：当老师的指令发生变化时，我盯住一个地方，老师口令一发我就准备跑。
师：提前做准备，讲策略。
师：同学们在游戏中感受到了环境和角色的变化给我们带来的挑战，游戏中同学们都能成功的面对变化，那么生活中遇到变化，你们能够像“小松鼠”那样去应对变化吗？
生：能。
师：现在，我们全体六年级同学即将面临一次环境和角色的变化，这就是----小学升初中。这是我们人生中一个非常重要的——新的起点，心的开始。
（幻灯 出示主题——新的起点，心的开始）。
【设计意图】通过对游戏的讨论，让学生认识到环境发生变化时，我们不是被动的等待，而是主动的改变自己去适应环境，这样才不会被抛弃和淘汰。
二、小升初资料搜集交流展示
师：为了让同学们更好的适应中学环境和角色的变化，老师前一段时间也向同学们进行了调查，让我们一起来看看调查的结果。
（幻灯 出示调查结果）
（一）、小升初调查问卷结果
调查对象：本校六年级学生
被调查人数：61人
调查内容：如下图：
【设计意图】让学生知道，这些困惑，是大家共有的。可以让学生放下包袱，知道面对困惑大家一起在奋斗。
（二）、对小升初热点话题提出对策和建议 师：结合上面的问卷结果，同学们也在课下进行了相关的调查。今天，我们就来分享一下咱们调查的结果。下面，我们以小组为单位分享自己的调查结果，整理出你们小组共同认可的方式，将关键词写在卡片上。
1、小组内讨论：
要求：各组按课前搜集的话题来讨论，交流本组话题的对策或建议：①每个人都要发表见解，争取每人说一条建议，②小组长做好总结和记录，③将关键字写在卡片上。
学生小组讨论，教师巡视指导
（生在讨论过程中，如果没的说，可以提示：“松鼠搬家”游戏中讨论过的做法，可不可以拿来用到这里。）
2、全班交流讨论：
要求：
①讨论分享时，每个人都认真聆听，听完要做补充。
②话题2、3、4组在写应对方法时，过往的经验写到粉色心形卡上。新问题新方法写到黄色心形卡上。
教师巡视，引导。
各小组分享：
师：请话题1组（两个小组）先来分享。
幻灯：话题1：初小变化
“小军要上初中了，他很期待，很想知道，到了初中会有哪些变化，你愿意帮他吗？”
生：我们组的话题是：初小变化：
讨论结果：
师：关于初小的变化，其他组的同学还有补充吗？
生：没有了
师：“初小的不同”，你们是通过什么渠道知道的呀？
生1：上网。
生2：问上初中的亲戚。
生3：问邻居、父母。
师：同学们获得信息居然有这多渠道，给大家什么启示没有？
生：……
师：以前遇到问题，你们有去请教或求助别人的习惯吗？
生：没有。
生：有。
师：遇到困难我们要有求助意识，记住：求助也是我们成功应对问题的方法。
师：请话题2组来分享。
幻灯：话题2：上初中了该怎么学习？
“小明上初中后，发现要学习的科目一下子增多了，每天上完课后，他还像小学一样，写完作业就去玩啦，结果考试时成绩不理想。你能帮帮小明吗？”
讨论结果：
师：其他组同学还有补充吗？
同学们请思考：讨论后的这些方法中，
（幻燈）1、有没有哪个成功经验，让你印象较深？请分享给大家。
生：分享自己提高成绩的经验。
师：请把句子填完整
（幻灯）2、小明面临的变化是___，这样的变化太好了，因为___
生：小明面临的变化是从小学到了初中，学习内容变多变难。这样变化太好了，因为小明会在不断克服困难中，积累经验，学会学习。
师：说得真好，任何问题和困难都是有意义的。小明的成绩上不去，是因为他还没有改变小学时的学习方法，小明如果能尝试着接纳不好的成绩，情绪就能平复，然后再寻找解决问题的办法，是不是更好呢？
生：是。
师：请话题3组来分享
幻灯：话题3：怎样与新同学处关系？
“开学了，小红来到一个全新的班级，这里面没有一位原来的小学同学，她觉得很孤独，特别想赶快交到新朋友。你有好点子吗？”
讨论成果：
师：其他组同学还有补充吗？
生：（略）
师：小红的案例中，我们讨论出一些很不错的办法，那么，
（幻灯）1、有没有哪个成功经验，让你印象较深？请分享给大家你的经历。
生：分享自己交到新朋友的成功经历。
师：请把句子填完整
（幻灯）2、小红面临的变化是___，这样的变化太好了，因为___
