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摘要:小学英语教学激发儿童情趣的几点做法:
一、精心组织和安排教学内容,以满足小学生寻求知识的心理需求;
二、着意建立轻松愉快的竞争性课堂教学氛围,以满足小学生获取成功的心理需求;
三、积极运用灵活多变的教学方法,以满足小学生发挥创造的心理需要;
四、设计和开展丰富多彩的课堂教学活动,以满足小学生享受愉快教育的心理需要。
关键词:小学英语教学激发儿童情趣几点做法
在情感教育理论的指导下,我从激发儿童情趣入
手,探索富有情趣特点的小学英语教学方法,取得了很
好的效果,现将方法简介如下:
一、精心组织和安排教学内容,以满足小学生寻求
知识的心理需要
1、认真钻研教材,创设情景
小学英语教材中的对话内容一般比较简短,形式
比较单一,这就要求我们在备课时尽可能把这些语言材
料放入到能听、能看、能触摸的情景中去,使学生觉得
在一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,
还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
如在教I'mhungry / thirsty.时,我准备了一些食
物,如:bread, cake, chicken, milk,water, juice,
apple等,把它们放在讲台上,然后一边做出饥饿想要
吃东西的样子,一边说I'm hungry. I need something
toeat.示意学生到前面来拿食物给我吃,学生明白
我的意思后,马上举手到前面拿起蛋糕说Havesome
cake, please.我高兴地接下并装作很好吃的样子,Mmm,
yummy.Thankyou.这时,课堂气氛马上活跃起来,学生
们争先恐后地要求来到前面表演,有的学生一连说了几
种食物,当我问她为什么这样说时,她说先吃面包,再
喝牛奶,最后再吃一个苹果,这样不是很有营养吗?我
听了她的一番解释,高兴地抚摸她的头,夸赞说What a
good girl !然后让学生们自己表演,我在一旁引导:
"想一想,我们还学过Doyoulike______?",有的学
生马上就明白了,问对方Do you like bread ?对方回
答No,Idon't.他又接着问Doyoulikechicken?直
到对方回答Yes, I do.才拿起食物,接着完成他们的对
话。这样,不但较好地巩固了本单元所要求掌握的语言
材料,而且还培养了人与人之间互相帮助的优良品德。
2、适当增加教学内容,扩大知识面
针对学生好学的心理,在完成课本要求的知识外,
适当增加教学内容。如在教学11~20时,我把30、40、
50、60、70、80、90也做了简要的介绍,引导他们在
单词的构成上找规律,方便他们记忆。如eleven的开
头音是数字1的音,twelve的开头音是数字2的英文读
音/twu/,从thirteen到nineteen的单词后面都有-teen
读/'ti:n/,从twenty到ninety整十的单词后面都
有-ty,读/ti/,其中十四与四十,十六与六十,十七
与七十,十八与八十,十九与九十,这些数字单词的构
成是很有规律的,就是在数字四、五、六、七、八、
九单词(eight去掉t后)后面直接加-teen和-ty。而
十三与三十、十五加与五十,则是数字单词三、五的变
形threethir,fivefif-后再加-teen和-ty,等学
生们熟练掌握十几、几十后,再引导他们怎样说几十
几,在此基础上引入百hundred,告诉他们一百就是one
hundred,二百就是two hundred,依次类推。几百几十
几就是在hundred与几十几中间加一个and,当这些數字
他们记住后,他们马上又问那"千"怎么说呢?我告诉
他们这些有趣的知识下次老师再教你们。
3、注意新旧知识之间联系,做到以旧引新,以新
87
教育教学
CONSTRUCTION
温旧
我悉心钻研教材,对学生学过的和要学的内容非
常熟悉,这样,在复习旧课时,就能为新课埋下伏笔,
教授新课时学生就不会觉得很陌生,还能很好地复习已
学过的知识。例如,上学期我们学习了陈述句I like
_______. I don't like _________. 还有疑问句Do you
like_______?的肯定回答Yes , I do.及否定回答No I
