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【摘要】 在初中教育阶段，数学课程是最重要的课程之一，但是数学课堂上的学困生数量却一直比较多，很多数学教师在教学中也存在很多的“困扰”. 正所谓，细节决定成败，一名优秀的初中数学教师，也应当积极关注数学课堂上的细节问题，多发现问题、分析问题和解决问题，这样方能确保初中数学教师的优质与高效.
【关键词】 初中数学；高效课堂；教学策略
在初中数学的教学实践中，教师的一言一行，以及对教学内容、教学方法和评价方式的选择，都会影响到初中生的数学学习兴趣和学习热情，与初中生的数学学习成绩存在着密切的联系. 所以说初中数学课程的有效教学是一个系统工作，其中会涉及多方面的因素，每个初中数学教师都要做一个“有心人”，各项教学活动需要做到以学生为主体，以学生为核心开展教学活动，多关注学生在课堂上的各种行为表现和细节问题，实现师生间的良性互动，激发学生在数学课堂上的学习潜能，从而提高初中数学课堂的教学效率.
一、注重教学细节，进行精心备课
凡事预则立，不预则废. 初中数学教师对教学细节的关注，必须首先体现在备课环节，数学教师只要提高对数学备课环节的重视程度，积极投入个人的时间和能力，才能为后面的教学导入、教学过程实施、教学评价等各种提供相应的参考依靠. 首先，初中数学教师要认真、全面的了解初中生的数学学情，准确把握初中生的数学基础、解题能力、学习习惯等，然后在认真研读教材和教学内容的前提条件下，制定清晰的数学教学目标，进而更好地贴近初中生的数学学习需求. 其次，数学教师要根据学生的数学兴趣和学习情感，选用适宜的教学模式和方法，多通过初中生喜闻乐见的形式开展数学教学，如多媒体教学法、游戏教学法等，都可以对学生的数学思维进行有效启发，调动学生参与数学教学过程的积极性、主动性. 再次，初中数学教师要重视数学教学的导入设计，以便在数学教学的初始阶段就创设良好的教学气氛，有效集中学生的学习注意力，保持学生数学学习的良好状态. 例如，在初中数学“多姿多彩的图形”的教学中，数学教师完全可以在教学初始阶段，通过多媒体教学设备放映幻灯片，让学生在数学课的一开始就感受到数学图形的多姿多彩，从而对接下来的数学知识学习充满期待. 如此一来，可以使学生可以在快乐与轻松的学习气氛中快速进入学习状态.
二、坚持以生为本，监控学生学习过程
在初中数学教学中对细节问题的关注，要贯穿于学生学习的全过程，初中数学教师只有做到了对学生学习全过程的有效监控，才能对学生在数学课堂上表现出的学习态度、学习情感进行系统分析，才能根据学生在学习过程中所犯的错误反思自身教学方案的有效性，并为接下来教学方案的优化提供相应的参考依据. 对此，初中数学教师在数学课堂上不要一味开展单向灌输性、标准性的教学活动，而是要给予学生更多自主活动的空间，让学生可以充分的展示自己、表现自己、暴露自己，这样才能为数学教师对细节问题的关注创造条件. 反之，如果数学教师的课堂教学氛围死气沉沉，课堂环境如一潭死水，学生没有展示自我的空间和平台，那么教学互动就成为一句空话，教师在学生身上也就很难发现问题、分析问题乃至解决问题. 例如，在初中数学“一元二次方程”的习题教学中，教师不要单纯针对学生出错的题目进行单纯的“纠错”，而是应当将教学重心放到学生犯错的原因分析上，看学生在解一元二次方程题目时会出现哪些知识缺陷和思维缺乏方面的细节问题，然后再制定相应的习题教学方案，让学生在才“犯错”中不断成长.
三、课后延伸，培养学生学习的自主能力
初中数学教师对教学细节问题的关注，不应当仅仅局限在课上，还应当积极延伸到课后，这是因为一节数学课的结束，并不能代表教学过程的终止，下课铃声的响起，代表的传统数学课堂的教学结束，新课改背景下的数学教学，教师还应当安排一些有针对性的学习任务，让学生带着问题在课外多进行自主学习和独立思考，以便更好的检验学生的学习成果，提高学生对数学知识的应用能力. 因此，数学教师还应当有意识的加强课内教学与课外教学之间的有效联系，培养学生的数学知识应用能力和自主学习能力，并通过对学生课后学习细节的把握，了解学生对课堂上所学知识的掌握程度，学生的学习习惯是否良好，数学自主学习的方法是否得当等，以便对学生的学习偏差和错误的学习方式进行及时的纠正，确保学生可以沿着正确的学习方向发展. 例如，在“中心对称”的教学之后，数学教师就可以让学生在课后搜集身边的中心对称图形，教师对学生细节问题的关注，会发现很多学生选择的图形并不是中心对称的，其背后暴露出来的必然是学生数学知识结构上的缺陷或者数学思维上的缺陷，这对教师接下来的数学教学工作会提供更多的借鉴和参考.
结 语
综上所述，在初中数学课堂上对细节问题的关注，充分体现了一个数学教师应有的教学能力和责任心，是每一个初中数学教师都应当具备的教学素质. 对此，初中数学教师要在生本教育理念的指引下，在教学过程中做到对每名学生的充分尊重，要多通过对细节问题的关注，了解学生的学情，制定更有针对性的教学方案，促进学生数学学习成绩的不断提高.
【参考文献】
[1]徐成萍.关注细节 提高初中数学课堂效率[J].新课程学习（中），2013，（08） .
[2]侯正永，童玉婷.初中数学教学评价的关键性细节研究[J]. 中学数学月刊，2010，（12）.
