随着移动技术的广泛应用，越来越多的人希望在教育中使用这样的技术。移动学习是一个相对较新的学习领域，并且在不断的变化和发展着。移动学习概念的引入，不仅扩大了传统教学的学习范围，也促进新型教学模式的生成与推进，对传统认知提出了新的挑战。本文介绍了移动学习技术的历史以及转向以学生为中心的“4A”学习模式，借助移動学习提升学生学习的积极性，着力构建生动、多元化的学习氛围，现代教育技术环境与移动学习相结合，利用课堂互动软件及设备，从而提升课堂效率。
　　移动学习（Mobile Learning），其实是一种在移动设备帮助下，能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。随着无线通讯技术和无线终端的飞速发展，移动学习作为一种新型的学习模式越来越多的引起了人们的关注，并逐步成为教育技术学和远程教育领域的一个研究热点。移动学习是教育领域的新兴产物。移动学习与其它学习平台相比，在资源共享、学习方案制定和学习基础条件等方面都有着较大的改善。移动学习的特征：首先，移动学习在形式上是移动的，即学生不再被限制在教室，学习环境是移动的，学习资源也可以是移动的；其次，移动学习内容上是互动的，移动学习的技术基础是无线网络技术和移动通信技术，只有这种双向交流的模式，才使得“移动”更有意义，才能更充分地表现出移动学习的优越性；最后，移动学习的实现方式上必须是数字化的，是数字化学习的进一步拓展延伸，而不只是单纯使用移动设备进行数字化学习。
　　国外研究者聚焦于数字化学习实施的目标、时间、范围、效果、影响因素等展开研究，了解国外移动化学习实施情况，可以对其在我国的实施起到借鉴参考作用。有研究者认为移动学习是指每一位教师和学生都拥有一部自己的、可移动的、通过无线联网的信息与交流技术设备来进行教与学的活动。这种活动主要以笔记本电脑为主，但近几年呈现出多样化发展的趋势，包括使用PAD、手机等小型信息技术移动设备。那么，在新的学习环境中，学生在学习中利用电脑的时间来看，学生开始在学习中频繁的使用电脑，并且在不同科目的学习中，学生使用电脑的程度不同，使用较多的科目有英语、历史、数学等。学生使用电脑的范围主要包括写作、记笔记、在线学习、完成家庭作业、搜集资料、与教师进行交流等。学生使用电脑的用途归结起来有三种类型：第一，探究。通过在线搜索获取信息资料，学生使用的检索方式多种多样，如学生利用搜索引擎Google或者Bing等搜集与学习相关的内容。第二，表达。学生利用PowerPoint、Word、Excel、微信群等成为数字化媒体的创作者。第三，交流。利用电子邮件、泛在学习平台、盒子鱼英语学习软件等，增加师生之间、生生之间的交流沟通，营造良好的学习氛围，让学生比着学，在竞争中得到提高。
　　与互动学习有关的论述内容是指基于教学设计构建主义学习方法的重要性。建构主义方法的基础——又称作是合作与协作学习，可以增强学生与知识如何互动。所以，互动学习是在教师和学生之间提供了一种知识构建和交互的载体。交互性和教师的教学设计、教学过程可以相互依存，这种互动学习不仅仅局限于现代教育技术的互动能力，也包括学生的学习体验设计。技术与学习设计的互动，可以辅助教师进行多媒体教学，产生这种现象的一部分原因是基于现代教育技术与移动设备的进步与改进。
　　在学习实际操作时，学生作为学习的主体，必须要学生主动参与进来，才能完成能量和知识的转换。教学内容是老师对学生实施影响的关键信息，老师是连接学习内容和学生之间的桥梁。老师要让学生透彻地理解记忆学习内容，不但要精确分解学习内容中的知识、情感、能力等教学目标，选择合适的教学方式，总体制作教学策略，还应精确掌握学生的认知状况，以学生已有的知识架构为切入点，不停地形成近期发展区，指导学生循序渐进地学习。（单位：天津市第十九中学）