don't .这学期第二单元第三课的教材内容是陈述句 I
havea/an_______.Idon'thavea/an.还有疑问句Do
you have a /an_______?的肯定回答Yes, I do.及否定
回答NoIdon't.与上学期学过的语言材料大同小异,我
在复习了上学期所学的句型后,只要对have a /an稍做
介绍,学生们就可以对本课的句型进行练习了。于是,
学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增
加,学生的积极性就会大大增强。
二、着意建立轻松愉快的竞争性课堂教学氛围,以
满足小学生获取成功的心理需要
1、设计比赛性游戏
我们课本每一单元第二课都有Actions,这些动作都
与学生的日常生活有关,利用小学生好胜心强的特点,
我经常在课堂练习中引入比赛性游戏。如进行"快速反
应"游戏时,我找一些同学到前面来面对着大家,让其
余的学生仔细地听老师发口令,如Touchyoureye/ear
/nose ,比一比谁的动作做得又快又准确,谁能坚持
到最后,谁就能得到一个奖品。在练习对话等礼貌用语
时,设计抢答题,谁先抢答正确,谁就可以替老师出一
题给其他同学抢答。这种比赛性游戏既能鼓励学生的学
习积极性,又能极大地提高学习效率。
2、表扬先进,鼓励进步
我在教学过程中,注意学生在英语学习上的点滴变
化,经常表扬先进,鼓励进步。如四年级(2)班有个
男同学叫孙宁,上学期上课时他不听,自然也就不会说
所学过的单词和短语,我多次找他谈心后,这学期象变
了个人似的,上课时也不交头接耳了,发言也踊跃了,
尽管他说得不太标准,可我还是在全班同学面前表扬了
他,肯定了他的进步,对他提出了新的要求,增强了他
的自信心,在提高学生们自信心的同时,我还注意保护
学生的自尊心,使每个学生都能获得一定的成功感。进
一步提高他们学习英语的兴趣。
三、积极运用灵活多变的教学方法以满足小学生发
挥创造的心理需要
1、激发灵感,发展学生即时应答能力
我常用各种方法启发学生对已学过的语言材料的运
用,如老师做一个动作或说一句话,让学生对此即时作
88
出回答,学生常会从不同角度作出多种应答。例如:老
师说Let'sswim.学生回答OK,Great,Soundsgood,
Goodidear等,这不但显示了他们运用语言的能力,也
为今后英语交际能力的提高打下了基础。
2、启发思维,展示学生运用语言的才能
根据课本语言材料,设计不同的活动来启发并促
进学生创造性运用语言材料。如在学习家庭成员的称呼
后,设计"家庭演讲会",让他们从家带来一些家人的
照片,让学生互相介绍各自的家庭成员及其职业,让他
们正确运用人称代词he和she,由于职业没有学过(只学
过teacher),迫切地求知愿望使得他们纷纷问"工人"
怎么说,"医生"怎么说,"农民"怎么说等等。又比如
在学过游戏、体育活动名称后,设计"星星艺校招生",
讓学生谈各自的爱好。这些活动充分发挥了学生学习英语
的创造性,使得他们的英语水平得到充分发展。
四、设计和开展丰富多彩的课堂教学活动以满足小
学生享受愉快教育的心理需要
1、授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学
在教授新课时,我常穿插一些游戏,如比赛、表演
等,以分散难点,降低难度,使学生能在愉快的游戏中
不知不觉地学到知识。如在教对话Happy New Year时,
先用熟悉的旋律唱歌曲Happy New Year。然后发头饰让
学生扮演对话中的角色。
2、句型操练与游戏结合,使教学效果显而易见
小学英语课本第一册第一课中学习用Hello打招呼,
除了向本课的几个小朋友打招呼外,我还设计了向卡通
人物打招呼的游戏,学生们听着欢快的曲子,见到许多
动画片中熟悉的人物,那高兴劲甭提了,争先恐后地用
Hi,Hello,Bye-bye向他们打招呼。这样,操练时开
展游戏就起到了事半功倍的作用。
3、复习与游戏相结合,使教学效果更明显
我们现在所用的教材,每二、三单元后就有一个复习
课。上复习课如果只反复地读句型、单词学生就会觉得枯
燥,我认为开展游戏是一种有效的方法如在教完1~10数字
后,我让学生们带来他们最喜爱玩的溜溜球,一边玩一边
数,学生玩了球,又复习了数字,一举两得。
参考文献:
