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摘要：建立小学数学生态课堂，一方面，用趣味教学法使得小学生能有效地开展自主学习；另一方面，还为小学生提供了一个自主学习的空间。小学数学生态课堂的建立，能够为学生营造出互帮互助的合作式学习环境，让学生的学习不受约束，创建出开放式的教学模式，让学习和生活紧密地联系在一起，建立和谐的教学氛围。教学中以学生为主体，使课堂能和谐、自然地发展。主要分析小学数学生态课堂教学的策略。
关键词：小学数学 生态课堂 教学策略
小学数学生态课堂，是指在课堂的教学中营造和谐的教学氛围，主要目的是促进学生自主地学习。生态课堂的建立，给学生创造了良好的学习环境，让学生不再觉得课堂是严肃和压抑的，而让学生认为课堂是一个学习的乐园，学习是一个轻松的过程，减轻学习对学生造成的负担。近年，小学数学生态课堂的建立，受到了各方面的重视，如何打造一个生态课堂是小学数学老师所极力探讨的。生态性的教学课堂，能够让教师的能力完全体现出来，使学生和教师和谐相处，全面提高教学质量。构建小学数学生态课堂教学的策略可以归纳为以下五点。
一、建立新的教学理念，拟定简明的教学目标
教师新型教学理念的形成，是小学数学生态课堂建立的最大推动力。这就对教师提出了新的要求，要求教师在课堂中需要坚持对学生进行全面发展的培养，不仅在学习上，还应在其态度、情感与价值观上进行培养；对学生一视同仁，并注重学生本身的基础发展，保证学生的可持续、不断地发展。
教师想要构建一个小学数学生态课堂，首先要明确发展的目标。教学目标是教学活动展开的推动力，同时也是对教学效果进行评价的依据。在拟定教学目标的时候，应该注重简单明了而又具体化。让学生全面参与到课堂中是目前教学的主要目标，所以应抛弃以往填鸭式的授课方式，可以通过分组来提起学生的学习兴趣，让学生全身心地参与到课堂中，以提高教学效率。
二、增设数学内容，开展情境教学
小学数学生态课堂的建立需要和数学教学内容相结合，生态课堂的教学，一方面，要辅助学生掌握基础知识，并能够运用到各个地方；另一方面，要符合学生的学习要求。在课堂教学中我们不难发现，数学和生活是有很大的关联的，因此在增设数学内容时，和生活实际相结合的教学方式更能够让学生接纳，使其能更快地掌握学习点。
在小学数学生态课堂上开展情境教学的主要目的，是让学生能够更快更好地掌握数学知识点。学生在融入到情境中时，能够全身心地关注情境，能够针对问题自觉地思考，分析问题，形成自己的想法并解决问题。在情境教学中需要注意的一点是，虽然数学和生活实际息息相关，但是不等同于生活，数学课上要通过适当的模拟，通过简洁、有效的问题情境，才能引发学生的数学思维，这也是情境教学的主要目的。
三、选择简单充实的教学内容
每一门科目的知识点都很多，但是教学的时间和学生的学习精力是有限的。因此，教师在备课时需要选择简单而又充实的教学内容。抓住教学的本质，选择正确的内容，既能够让课堂充实又不会让学生感到疲惫。在数学生态课堂上，开放性的教学内容，一方面，扩展了学生的知识领域；另一方面，不会使课堂变得沉重，节奏过快，能够增强学生学习数学的能力。
在构建小学生生态课堂的过程中，教师需要明确教学是要围绕学生进行的，教学环节也应该设计得简单一些，这样才能够使每个环节都包含很充实的教学内容，一环扣一环，让学生能够快速融入课堂，发散自己的思维，让学生带着浓厚的学习兴趣开展课堂的学习。
四、开展和谐的师生合作学习模式
师生关系是影响课堂教学效果的重要因素。在新课改后，新课标规定在课堂上要转变师生关系，课堂要以学生为第一主体，教师仅作为学生学习的引导者和教学活动的组织者。这就需要教师改变以往的教学理念，将学生放在第一位，尊重每一位学生，老师和学生将处于平等的的地位。从学生的角度来说，尊敬老师是必备的品德，上课认真学习，尊重老师并配合教学课程的展开。在教学的过程中，师生之间要形成良好的合作学习模式，扩展学生的思维能力，教师可以将学生分为不同的小组来培养学生的协作能力。教师和学生在课堂上要保持互动，充分地调动学生的学习积极性是生态课堂发展的前提。
五、正确运用多媒体开展教学
在小学生态课堂中，多媒体教学是不可或缺的部分。在进行多媒体教学的设计时，教师需要明白多媒体只是教学的辅助手段，课堂还应该以教育为主，将授课、互动与多媒体教学相融合是最好的教学方法，也是取得较好教学效果的保障。要利用多媒体教学全面地解决学生在学习中所遇到的难点和疑点，提高学生的学习效率，在生态课堂上运用多媒体教学也可以增强课堂的活力和生动性，同时也激发了学生学习的兴趣。
六、结束语
新课程理念下的数学生态课堂的构建是以真实的面貌出现的，并具有开放、和谐、多样化与持续性发展的特点。小学数学的生态课堂的建立，一方面，提升了教师的教学效果，使其取得优异的教学成就；另一方面，也推进了学生学习与自身的全面发展。让学生在数学生态课堂中不断地挖掘自身的潜力，掌握发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，在课堂上拓展创新思维，在学习中体会到快乐。但是，如何更好地建设小学数学生态课堂，还需要数学教师不断地进行探索。
参考文献：
[1]赵秉苓.探讨小学数学生态课堂教学的改革与创新[J].学周刊，2013，（12）：79.
