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摘 要：音乐作为小学教学体系的重要组成部分，对陶冶学生情操，培养德、智、体、美的综合性人才有著重要的意义。因此，作为一名小学音乐教师，应当正视音乐教学对学生学习和成长的重要作用，不断创新教学观念，改进传统的教学方法，避免让其他学科占据音乐课的正常教学时间，通过丰富教学资源、开展课堂游戏、组织课外活动等形式，激发学生的艺术潜能，提高小学音乐教学质量。本文笔者结合自身多年教学经验就提高小学音乐教学质量的方法展开探究。
关键词：小学音乐：教学质量；鉴赏能力；学习兴趣；音乐潜力
音乐作为基础教育中不可或缺的一部分，可以起到陶冶情操、培养人文修养和审美能力的作用。尤其是对于天生活泼的小学生来讲，开展音乐教学可以提高他们的音乐鉴赏能力，开发他们的艺术潜能，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。但在当前小学音乐教学模式下，音乐课被视为一门“副科”，始终没能得到应用的重视，且教师不注重对教学方法的改进和教学资源的利用，导致音乐教学效率不高。下面笔者结合自身多年教学经验就提高小学音乐教学质量的三种方法展开探究。
一、 丰富教学资源，提高学生的鉴赏能力
随着新课程改革的不断推进，小学音乐教材中所涉及的知识不断增多，教师单凭一本音乐教材开展教学，很难激发学生对音乐的学习兴趣、提高学生的音乐鉴赏能力以及音乐水平。因此，教师要适应于教育改革的发展要求，充分采用多样化的教学资源，最大化地激发学生的学习兴趣，开发学生的音乐潜能，提高学生的音乐鉴赏能力。在实际教学中，教师可以充分利用多媒体技术播放与教学内容相关的图片、视频和音频，同时教师还可以运用多种音乐器材，增强学生的直观感受，让学生感受到音乐中所蕴含的美。
比如，在教唱《乒乓变奏曲》这首歌曲时，我为了让学生更好地了解“变奏”这一创作手法，直观地感受音乐中所蕴含的情绪，利用多媒体课件和钢琴两种教学资源开展教学。在课程导入环节，我利用多媒体播放了儿歌《小小球儿闪银光》以及乒乓球选手比赛的一些图片，让学生感受音乐中所包含的情绪。此外，我还利用钢琴对《乒乓协奏曲》进行分段演奏，让学生联想不同变奏下所影射的比赛场景。这样，通过利用多媒体和钢琴两种教学资源，增强了学生对作品的情感理解，无形中提高了学生的鉴赏能力。
二、 开展课堂游戏，激发学生的学习兴趣
在传统的音乐教学中，教师多以教材为中心，一个人进行整堂课的教授，师生间缺乏互动，学生的参与度不高，导致课堂氛围死气沉沉，学生逐渐丧失了对音乐课的学习兴趣。为改变这种状况，教师应当充分立足于学生的年龄发展特点，注重学生的音乐体验，通过开展课堂游戏，激发学生的学习兴趣，使学生在游戏和玩耍中体会到音乐的学习乐趣。
比如，在教唱《春天来了》这部分歌曲时，为了迅速吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我组织了“击鼓传花”的游戏。我面对着黑板打着节拍，第一排的学生开始往后传纸团，我喊停的时候，拿着纸团的学生需要唱出一句包含“春”字的歌，唱不出来的则需要表演其他才艺。这样，通过开展课堂游戏，学生的参与度极高，一下就调动了学生的学习热情，使学生在游戏的过程中增加了音乐知识，体会到了音乐学习的乐趣。
三、 组织课外活动，挖掘学生的音乐潜力
小学音乐课时数较少，教师单凭开展课堂教学很难短时间提高学生的音乐水平。这就要求教师在保证课堂教学高效完成的同时，注重对音乐课外活动的开展，通过组织合唱比赛、建立音乐广角、排练音乐剧等方式，将音乐学习渗透到学生的实际生活当中，使学生在活动参与的过程中，激发自身的音乐潜能，提高音乐修养，让学生真正地爱上音乐、爱上艺术。
比如，在教唱完《国歌》这部分歌曲时，为了让学生进一步感受雄壮的国歌和红歌中所蕴含的力量，我同其他音乐教师以及各个年级的班主任一起组织了“唱红歌、赞祖国”的红歌合唱比赛。我挑选了几名会舞蹈的学生进行舞蹈表演，同时挑选一名平时唱歌较好的男生作为领唱，力争把学生的特长发挥到极致。比赛过程中，激昂的音乐充分调动了学生的爱国热情，使学生在演唱过程中始终饱含激情。这样，通过组织课外活动，极大地调动了学生的参与积极性，挖掘了每位学生的音乐潜力，使学生在整个过程中都享受音乐带来的乐趣。
综上所述，小学音乐作为一门艺术学科，对提高学生音音乐鉴赏能力、陶冶学生情操有着重要的意义。为提高小学音乐教学质量，教师应当及时转变教学观念，通过创新的教学方法激发学生的学习兴趣、挖掘学生的音乐潜能、提高学生的音乐鉴赏能力。除了上述三种方法，教师在今后的教学过程中还要不断总结教学经验，为小学音乐教学质量的提高提出更多行之有效的策略。
参考文献：
[1]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（02）：213-215.
