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摘要：小学英语教学激发儿童情趣的几点做法：
一、精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需求；
二、着意建立轻松愉快的竞争性课堂教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需求；
三、积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要；
四、设计和开展丰富多彩的课堂教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要。
关键词：小学英语教学激发儿童情趣几点做法
在情感教育理论的指导下，我从激发儿童情趣入
手，探索富有情趣特点的小学英语教学方法，取得了很
好的效果，现将方法简介如下：
一、精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求
知识的心理需要
1、认真钻研教材，创设情景
小学英语教材中的对话内容一般比较简短，形式
比较单一，这就要求我们在备课时尽可能把这些语言材
料放入到能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得
在一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，
还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
如在教I'mhungry / thirsty.时，我准备了一些食
物，如:bread, cake, chicken, milk,water, juice,
apple等，把它们放在讲台上，然后一边做出饥饿想要
吃东西的样子，一边说I'm hungry. I need something
toeat.示意学生到前面来拿食物给我吃，学生明白
我的意思后，马上举手到前面拿起蛋糕说Havesome
cake, please.我高兴地接下并装作很好吃的样子，Mmm,
yummy.Thankyou.这时，课堂气氛马上活跃起来，学生
们争先恐后地要求来到前面表演，有的学生一连说了几
种食物，当我问她为什么这样说时，她说先吃面包，再
喝牛奶，最后再吃一个苹果，这样不是很有营养吗？我
听了她的一番解释，高兴地抚摸她的头，夸赞说What a
good girl ！然后让学生们自己表演，我在一旁引导：
"想一想，我们还学过Doyoulike______？"，有的学
生马上就明白了，问对方Do you like bread ？对方回
答No,Idon't.他又接着问Doyoulikechicken？直
到对方回答Yes, I do.才拿起食物，接着完成他们的对
话。这样，不但较好地巩固了本单元所要求掌握的语言
材料，而且还培养了人与人之间互相帮助的优良品德。
2、适当增加教学内容，扩大知识面
针对学生好学的心理，在完成课本要求的知识外，
适当增加教学内容。如在教学11~20时，我把30、40、
50、60、70、80、90也做了简要的介绍，引导他们在
单词的构成上找规律，方便他们记忆。如eleven的开
头音是数字1的音，twelve的开头音是数字2的英文读
音/twu/,从thirteen到nineteen的单词后面都有-teen
读/'ti:n/，从twenty到ninety整十的单词后面都
有-ty，读/ti/，其中十四与四十，十六与六十，十七
与七十，十八与八十，十九与九十，这些数字单词的构
成是很有规律的，就是在数字四、五、六、七、八、
九单词（eight去掉t后）后面直接加-teen和-ty。而
十三与三十、十五加与五十，则是数字单词三、五的变
形threethir，fivefif-后再加-teen和-ty，等学
生们熟练掌握十几、几十后，再引导他们怎样说几十
几，在此基础上引入百hundred，告诉他们一百就是one
hundred，二百就是two hundred，依次类推。几百几十
几就是在hundred与几十几中间加一个and，当这些數字
他们记住后，他们马上又问那"千"怎么说呢？我告诉
他们这些有趣的知识下次老师再教你们。
3、注意新旧知识之间联系，做到以旧引新，以新
87
教育教学
CONSTRUCTION
温旧
我悉心钻研教材，对学生学过的和要学的内容非
常熟悉，这样，在复习旧课时，就能为新课埋下伏笔，
教授新课时学生就不会觉得很陌生，还能很好地复习已
学过的知识。例如，上学期我们学习了陈述句I like
