【关键词】 留守儿儿童;心理健康;方法;策略
　　【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）10—0027—01
　　 当前我国农村社会经济迅速发展，人们的生活质量不断提高，伴随而来的价值观念和生活方式的改变，使农村山区流动人口数量急剧增加，很多家庭夫妻双方外出打工、创业，获得经济效益的同时，也埋下了许多家庭解体的隐患，导致近年离异单亲家庭越来越多，使农村山区留守儿童不断增多，给学校整体开展心理健康教育带来巨大的困难。我们要积极倡导，把社会教育与学校教育、家庭教育结合起来，引起全社会关注，采取积极有效的教育方法和对策，帮助这部分学生走上健康的人生之路。
　　 一、教师要无私奉献，帮助弱势群体成长
　　 一线教师的工作态度、工作方法和工作策略对心理健康教育起到决定性作用，教师要结合学校实际进行心理健康教育，有计划地组织各种心理健康教育活动。学校要建立学生心理健康档案，系统地搜集、整理、分析他们信息，寻找突破点，选择具有普遍性和代表性的问题，开展心理健康教育问卷调查，以便教师针对性地掌握学生心理动态。然后开展心理咨询活动，进行思想交流，使学生通过亲近老师，释放心理压力，解决心理困惑，保护他们幼小的心灵，维护他们的自尊 ，用友情弥补亲情，为他们创设团结和谐的环境。特别是班风和同学之間的良好关系，让他们多和同学接触，感受友情带给他们的欢乐，及时鼓励，消除自卑 。对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地培养他们的组织管理能力，以提高他们的自信心，感受老师、同学的热心帮助，在一定程度上弥补缺失的爱。使得他们的心灵得到慰藉，抚平因为家庭缺失给他们造成的创伤。这就要求老师要做好心理辅导的工作，掌握相关的心理教育知识，无私地对留守儿童倾洒爱的雨露，让他们从小树立正确的人生观。只有教师通过一系列精心设计和组织的教育方法，通过自己的爱心，关注每一个留守儿童的实际，就可以有效促进他们的成长。
　　 二、学校要多措并举，树立正确的育人观
　　 学校在留守儿童的教育和成长中发挥着重要的作用。学校是心理健康教育的主阵地，只要学校真正把学生心理健康教育这项工作抓紧、落实了，孩子们的健康成长才有了保障。所以心理健康教育必须成为学校教育不可缺少的组成部分。转变教师观念，建立健全心理健康教育管理体系。营造浓郁的心理健康教育氛围，全面推进学校心理健康教育。让学生努力提高自身的思想觉悟和认识，消除成长过程中的各种烦恼、困惑，正确地看待是与非、得与失，以平常心去面对社会、面对生活。让他们学会与命运抗争，引导他们在众多的朋友中，学到好的品质，培养良好的性格和意志。感受到学校的温暖，激发他们积极进取、奋发向上。
　　 三、学校、家庭和社会紧密联系，共同教育
　　 社会大环境和家庭环境对儿童的心理健康有着直接和深远的影响。家庭的破裂，邻居、朋友的看法，自身的失落感，使监护人产生自卑，失去生活的信心，导致留守儿童（单亲、孤儿）家庭生活困难和亲人情绪的变化，或者对他们过分的溺爱，或者施以家庭暴力，造成孩子心理的扭曲，容易形成任性的性格缺点，自我控制能力变差，留守儿童（单亲、孤儿）家庭的亲子关系、教养方式的变化，是影响他们心理问题的一个诱因，学校教师要加强对这部分孩子监护人的心理辅导，定期家访，与村委交流、沟通，在生活上给予倾斜帮助，联系邻居、朋友，鼓励他们树立生活信念，纠正不良生活习惯和极端的亲子关系、教养方式，避免因家庭教育方式不当而造成的孩子心理问题。
　　 做好农村山区小学低年级留守儿童（单亲、孤儿）心理健康教育，需要一线教师牵头，结合学校心理健康教育课程，关注他们的生活、学习，逐步完善教育方法，形成留守儿童（单亲、孤儿）心理健康教育特色，并制定具有实际操作性的计划，通过进社区、家访活动，联系村委、邻里朋友，帮助他们的家庭，使留守儿童（单亲、孤儿）的心理健康教育无死角，让这部分弱势群体感受到社会、家庭、学校的温暖，健康活泼地成长。