[2]顾亚玲.浅论如何提升小学音乐课堂教学质量[J].科教文汇（中旬刊），2017（09）：110-111.
作者简介：
廖艳，四川省宜宾市，筠连县胜利街小学。
关键词：小学音乐：教学质量；鉴赏能力；学习兴趣；音乐潜力
音乐作为基础教育中不可或缺的一部分，可以起到陶冶情操、培养人文修养和审美能力的作用。尤其是对于天生活泼的小学生来讲，开展音乐教学可以提高他们的音乐鉴赏能力，开发他们的艺术潜能，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。但在当前小学音乐教学模式下，音乐课被视为一门“副科”，始终没能得到应用的重视，且教师不注重对教学方法的改进和教学资源的利用，导致音乐教学效率不高。下面笔者结合自身多年教学经验就提高小学音乐教学质量的三种方法展开探究。
一、 丰富教学资源，提高学生的鉴赏能力
随着新课程改革的不断推进，小学音乐教材中所涉及的知识不断增多，教师单凭一本音乐教材开展教学，很难激发学生对音乐的学习兴趣、提高学生的音乐鉴赏能力以及音乐水平。因此，教师要适应于教育改革的发展要求，充分采用多样化的教学资源，最大化地激发学生的学习兴趣，开发学生的音乐潜能，提高学生的音乐鉴赏能力。在实际教学中，教师可以充分利用多媒体技术播放与教学内容相关的图片、视频和音频，同时教师还可以运用多种音乐器材，增强学生的直观感受，让学生感受到音乐中所蕴含的美。
比如，在教唱《乒乓变奏曲》这首歌曲时，我为了让学生更好地了解“变奏”这一创作手法，直观地感受音乐中所蕴含的情绪，利用多媒体课件和钢琴两种教学资源开展教学。在课程导入环节，我利用多媒体播放了儿歌《小小球儿闪银光》以及乒乓球选手比赛的一些图片，让学生感受音乐中所包含的情绪。此外，我还利用钢琴对《乒乓协奏曲》进行分段演奏，让学生联想不同变奏下所影射的比赛场景。这样，通过利用多媒体和钢琴两种教学资源，增强了学生对作品的情感理解，无形中提高了学生的鉴赏能力。
二、 开展课堂游戏，激发学生的学习兴趣
在传统的音乐教学中，教师多以教材为中心，一个人进行整堂课的教授，师生间缺乏互动，学生的参与度不高，导致课堂氛围死气沉沉，学生逐渐丧失了对音乐课的学习兴趣。为改变这种状况，教师应当充分立足于学生的年龄发展特点，注重学生的音乐体验，通过开展课堂游戏，激发学生的学习兴趣，使学生在游戏和玩耍中体会到音乐的学习乐趣。
比如，在教唱《春天来了》这部分歌曲时，为了迅速吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我组织了“击鼓传花”的游戏。我面对着黑板打着节拍，第一排的学生开始往后传纸团，我喊停的时候，拿着纸团的学生需要唱出一句包含“春”字的歌，唱不出来的则需要表演其他才艺。这样，通过开展课堂游戏，学生的参与度极高，一下就调动了学生的学习热情，使学生在游戏的过程中增加了音乐知识，体会到了音乐学习的乐趣。
三、 组织课外活动，挖掘学生的音乐潜力
小学音乐课时数较少，教师单凭开展课堂教学很难短时间提高学生的音乐水平。这就要求教师在保证课堂教学高效完成的同时，注重对音乐课外活动的开展，通过组织合唱比赛、建立音乐广角、排练音乐剧等方式，将音乐学习渗透到学生的实际生活当中，使学生在活动参与的过程中，激发自身的音乐潜能，提高音乐修养，让学生真正地爱上音乐、爱上艺术。
比如，在教唱完《国歌》这部分歌曲时，为了让学生进一步感受雄壮的国歌和红歌中所蕴含的力量，我同其他音乐教师以及各个年级的班主任一起组织了“唱红歌、赞祖国”的红歌合唱比赛。我挑选了几名会舞蹈的学生进行舞蹈表演，同时挑选一名平时唱歌较好的男生作为领唱，力争把学生的特长发挥到极致。比赛过程中，激昂的音乐充分调动了学生的爱国热情，使学生在演唱过程中始终饱含激情。这样，通过组织课外活动，极大地调动了学生的参与积极性，挖掘了每位学生的音乐潜力，使学生在整个过程中都享受音乐带来的乐趣。
综上所述，小学音乐作为一门艺术学科，对提高学生音音乐鉴赏能力、陶冶学生情操有着重要的意义。为提高小学音乐教学质量，教师应当及时转变教学观念，通过创新的教学方法激发学生的学习兴趣、挖掘学生的音乐潜能、提高学生的音乐鉴赏能力。除了上述三种方法，教师在今后的教学过程中还要不断总结教学经验，为小学音乐教学质量的提高提出更多行之有效的策略。
参考文献：
[1]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（02）：213-215.
[2]顾亚玲.浅论如何提升小学音乐课堂教学质量[J].科教文汇（中旬刊），2017（09）：110-111.
作者简介：
廖艳，四川省宜宾市，筠连县胜利街小学。