1、《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》
2、《教育学》
3、《心理学》
一、精心组织和安排教学内容,以满足小学生寻求知识的心理需求;
二、着意建立轻松愉快的竞争性课堂教学氛围,以满足小学生获取成功的心理需求;
三、积极运用灵活多变的教学方法,以满足小学生发挥创造的心理需要;
四、设计和开展丰富多彩的课堂教学活动,以满足小学生享受愉快教育的心理需要。
关键词:小学英语教学激发儿童情趣几点做法
在情感教育理论的指导下,我从激发儿童情趣入
手,探索富有情趣特点的小学英语教学方法,取得了很
好的效果,现将方法简介如下:
一、精心组织和安排教学内容,以满足小学生寻求
知识的心理需要
1、认真钻研教材,创设情景
小学英语教材中的对话内容一般比较简短,形式
比较单一,这就要求我们在备课时尽可能把这些语言材
料放入到能听、能看、能触摸的情景中去,使学生觉得
在一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话,
还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
如在教I'mhungry / thirsty.时,我准备了一些食
物,如:bread, cake, chicken, milk,water, juice,
apple等,把它们放在讲台上,然后一边做出饥饿想要
吃东西的样子,一边说I'm hungry. I need something
toeat.示意学生到前面来拿食物给我吃,学生明白
我的意思后,马上举手到前面拿起蛋糕说Havesome
cake, please.我高兴地接下并装作很好吃的样子,Mmm,
yummy.Thankyou.这时,课堂气氛马上活跃起来,学生
们争先恐后地要求来到前面表演,有的学生一连说了几
种食物,当我问她为什么这样说时,她说先吃面包,再
喝牛奶,最后再吃一个苹果,这样不是很有营养吗?我
听了她的一番解释,高兴地抚摸她的头,夸赞说What a
good girl !然后让学生们自己表演,我在一旁引导:
"想一想,我们还学过Doyoulike______?",有的学
生马上就明白了,问对方Do you like bread ?对方回
答No,Idon't.他又接着问Doyoulikechicken?直
到对方回答Yes, I do.才拿起食物,接着完成他们的对
话。这样,不但较好地巩固了本单元所要求掌握的语言
材料,而且还培养了人与人之间互相帮助的优良品德。
2、适当增加教学内容,扩大知识面
针对学生好学的心理,在完成课本要求的知识外,
适当增加教学内容。如在教学11~20时,我把30、40、
50、60、70、80、90也做了简要的介绍,引导他们在
单词的构成上找规律,方便他们记忆。如eleven的开
头音是数字1的音,twelve的开头音是数字2的英文读
音/twu/,从thirteen到nineteen的单词后面都有-teen
读/'ti:n/,从twenty到ninety整十的单词后面都
有-ty,读/ti/,其中十四与四十,十六与六十,十七
与七十,十八与八十,十九与九十,这些数字单词的构
成是很有规律的,就是在数字四、五、六、七、八、
九单词(eight去掉t后)后面直接加-teen和-ty。而
十三与三十、十五加与五十,则是数字单词三、五的变
形threethir,fivefif-后再加-teen和-ty,等学
生们熟练掌握十几、几十后,再引导他们怎样说几十
几,在此基础上引入百hundred,告诉他们一百就是one
hundred,二百就是two hundred,依次类推。几百几十
几就是在hundred与几十几中间加一个and,当这些數字
他们记住后,他们马上又问那"千"怎么说呢?我告诉
他们这些有趣的知识下次老师再教你们。
3、注意新旧知识之间联系,做到以旧引新,以新
87
教育教学
CONSTRUCTION
温旧
我悉心钻研教材,对学生学过的和要学的内容非
常熟悉,这样,在复习旧课时,就能为新课埋下伏笔,
教授新课时学生就不会觉得很陌生,还能很好地复习已
学过的知识。例如,上学期我们学习了陈述句I like
_______. I don't like _________. 还有疑问句Do you
like_______?的肯定回答Yes , I do.及否定回答No I