[3]於岳辉，俞剑波.关注教学细节，让课堂教学更有效——对数学教学细节设计的思考[J]. 教学月刊·中学版（教学参考）， 2013，（10）.
【关键词】 初中数学；高效课堂；教学策略
在初中数学的教学实践中，教师的一言一行，以及对教学内容、教学方法和评价方式的选择，都会影响到初中生的数学学习兴趣和学习热情，与初中生的数学学习成绩存在着密切的联系. 所以说初中数学课程的有效教学是一个系统工作，其中会涉及多方面的因素，每个初中数学教师都要做一个“有心人”，各项教学活动需要做到以学生为主体，以学生为核心开展教学活动，多关注学生在课堂上的各种行为表现和细节问题，实现师生间的良性互动，激发学生在数学课堂上的学习潜能，从而提高初中数学课堂的教学效率.
一、注重教学细节，进行精心备课
凡事预则立，不预则废. 初中数学教师对教学细节的关注，必须首先体现在备课环节，数学教师只要提高对数学备课环节的重视程度，积极投入个人的时间和能力，才能为后面的教学导入、教学过程实施、教学评价等各种提供相应的参考依靠. 首先，初中数学教师要认真、全面的了解初中生的数学学情，准确把握初中生的数学基础、解题能力、学习习惯等，然后在认真研读教材和教学内容的前提条件下，制定清晰的数学教学目标，进而更好地贴近初中生的数学学习需求. 其次，数学教师要根据学生的数学兴趣和学习情感，选用适宜的教学模式和方法，多通过初中生喜闻乐见的形式开展数学教学，如多媒体教学法、游戏教学法等，都可以对学生的数学思维进行有效启发，调动学生参与数学教学过程的积极性、主动性. 再次，初中数学教师要重视数学教学的导入设计，以便在数学教学的初始阶段就创设良好的教学气氛，有效集中学生的学习注意力，保持学生数学学习的良好状态. 例如，在初中数学“多姿多彩的图形”的教学中，数学教师完全可以在教学初始阶段，通过多媒体教学设备放映幻灯片，让学生在数学课的一开始就感受到数学图形的多姿多彩，从而对接下来的数学知识学习充满期待. 如此一来，可以使学生可以在快乐与轻松的学习气氛中快速进入学习状态.
二、坚持以生为本，监控学生学习过程
在初中数学教学中对细节问题的关注，要贯穿于学生学习的全过程，初中数学教师只有做到了对学生学习全过程的有效监控，才能对学生在数学课堂上表现出的学习态度、学习情感进行系统分析，才能根据学生在学习过程中所犯的错误反思自身教学方案的有效性，并为接下来教学方案的优化提供相应的参考依据. 对此，初中数学教师在数学课堂上不要一味开展单向灌输性、标准性的教学活动，而是要给予学生更多自主活动的空间，让学生可以充分的展示自己、表现自己、暴露自己，这样才能为数学教师对细节问题的关注创造条件. 反之，如果数学教师的课堂教学氛围死气沉沉，课堂环境如一潭死水，学生没有展示自我的空间和平台，那么教学互动就成为一句空话，教师在学生身上也就很难发现问题、分析问题乃至解决问题. 例如，在初中数学“一元二次方程”的习题教学中，教师不要单纯针对学生出错的题目进行单纯的“纠错”，而是应当将教学重心放到学生犯错的原因分析上，看学生在解一元二次方程题目时会出现哪些知识缺陷和思维缺乏方面的细节问题，然后再制定相应的习题教学方案，让学生在才“犯错”中不断成长.
三、课后延伸，培养学生学习的自主能力
初中数学教师对教学细节问题的关注，不应当仅仅局限在课上，还应当积极延伸到课后，这是因为一节数学课的结束，并不能代表教学过程的终止，下课铃声的响起，代表的传统数学课堂的教学结束，新课改背景下的数学教学，教师还应当安排一些有针对性的学习任务，让学生带着问题在课外多进行自主学习和独立思考，以便更好的检验学生的学习成果，提高学生对数学知识的应用能力. 因此，数学教师还应当有意识的加强课内教学与课外教学之间的有效联系，培养学生的数学知识应用能力和自主学习能力，并通过对学生课后学习细节的把握，了解学生对课堂上所学知识的掌握程度，学生的学习习惯是否良好，数学自主学习的方法是否得当等，以便对学生的学习偏差和错误的学习方式进行及时的纠正，确保学生可以沿着正确的学习方向发展. 例如，在“中心对称”的教学之后，数学教师就可以让学生在课后搜集身边的中心对称图形，教师对学生细节问题的关注，会发现很多学生选择的图形并不是中心对称的，其背后暴露出来的必然是学生数学知识结构上的缺陷或者数学思维上的缺陷，这对教师接下来的数学教学工作会提供更多的借鉴和参考.
结 语
综上所述，在初中数学课堂上对细节问题的关注，充分体现了一个数学教师应有的教学能力和责任心，是每一个初中数学教师都应当具备的教学素质. 对此，初中数学教师要在生本教育理念的指引下，在教学过程中做到对每名学生的充分尊重，要多通过对细节问题的关注，了解学生的学情，制定更有针对性的教学方案，促进学生数学学习成绩的不断提高.
【参考文献】
[1]徐成萍.关注细节 提高初中数学课堂效率[J].新课程学习（中），2013，（08） .
[2]侯正永，童玉婷.初中数学教学评价的关键性细节研究[J]. 中学数学月刊，2010，（12）.
[3]於岳辉，俞剑波.关注教学细节，让课堂教学更有效——对数学教学细节设计的思考[J]. 教学月刊·中学版（教学参考）， 2013，（10）.