_______. I don't like _________. 还有疑问句Do you
like_______？的肯定回答Yes , I do.及否定回答No I
don't .这学期第二单元第三课的教材内容是陈述句 I
havea/an_______.Idon'thavea/an.还有疑问句Do
you have a /an_______？的肯定回答Yes, I do.及否定
回答NoIdon't.与上学期学过的语言材料大同小异，我
在复习了上学期所学的句型后，只要对have a /an稍做
介绍，学生们就可以对本课的句型进行练习了。于是，
学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增
加，学生的积极性就会大大增强。
二、着意建立轻松愉快的竞争性课堂教学氛围，以
满足小学生获取成功的心理需要
1、设计比赛性游戏
我们课本每一单元第二课都有Actions，这些动作都
与学生的日常生活有关，利用小学生好胜心强的特点，
我经常在课堂练习中引入比赛性游戏。如进行"快速反
应"游戏时，我找一些同学到前面来面对着大家，让其
余的学生仔细地听老师发口令，如Touchyoureye/ear
/nose ，比一比谁的动作做得又快又准确，谁能坚持
到最后，谁就能得到一个奖品。在练习对话等礼貌用语
时，设计抢答题，谁先抢答正确，谁就可以替老师出一
题给其他同学抢答。这种比赛性游戏既能鼓励学生的学
习积极性，又能极大地提高学习效率。
2、表扬先进，鼓励进步
我在教学过程中，注意学生在英语学习上的点滴变
化，经常表扬先进，鼓励进步。如四年级（2）班有个
男同学叫孙宁，上学期上课时他不听，自然也就不会说
所学过的单词和短语，我多次找他谈心后，这学期象变
了个人似的，上课时也不交头接耳了，发言也踊跃了，
尽管他说得不太标准，可我还是在全班同学面前表扬了
他，肯定了他的进步，对他提出了新的要求，增强了他
的自信心，在提高学生们自信心的同时，我还注意保护
学生的自尊心，使每个学生都能获得一定的成功感。进
一步提高他们学习英语的兴趣。
三、积极运用灵活多变的教学方法以满足小学生发
挥创造的心理需要
1、激发灵感，发展学生即时应答能力
我常用各种方法启发学生对已学过的语言材料的运
用，如老师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作
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出回答，学生常会从不同角度作出多种应答。例如：老
师说Let'sswim.学生回答OK,Great,Soundsgood,
Goodidear等，这不但显示了他们运用语言的能力，也
为今后英语交际能力的提高打下了基础。
2、启发思维，展示学生运用语言的才能
根据课本语言材料，设计不同的活动来启发并促
进学生创造性运用语言材料。如在学习家庭成员的称呼
后，设计"家庭演讲会"，让他们从家带来一些家人的
照片，让学生互相介绍各自的家庭成员及其职业，让他
们正确运用人称代词he和she，由于职业没有学过（只学
过teacher），迫切地求知愿望使得他们纷纷问"工人"
怎么说，"医生"怎么说，"农民"怎么说等等。又比如
在学过游戏、体育活动名称后，设计"星星艺校招生"，
讓学生谈各自的爱好。这些活动充分发挥了学生学习英语
的创造性，使得他们的英语水平得到充分发展。
四、设计和开展丰富多彩的课堂教学活动以满足小
学生享受愉快教育的心理需要
1、授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学
在教授新课时，我常穿插一些游戏，如比赛、表演
等，以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的游戏中
不知不觉地学到知识。如在教对话Happy New Year时，
先用熟悉的旋律唱歌曲Happy New Year。然后发头饰让
学生扮演对话中的角色。
2、句型操练与游戏结合，使教学效果显而易见
小学英语课本第一册第一课中学习用Hello打招呼，
除了向本课的几个小朋友打招呼外，我还设计了向卡通
人物打招呼的游戏，学生们听着欢快的曲子，见到许多
动画片中熟悉的人物，那高兴劲甭提了，争先恐后地用
Hi,Hello,Bye-bye向他们打招呼。这样，操练时开
展游戏就起到了事半功倍的作用。
3、复习与游戏相结合，使教学效果更明显
我们现在所用的教材，每二、三单元后就有一个复习
课。上复习课如果只反复地读句型、单词学生就会觉得枯
燥，我认为开展游戏是一种有效的方法如在教完1~10数字
后，我让学生们带来他们最喜爱玩的溜溜球，一边玩一边
数，学生玩了球，又复习了数字，一举两得。
参考文献：
