【摘 要】
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＜正＞本文围绕“双减”背景下的初中物理课后作业设计展开，提出了夯实基础、提升素养、讲练一致、精选精练、整合压缩、减负高效、尊重差异、共同进步、学科融合、协调发展、结合生活、丰富多样、生动有趣、激发热情、灵活多样、效益转向等作业设计原则和策略。同时，以初中物理八年级上册第二章第三节“密度”为例，设计了具体的选择题和填空题，并提出了多种形式的作业形式和评价方法。通过学生调查和教师访谈分析，本文认为设计
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＜正＞本文围绕“双减”背景下的初中物理课后作业设计展开，提出了夯实基础、提升素养、讲练一致、精选精练、整合压缩、减负高效、尊重差异、共同进步、学科融合、协调发展、结合生活、丰富多样、生动有趣、激发热情、灵活多样、效益转向等作业设计原则和策略。同时，以初中物理八年级上册第二章第三节“密度”为例，设计了具体的选择题和填空题，并提出了多种形式的作业形式和评价方法。通过学生调查和教师访谈分析，本文认为设计合理、灵活多样的作业能够提高学生的学习兴趣和成绩，并促进教师教学效果的提升。本文对初中物理课后作业设计具有一定的参考意义。
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随着经济的不断进步,我国各行各业的发展也非常迅速,特别是建筑业。建筑行业持续增长,人们对建筑行业的需求也在变化。在新的环境下,人们已经意识到环保、绿色和低碳的重要性,他们的生活要求也越来越环保。因此,在建筑装饰中,建筑行业需要使用更多的节能环保的装饰材料。当前我国建筑业的发展,必须使用合理的绿色装饰材料才能在许多建筑公司之间的激烈竞争中脱颖而出。本文介绍了节能环保绿色装饰材料在建筑装饰中的运用。
目的 观察和评价分析雷公藤甲素（Triptolide, TPL）改善博来霉素（Bleomycin, BLM）所致肺纤维化模型小鼠肺功能及内质网应激（endoplasmic reticulum stress, ERS）作用的相关机制。方法 昆明小鼠60只，雌雄各半，分成6组：对照组、模型组、地塞米松组及雷公藤甲素低、中、高浓度组各10只。经气管插管雾化注射BLM建立肺纤维化小鼠模型。造模后第14天开
2020年1月，浙江省进行了学考选考分卷后的第一次考试，随着高考改革的逐步推进，大众也对高考改革每一次进入新台阶后能否“站稳”表现出极大的关注。站在改革数年后的今天，有必要以比较整体的视角审视浙江省的选考，研究2015年至2020年浙江省的9次物理选考卷，对试卷的综合难度进行分析，结合我国对高考改革的要求，提出关于新高考命题和教学的建议。
作业是及时巩固课堂所学知识技能的重要途径，作为初中英语课堂教学的重要组成部分，有助于提升学生解决问题的能力、创新实践的能力和思维能力。通过对新课标下初中英语作业设计的原则、类型进行分析，并对作业设计的具体实践开展探索，提出立足教材、延伸作业的深度，开展单元作业设计与布置，捕捉生活灵感进行作业设计，作业设计注重科学分层，精减书面作业、增加课外阅读等路径，并从兴趣入手，以活用为准则，设计创新实用的作业
以浙江2022年6月选考物理试题第21题为例,介绍用样例驱动的高考专题复习策略:精选样例、剖析情境、模型应用、变式迁移,为专题突破复杂情境建模难点的复习教学提供借鉴。
在“双减”政策落地实施的背景下，小学语文教师要对小学语文作业设计的基本理念和设计思路进行重新思考，从而不断促进小学语文作业设计理念和设计方法的创新升级，积极推动学生语文学习效率的提高，有效实现“减负增效”的教学目标。农村小学受到教学条件和教学理念的影响，面临着诸多特殊的教学问题，在此背景下，就需要小学语文教师充分考虑农村小学语文教学的特点，对“双减”背景下农村小学语文作业进行创新设计，从而不断实现
差异化作业是贯通课堂内外的实践活动，具有发掘个体优势潜能以促进素养生成的育人效力。素养生成是课程知识实践意义活化的结果，教育数字化的适需服务着眼于数据赋能下的减负、提质和增效，为消解“知识获得”与“素养生成”脱节的差异化作业设计提供了环境支持。研究从素养导向、理念框架、调配策略和技术赋能四个方面解释了教育数字化赋能差异化作业设计的行动逻辑，构建了以动态潜能测试为主导，联合AI智能与教师经验智慧，在
教育评价是教学过程中不可或缺的重要组成部分，而全面、客观的教育评价能够最大限度地发挥教育效能。在小学英语作业评价中，单一评价方式的应用无法对学生实施全面有效的评价。增值性评价的引入，能够实现以作业设计为媒介，对学生的学习过程进行周期监测、追踪监测和热点监测，了解学生在一段时间内的变化，考查作业设计对师生成长影响的净增值评价。文章对当前小学英语作业样态和评价方式进行了研究，分析存在的问题，并对增值性
依托核心素养培养进行初中历史作业设计，可以实现初中历史作业的创新和优化，进而推动初中历史教学“提质增效”，达成“立德树人”的根本任务。文章以核心素养的基本概念为切入点，论述了基于核心素养的初中历史作业设计的意义，有针对性地提出了基于核心素养的初中历史作业设计方略。