生1：小红面临的变化是到了新学校，没有熟悉的同学，这样的变化太好了，因为小红会因为孤独的心情会去想办法探索结交新朋友的方法，这对小红是一次很好的锻炼。
生2：要是还交不到好朋友呢？
师：谁能回答他？
生3：那就分析原因，找更多的方法交朋友。
师：只要对新同学付出真诚、友善，小红是不难交到朋友的，你们觉得呢？
师：请话题4组来分享
幻灯：话题4：如何调整情绪？
“进入初中后，因为要学的知识越来越多，思思总担心自己落后，所以经常感到特别紧张，睡不好觉。你愿意帮帮她吗？”
讨论结果：
师：其他组同学还有补充吗？
生：没有了
师：讨论后的这些方法中，
（幻灯）1、有没有哪个成功经验，让你印象较深？请分享给大家。
生：讲述亲身经历的故事。
师：请把句子填完整
（幻灯）2、思思面临的变化是___，这样的变化太好了，因为___
生：思思面临的变化是，进入初中后，学业负担加重，变得爱担心，压力大了，这样变化太好了，因为这会让思思认真去探索和思考这个问题，调整学习方法。能更好适应中学的生活。
师：你们小组回答的很好，我们不要怕变化，如果我们把握住了变化，变化恰恰是我们的一次成长机会。
【设计意图】通过课上的交流，进一步认识到初小的不同，知道应对初中学习生活要做的各种准备；每个话题讨论中，都设计了让学生讲述自身成功经历的问题，目的是让学生发现自身宝贵的能力和品质，坚定信心，一定能适应小升初的变化的。
三、小结 （配乐： 隐形翅膀）
总结升华
亲爱的同学们，在大家的共同努力下，我们对未来的初中生活有了更多了解，对自己在学习、人际和情绪方面的困扰也有了一些储备。 通过这节课的学习，我们知道了有三个”招术”来应对小学升初中的变化：
我们可以利用自己或他人过往的经验应对变化，即 “巧用经验”（贴“巧用经验”叶子），这是第一招；我们还可以用尝试着接纳自己和他人的方法来应对变化，即“积极接纳”（贴“积极接纳”叶子），这是第二招；最后，我们还可以用勇敢探索新知识的方法应对变化，即“勇于探索”（贴“勇于探索”叶子），这是第三招。希望这三个方法能够成功的支撑引领我们迈向未来初中的新起点。（贴兰花的花朵）
现在呈现在同学们面前的图形相信大家一定不陌生——对！就是秉性坚韧，谦逊内敛，自尊自爱，积极适应的君子之花——兰花，也是我们**人的心灵之花。
即将告别小学，踏入中学的大门，面对新的变化和挑战，希望同学们带着我们**的芝兰精神，以高洁的品格，丰富的学识，乐观的个性，温润的气质，迎接未来的初中生活！
【设计意图】总结小升初的应对方法，感受校园芝兰润养的文化，学习兰花优秀的品性，树立以兰花的品格为做人的标准。
教学反思
小升初，是小学心理活动课标中生涯规划和生活适应模块的内容，本课是我承担的区级公开课的内容，为了上好这节课，我搜集了各种文字和视频的素材，在课前对六年级学生做了调查，掌握了第一手资料，根据调查结果，绘制了图表。为后面的教学做了很好的铺垫。
课的开始 “松鼠搬家”游戏，学生体验游戏中的情绪和感受，教师引导学生思考：当面对变化时怎样去应对。学生在欢快的游戏中，愉悦了身心又领悟到做事的方法，学生能将游戏中的应对变化的办法迁移到后面的小升初应对措施中来，达到润物无声的效果。
课的主体是交流展示，学生分组讨论收集到的资料，总结各自应对的办法。期间除了第一个话题之外，每个话题都设计了让学生讲述成功经验的问题，在学生讲述自己成功经验时，自豪感自信心油然而生，认识了自身的积极品质和能力，增强了自信心。相信自己是有能力成为一名优秀的中学生的。针对学生们担心的学习和交友问题，我设计了填空题，目的在于培养学生积极的思维模式：先接纳事实，再去从有利的视角去看问题，能改变的努力去改變，不能改变的，尝试接受。
课堂中，我还充分利用生生互动来解答学生提出的问题。总结出：巧用经验，积极接纳，勇于探索的应对小升初问题的“招术”。
在课的结束部分，我用课的主题（新的起点，心的开始）做花瓣，用三个“招术”做叶子，拼出了一朵美丽的兰花，进行总结升华，以兰花的品性为寄托，对即将毕业的六年级同学提出希望。课堂气氛非常活跃，达到了预期的教学效果。
参考文献
[1]教育部2012年印发的《中小学心理健康教育指导纲要》
[2]首都师范大学出版社 六年级下册《心理健康教育》