1、《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》
2、《教育学》
3、《心理学》
一、精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需求；
二、着意建立轻松愉快的竞争性课堂教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需求；
三、积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要；
四、设计和开展丰富多彩的课堂教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要。
关键词：小学英语教学激发儿童情趣几点做法
在情感教育理论的指导下，我从激发儿童情趣入
手，探索富有情趣特点的小学英语教学方法，取得了很
好的效果，现将方法简介如下：
一、精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求
知识的心理需要
1、认真钻研教材，创设情景
小学英语教材中的对话内容一般比较简短，形式
比较单一，这就要求我们在备课时尽可能把这些语言材
料放入到能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得
在一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，
还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
如在教I'mhungry / thirsty.时，我准备了一些食
物，如:bread, cake, chicken, milk,water, juice,
apple等，把它们放在讲台上，然后一边做出饥饿想要
吃东西的样子，一边说I'm hungry. I need something
toeat.示意学生到前面来拿食物给我吃，学生明白
我的意思后，马上举手到前面拿起蛋糕说Havesome
cake, please.我高兴地接下并装作很好吃的样子，Mmm,
yummy.Thankyou.这时，课堂气氛马上活跃起来，学生
们争先恐后地要求来到前面表演，有的学生一连说了几
种食物，当我问她为什么这样说时，她说先吃面包，再
喝牛奶，最后再吃一个苹果，这样不是很有营养吗？我
听了她的一番解释，高兴地抚摸她的头，夸赞说What a
good girl ！然后让学生们自己表演，我在一旁引导：
"想一想，我们还学过Doyoulike______？"，有的学
生马上就明白了，问对方Do you like bread ？对方回
答No,Idon't.他又接着问Doyoulikechicken？直
到对方回答Yes, I do.才拿起食物，接着完成他们的对
话。这样，不但较好地巩固了本单元所要求掌握的语言
材料，而且还培养了人与人之间互相帮助的优良品德。
2、适当增加教学内容，扩大知识面
针对学生好学的心理，在完成课本要求的知识外，
适当增加教学内容。如在教学11~20时，我把30、40、
50、60、70、80、90也做了简要的介绍，引导他们在
单词的构成上找规律，方便他们记忆。如eleven的开
头音是数字1的音，twelve的开头音是数字2的英文读
音/twu/,从thirteen到nineteen的单词后面都有-teen
读/'ti:n/，从twenty到ninety整十的单词后面都
有-ty，读/ti/，其中十四与四十，十六与六十，十七
与七十，十八与八十，十九与九十，这些数字单词的构
成是很有规律的，就是在数字四、五、六、七、八、
九单词（eight去掉t后）后面直接加-teen和-ty。而
十三与三十、十五加与五十，则是数字单词三、五的变
形threethir，fivefif-后再加-teen和-ty，等学
生们熟练掌握十几、几十后，再引导他们怎样说几十
几，在此基础上引入百hundred，告诉他们一百就是one
hundred，二百就是two hundred，依次类推。几百几十
几就是在hundred与几十几中间加一个and，当这些數字
他们记住后，他们马上又问那"千"怎么说呢？我告诉
他们这些有趣的知识下次老师再教你们。
3、注意新旧知识之间联系，做到以旧引新，以新
87
教育教学
CONSTRUCTION
温旧
我悉心钻研教材，对学生学过的和要学的内容非
常熟悉，这样，在复习旧课时，就能为新课埋下伏笔，
教授新课时学生就不会觉得很陌生，还能很好地复习已
学过的知识。例如，上学期我们学习了陈述句I like