don't .这学期第二单元第三课的教材内容是陈述句 I
havea/an_______.Idon'thavea/an.还有疑问句Do
you have a /an_______?的肯定回答Yes, I do.及否定
回答NoIdon't.与上学期学过的语言材料大同小异,我
在复习了上学期所学的句型后,只要对have a /an稍做
介绍,学生们就可以对本课的句型进行练习了。于是,
学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增
加,学生的积极性就会大大增强。
二、着意建立轻松愉快的竞争性课堂教学氛围,以
满足小学生获取成功的心理需要
1、设计比赛性游戏
我们课本每一单元第二课都有Actions,这些动作都
与学生的日常生活有关,利用小学生好胜心强的特点,
我经常在课堂练习中引入比赛性游戏。如进行"快速反
应"游戏时,我找一些同学到前面来面对着大家,让其
余的学生仔细地听老师发口令,如Touchyoureye/ear
/nose ,比一比谁的动作做得又快又准确,谁能坚持
到最后,谁就能得到一个奖品。在练习对话等礼貌用语
时,设计抢答题,谁先抢答正确,谁就可以替老师出一
题给其他同学抢答。这种比赛性游戏既能鼓励学生的学
习积极性,又能极大地提高学习效率。
2、表扬先进,鼓励进步
我在教学过程中,注意学生在英语学习上的点滴变
化,经常表扬先进,鼓励进步。如四年级(2)班有个
男同学叫孙宁,上学期上课时他不听,自然也就不会说
所学过的单词和短语,我多次找他谈心后,这学期象变
了个人似的,上课时也不交头接耳了,发言也踊跃了,
尽管他说得不太标准,可我还是在全班同学面前表扬了
他,肯定了他的进步,对他提出了新的要求,增强了他
的自信心,在提高学生们自信心的同时,我还注意保护
学生的自尊心,使每个学生都能获得一定的成功感。进
一步提高他们学习英语的兴趣。
三、积极运用灵活多变的教学方法以满足小学生发
挥创造的心理需要
1、激发灵感,发展学生即时应答能力
我常用各种方法启发学生对已学过的语言材料的运
用,如老师做一个动作或说一句话,让学生对此即时作
88
出回答,学生常会从不同角度作出多种应答。例如:老
师说Let'sswim.学生回答OK,Great,Soundsgood,
Goodidear等,这不但显示了他们运用语言的能力,也
为今后英语交际能力的提高打下了基础。
2、启发思维,展示学生运用语言的才能
根据课本语言材料,设计不同的活动来启发并促
进学生创造性运用语言材料。如在学习家庭成员的称呼
后,设计"家庭演讲会",让他们从家带来一些家人的
照片,让学生互相介绍各自的家庭成员及其职业,让他
们正确运用人称代词he和she,由于职业没有学过(只学
过teacher),迫切地求知愿望使得他们纷纷问"工人"
怎么说,"医生"怎么说,"农民"怎么说等等。又比如
在学过游戏、体育活动名称后,设计"星星艺校招生",
讓学生谈各自的爱好。这些活动充分发挥了学生学习英语
的创造性,使得他们的英语水平得到充分发展。
四、设计和开展丰富多彩的课堂教学活动以满足小
学生享受愉快教育的心理需要
1、授课与游戏相结合,使教学内容轻松易学
在教授新课时,我常穿插一些游戏,如比赛、表演
等,以分散难点,降低难度,使学生能在愉快的游戏中
不知不觉地学到知识。如在教对话Happy New Year时,
先用熟悉的旋律唱歌曲Happy New Year。然后发头饰让
学生扮演对话中的角色。
2、句型操练与游戏结合,使教学效果显而易见
小学英语课本第一册第一课中学习用Hello打招呼,
除了向本课的几个小朋友打招呼外,我还设计了向卡通
人物打招呼的游戏,学生们听着欢快的曲子,见到许多
动画片中熟悉的人物,那高兴劲甭提了,争先恐后地用
Hi,Hello,Bye-bye向他们打招呼。这样,操练时开
展游戏就起到了事半功倍的作用。
3、复习与游戏相结合,使教学效果更明显
我们现在所用的教材,每二、三单元后就有一个复习
课。上复习课如果只反复地读句型、单词学生就会觉得枯
燥,我认为开展游戏是一种有效的方法如在教完1~10数字
后,我让学生们带来他们最喜爱玩的溜溜球,一边玩一边
数,学生玩了球,又复习了数字,一举两得。
参考文献:
1、《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》
2、《教育学》
3、《心理学》