户外混龄体育游戏需要为幼儿创设良好的活动环境、投放多样的活动器械、打破年龄和班级界限，让幼儿自主参与活动，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中相互影响、共同提高，发挥幼儿的好动天性，充分体现幼儿是活动的主人。晨间空气清新，幼儿从踏入幼儿园起，就能在充满生机的活动场地上与同伴们游戏、玩耍，开始一天的幼儿园生活，这对幼儿们来说是享受快乐一天的开始。在活动中锻炼身体，在互动中促进交往，在竞争中增强勇气。户外混龄体育游戏因为其独特的优势，被越来越多的幼教工作者尝试，我们在尝试和探索中一路走来，在体验中积累，在收获中反思。
　　一、创设适宜的活动环境
　　创设开放式的运动环境，目的是让幼儿拥有更多的环境和信息资源，可以选择自己感兴趣的材料器械、玩伴和游戏方式，分享不同运动环境的资源，为幼儿创造性活动和合作活动提供更多机会和条件。新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿体能发展。据此，我们在开展活动时，确保开放式晨间体育区域活动的活动区在空间上相对隔离又相互沟通；将活动区环境作为一种动态系统，充分发挥起促进幼儿体能发展的影响作用，以及对幼儿活动的优化作用；我们创设了一定的心理环境，用来影响幼儿情绪情感、态度倾向、行为方式等，以对幼儿的体能发展发挥作用；即有计划的逐步提供或更换、增减材料，调整各类游戏活动及其设置关系，注意环境的开放性及其动态效能的发挥，材料的提供适合幼儿的年龄特点、性别特点、个体差异，并与其生活经验相适应。
　　二、巧妙的利用与开发幼儿园环境
　　在开展开放式晨间体育区域活动课程时，根据幼儿园的具体情况，对幼儿园的活動场地进行全面规划：开设哪些活动区，在什么地方设置，需用多大的空间，各区域之间有什么联系，周围环境怎么利用等等。另外我们还要克服设施陈旧，经费等问题。想方设法改善幼儿园环境，并充分发挥环境的教育价值。如我们幼儿园有条小径，平时幼儿在那里散步。晨间活动时我们在那里用绳子设置了“电网”，把这条小径变成了富有挑战性的钻爬区，大操场上添置球门、投篮架等，设置成“玩球区”；操场上的空地，用废旧轮胎、梯子等设计功能不同的运动障碍物。幼儿园的一楼走廊也被我们利用上了，摆几张椅子，放几个垫子，再利用绳子，把走廊变成了可以钻，爬，滚，跑的“挑战区”。三楼的平台场地面积大，适宜骑车、玩滑板车、扭扭车等，我们在地面上画了交通路线，配置交通指示牌，设置成综合运动区……让幼儿在与环境、材料的互动中大胆活动，快乐合作，自主游戏。
　　三、科学地设置体育活动区域
　　体育活动区是按一定的方式进行区域划分，我们是按照不同的基本动作进行分区的。将活动区分为球区、跳跃区、钻爬区、投掷区、平衡区等。随着季节的变化以及幼儿活动一段时间后的工作发展现状，我们会对原创设的区域进行适当的调整。
　　球区
　　球区属于综合性体育活动区，它可以打破幼儿年龄和班级的界限，使幼儿按自己的意愿和已掌握的技能选择不同的球类游戏。教师在材料的投放上既要考虑它的丰富性、实用性，又要考虑是否适合各年龄段幼儿的发展。球区的材料首先以球为主，我们投放了各种不同材质、不同大小的球，如足球、气球、羽毛球、弹力球、网球、保龄球等，供幼儿选择。在此基础上再添加一些辅助材料，增强幼儿玩球的兴趣。
　　跳跃区
　　户外活动时，幼儿非常喜欢蹦跳，但在玩一些跳跃游戏如“小青蛙跳荷叶”、“小袋鼠找家”时，小年龄的幼儿弹跳力小，跳时协调性差，动作紧张，落地较重，容易全脚或后脚跟较重落地；中大班幼儿跨跳时，弹跳力和爆发力则较差。根据幼儿的这些弱点，跳跃区主要从培养幼儿跳跃的兴趣入手，并让幼儿学习双脚同时用力蹬地起跳，两臂自然摆动，双脚同时落地，学习落地缓冲。
　　跳跃对于托班幼儿是有难度的，所以教师为托班幼儿投放的材料都是较矮的塑料棍和跳圈，练习双脚向前跳，老师在指导时还可以拉着孩子一起跳。为了提高托小班幼儿向上跳的兴趣，我们最初垂吊的是一些废弃可乐瓶，让幼儿练习向上触摸跳，刚开始孩子们有新鲜感，但玩了一段时间就不爱玩了。于是，我们把可乐瓶换成了颜色鲜艳的布质水果，还吊挂了一些地板块，在上面贴上蔬菜、水果、小动物图片，再悬挂小铃铛，一有声音就更能吸引幼儿的注意力，托小班幼儿非常感兴趣。悬挂物可以随时调整高度以适合不同年龄的幼儿触摸。
　　对于中大班幼儿，我们把塑料棍和跳圈变成之字跳，大班幼儿还可以利用这些材料练习开合跳和单脚连续跳。我们还投放了助跑跨跳、翻越障碍物、从上往下跳和跳山羊等材料，在练习各种跳的同时让幼儿练习助跑跨跳，使游戏具有挑战性。在材料投放上还体现了一物多玩，如我们为幼儿投放了障碍物桌子，幼儿可以从上面翻越过去，年龄小的幼儿可从下面钻过去，也可从上面爬过去。