_______. I don't like _________. 还有疑问句Do you
like_______？的肯定回答Yes , I do.及否定回答No I
don't .这学期第二单元第三课的教材内容是陈述句 I
havea/an_______.Idon'thavea/an.还有疑问句Do
you have a /an_______？的肯定回答Yes, I do.及否定
回答NoIdon't.与上学期学过的语言材料大同小异，我
在复习了上学期所学的句型后，只要对have a /an稍做
介绍，学生们就可以对本课的句型进行练习了。于是，
学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增
加，学生的积极性就会大大增强。
二、着意建立轻松愉快的竞争性课堂教学氛围，以
满足小学生获取成功的心理需要
1、设计比赛性游戏
我们课本每一单元第二课都有Actions，这些动作都
与学生的日常生活有关，利用小学生好胜心强的特点，
我经常在课堂练习中引入比赛性游戏。如进行"快速反
应"游戏时，我找一些同学到前面来面对着大家，让其
余的学生仔细地听老师发口令，如Touchyoureye/ear
/nose ，比一比谁的动作做得又快又准确，谁能坚持
到最后，谁就能得到一个奖品。在练习对话等礼貌用语
时，设计抢答题，谁先抢答正确，谁就可以替老师出一
题给其他同学抢答。这种比赛性游戏既能鼓励学生的学
习积极性，又能极大地提高学习效率。
2、表扬先进，鼓励进步
我在教学过程中，注意学生在英语学习上的点滴变
化，经常表扬先进，鼓励进步。如四年级（2）班有个
男同学叫孙宁，上学期上课时他不听，自然也就不会说
所学过的单词和短语，我多次找他谈心后，这学期象变
了个人似的，上课时也不交头接耳了，发言也踊跃了，
尽管他说得不太标准，可我还是在全班同学面前表扬了
他，肯定了他的进步，对他提出了新的要求，增强了他
的自信心，在提高学生们自信心的同时，我还注意保护
学生的自尊心，使每个学生都能获得一定的成功感。进
一步提高他们学习英语的兴趣。
三、积极运用灵活多变的教学方法以满足小学生发
挥创造的心理需要
1、激发灵感，发展学生即时应答能力
我常用各种方法启发学生对已学过的语言材料的运
用，如老师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作
88
出回答，学生常会从不同角度作出多种应答。例如：老
师说Let'sswim.学生回答OK,Great,Soundsgood,
Goodidear等，这不但显示了他们运用语言的能力，也
为今后英语交际能力的提高打下了基础。
2、启发思维，展示学生运用语言的才能
根据课本语言材料，设计不同的活动来启发并促
进学生创造性运用语言材料。如在学习家庭成员的称呼
后，设计"家庭演讲会"，让他们从家带来一些家人的
照片，让学生互相介绍各自的家庭成员及其职业，让他
们正确运用人称代词he和she，由于职业没有学过（只学
过teacher），迫切地求知愿望使得他们纷纷问"工人"
怎么说，"医生"怎么说，"农民"怎么说等等。又比如
在学过游戏、体育活动名称后，设计"星星艺校招生"，
讓学生谈各自的爱好。这些活动充分发挥了学生学习英语
的创造性，使得他们的英语水平得到充分发展。
四、设计和开展丰富多彩的课堂教学活动以满足小
学生享受愉快教育的心理需要
1、授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学
在教授新课时，我常穿插一些游戏，如比赛、表演
等，以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的游戏中
不知不觉地学到知识。如在教对话Happy New Year时，
先用熟悉的旋律唱歌曲Happy New Year。然后发头饰让
学生扮演对话中的角色。
2、句型操练与游戏结合，使教学效果显而易见
小学英语课本第一册第一课中学习用Hello打招呼，
除了向本课的几个小朋友打招呼外，我还设计了向卡通
人物打招呼的游戏，学生们听着欢快的曲子，见到许多
动画片中熟悉的人物，那高兴劲甭提了，争先恐后地用
Hi,Hello,Bye-bye向他们打招呼。这样，操练时开
展游戏就起到了事半功倍的作用。
3、复习与游戏相结合，使教学效果更明显
我们现在所用的教材，每二、三单元后就有一个复习
课。上复习课如果只反复地读句型、单词学生就会觉得枯
燥，我认为开展游戏是一种有效的方法如在教完1~10数字
后，我让学生们带来他们最喜爱玩的溜溜球，一边玩一边
数，学生玩了球，又复习了数字，一举两得。
参考文献：
1、《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》
2、《教育学》
3、《心理学》