[2]黄小明.求真务实灵动——构建小学数学“原生态”课堂教学的思考[J].福建基础教育研究，2012，（12）.
[3]陈利新.打造绿意葱茏的生态课堂——笔者所理解的小学数学生态课堂[J].新课程学习，2013，（09）.
关键词：小学数学 生态课堂 教学策略
小学数学生态课堂，是指在课堂的教学中营造和谐的教学氛围，主要目的是促进学生自主地学习。生态课堂的建立，给学生创造了良好的学习环境，让学生不再觉得课堂是严肃和压抑的，而让学生认为课堂是一个学习的乐园，学习是一个轻松的过程，减轻学习对学生造成的负担。近年，小学数学生态课堂的建立，受到了各方面的重视，如何打造一个生态课堂是小学数学老师所极力探讨的。生态性的教学课堂，能够让教师的能力完全体现出来，使学生和教师和谐相处，全面提高教学质量。构建小学数学生态课堂教学的策略可以归纳为以下五点。
一、建立新的教学理念，拟定简明的教学目标
教师新型教学理念的形成，是小学数学生态课堂建立的最大推动力。这就对教师提出了新的要求，要求教师在课堂中需要坚持对学生进行全面发展的培养，不仅在学习上，还应在其态度、情感与价值观上进行培养；对学生一视同仁，并注重学生本身的基础发展，保证学生的可持续、不断地发展。
教师想要构建一个小学数学生态课堂，首先要明确发展的目标。教学目标是教学活动展开的推动力，同时也是对教学效果进行评价的依据。在拟定教学目标的时候，应该注重简单明了而又具体化。让学生全面参与到课堂中是目前教学的主要目标，所以应抛弃以往填鸭式的授课方式，可以通过分组来提起学生的学习兴趣，让学生全身心地参与到课堂中，以提高教学效率。
二、增设数学内容，开展情境教学
小学数学生态课堂的建立需要和数学教学内容相结合，生态课堂的教学，一方面，要辅助学生掌握基础知识，并能够运用到各个地方；另一方面，要符合学生的学习要求。在课堂教学中我们不难发现，数学和生活是有很大的关联的，因此在增设数学内容时，和生活实际相结合的教学方式更能够让学生接纳，使其能更快地掌握学习点。
在小学数学生态课堂上开展情境教学的主要目的，是让学生能够更快更好地掌握数学知识点。学生在融入到情境中时，能够全身心地关注情境，能够针对问题自觉地思考，分析问题，形成自己的想法并解决问题。在情境教学中需要注意的一点是，虽然数学和生活实际息息相关，但是不等同于生活，数学课上要通过适当的模拟，通过简洁、有效的问题情境，才能引发学生的数学思维，这也是情境教学的主要目的。
三、选择简单充实的教学内容
每一门科目的知识点都很多，但是教学的时间和学生的学习精力是有限的。因此，教师在备课时需要选择简单而又充实的教学内容。抓住教学的本质，选择正确的内容，既能够让课堂充实又不会让学生感到疲惫。在数学生态课堂上，开放性的教学内容，一方面，扩展了学生的知识领域；另一方面，不会使课堂变得沉重，节奏过快，能够增强学生学习数学的能力。
在构建小学生生态课堂的过程中，教师需要明确教学是要围绕学生进行的，教学环节也应该设计得简单一些，这样才能够使每个环节都包含很充实的教学内容，一环扣一环，让学生能够快速融入课堂，发散自己的思维，让学生带着浓厚的学习兴趣开展课堂的学习。
四、开展和谐的师生合作学习模式
师生关系是影响课堂教学效果的重要因素。在新课改后，新课标规定在课堂上要转变师生关系，课堂要以学生为第一主体，教师仅作为学生学习的引导者和教学活动的组织者。这就需要教师改变以往的教学理念，将学生放在第一位，尊重每一位学生，老师和学生将处于平等的的地位。从学生的角度来说，尊敬老师是必备的品德，上课认真学习，尊重老师并配合教学课程的展开。在教学的过程中，师生之间要形成良好的合作学习模式，扩展学生的思维能力，教师可以将学生分为不同的小组来培养学生的协作能力。教师和学生在课堂上要保持互动，充分地调动学生的学习积极性是生态课堂发展的前提。
五、正确运用多媒体开展教学
在小学生态课堂中，多媒体教学是不可或缺的部分。在进行多媒体教学的设计时，教师需要明白多媒体只是教学的辅助手段，课堂还应该以教育为主，将授课、互动与多媒体教学相融合是最好的教学方法，也是取得较好教学效果的保障。要利用多媒体教学全面地解决学生在学习中所遇到的难点和疑点，提高学生的学习效率，在生态课堂上运用多媒体教学也可以增强课堂的活力和生动性，同时也激发了学生学习的兴趣。
六、结束语
新课程理念下的数学生态课堂的构建是以真实的面貌出现的，并具有开放、和谐、多样化与持续性发展的特点。小学数学的生态课堂的建立，一方面，提升了教师的教学效果，使其取得优异的教学成就；另一方面，也推进了学生学习与自身的全面发展。让学生在数学生态课堂中不断地挖掘自身的潜力，掌握发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，在课堂上拓展创新思维，在学习中体会到快乐。但是，如何更好地建设小学数学生态课堂，还需要数学教师不断地进行探索。
参考文献：
[1]赵秉苓.探讨小学数学生态课堂教学的改革与创新[J].学周刊，2013，（12）：79.
[2]黄小明.求真务实灵动——构建小学数学“原生态”课堂教学的思考[J].福建基础教育研究，2012，（12）.
[3]陈利新.打造绿意葱茏的生态课堂——笔者所理解的小学数学生态课堂[J].新课程学习，2013，（09）.