　　钻爬区
　　钻爬是一项以全身运动为主的活动，为了使幼儿的四肢能够均衡协调地发展，在选择材料上，我们不仅投放了一些钻爬材料，还选择了一些发展上下肢动作的材料，以避免活动形式上的单一。
　　为了提高幼儿的钻爬兴趣，我们为幼儿投放了多种形式的钻爬材料，如垫子、障碍物、坡路、纸箱、圆圈、拱形门、拱形梯、各种网和绳索等。这些材料能促使幼儿进行不同形式的钻爬活动，发展幼儿不同的钻爬动作。托小班幼儿年龄偏小，动作发展尚不协调，为了吸引他们积极参与爬行运动，我们还提供了各种小动物头饰、毛绒玩具、沙包等材料，利用故事、童话等一些熟悉的情景，先引起他们的游戏兴趣，再引导他们进行钻爬。
　　投掷区
　　投掷活动一向是幼儿的薄弱项目。在历年的测查活动中，我们发现幼儿的掷远水平欠佳，如投掷动作不够协调，动作僵硬，基本动作找不到要领，虽然教师给予了示范、引导，但总达不到很好的效果。为此，我们开设了投掷区。
　　小班幼儿比较喜欢有情趣的活动，我们为他们设计了喂养小动物的游戏，用小沙包做食物，引导幼儿喂小动物（投到小动物身前的小筐里），看谁投得准。由于孩子比较小，所以要求的距离不是很远，而且没有画线，幼儿能重复投掷动作就可以了。我们为中班幼儿设置了投包活动，引导幼儿单手、双手或肩上投掷，发展手臂力量。此外，还设置了大小不一的彩色圈，挂在高处，供中班幼儿选择练习。 　　为了丰富幼儿的运动内容，我们还带他们一起玩砍包游戏，发展幼儿投掷的能力，掌握敏捷的躲闪能力及合作能力。看到幼儿在日常生活中很喜欢用纸叠一些小飞机和飞镖进行游戏，我们还在投掷区摆放了飞盘，较好地满足了他们的游戏愿望。
　　平衡区
　　小班幼儿虽然已经有了初步的平衡能力，但由于力量、灵敏性和协调性较弱，在快跑、急转弯、跳跃落地等动作中极易失去平衡而摔倒，在走平衡木时有些幼儿表现出精神紧张、稳定性差、容易退缩。我们的平衡区便从激发小班幼儿对平衡游戏的兴趣入手。首先，为他们创设了一个宽松的精神环境，从材料投放上为小班幼儿调整了平衡木的高度，设计了有情趣的“鲜花小路”和“小脚丫路”，并把小路分为直线和曲线两种，用报纸团成的石头设为障碍，增加游戏的挑战性。同时，我们又设计了一些有角色、模仿性强的游戏，从活動情节上加入了对角色的模仿，提高了幼儿对平衡活动的兴趣，缓解了心理压力；从动作上可以指导幼儿展平手臂，来保持身体的平衡。
　　中班幼儿随着力量、灵敏素质、平衡能力的发展，他们的稳定性更强了，因而在材料和活动内容的选择上也更为广泛。小班的“鲜花小路”对他们来说已经太简单了，他们可以选择穿上小高跷在上面行走，在又高又窄的高凳上行走，在木梯上行走，虽然他们还不敢过多负重，但已经敢于挑战了。另外，他们还可以自主地开展一些有主题有情节的游戏，如“荷塘中的小鱼”、“运水竞赛”等，这些都提高了他们参与游戏的兴趣。
　　大班幼儿的平衡能力得到进一步发展，平衡觉、注意力、力量、灵敏素质等都有了明显提高，因此，在发展他们平衡能力的同时，要以培养幼儿的创新、合作、竞争、表现等能力及勇敢、自信、沉着、关心他人的品质为重点。由于大班幼儿的自主意识较强，平衡区又是以迷宫的形式随机搭建起来的，因此我们鼓励幼儿每天自己搭建平衡区，设计路线规则和游戏内容。另外，我们也针对大班幼儿乐于尝试敢于挑战的特点，提供了很多不稳定的游戏材料让他们在上面行走、站立。他们喜欢负重物体来进行游戏，也喜欢合作游戏，我们准备了大背包、挑担、担架等材料，支持他们的挑战，培养他们的自信。
　　当然在平衡区，安全意识是很重要的。材料和器械要经常检查，保证牢固；对胆小、平衡能力差的幼儿要多鼓励扶持，对胆大、平衡能力强的幼儿要提醒注意自我保护；还可以与幼儿一起制定游戏规则，培养他们良好的游戏习惯。
　　四、反思
　　开放式的户外体育活动以更加开放、多变的形式带领幼儿投入到充满挑战的体育活动之中，保证了幼儿户外锻炼的时间及质量。但是我们也发现了一些问题，如，为什么有的区域孩子多，有的区域孩子少？ 每个班负责一个区域，如何避免区域活动只是量的积累，而没有质的提升？我们又尝试将体育区域设置串联起来，形成流水线的方式，就是让幼儿从进幼儿园大门开始，就沿着路线循环运动，使幼儿各个区域都能玩到，加大了幼儿的运动量。这样区域式的体育活动和循环式的体育活动相结合，孩子们更加愿意参加到这种材料丰富，有挑战性，自主性的开放式户外体育活动。同时我们通过材料的投放、调整、更换、不断提高难度的过程中，也调动了教师自主成长的内需，促进了教师的专业成长。