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摘 要：当前，高职拓展训练的研究与实践大多还停留在参考或引用普通高校已有的经验，缺少高职自身特点。合作与服务作为新的理念对高职拓展训练的开展具有积极的促进作用。从合作与服务视角针对高职的特点开展拓展训练，是高职在育人、校企合作、学校与社区合作中一个值得借鉴的新思维。
关键词：合作；服务；高职；拓展训练
1.问题的提出
拓展训练是一种有别于传统教学的学习方法和训练方式，又称为体验式培训。由于其独特的形式和良好的效果，己经被越来越多的单位所接受和认同，被广泛地运用到企事业单位活动、学生素质教育等方面。在我国的高等教育中，已有相当数量的院校开展了形形色色的拓展训练活动。高职学院的学生特点、校企合作以及与社区广泛的联系是开展拓展训练的独特优势。当前，高职拓展训练的研究与实践大多还停留在参考或引用普通高校已有的经验，缺少高职自身特点。如何把高职学院的自身特点与拓展训练的项目特点结合，实现高职服务社会、培养合格的应用型人才的目标是拓展训练在高职学院可持续发展的重要课题。
2.研究方法
2.1文献资料法
广泛阅读拓展训练有关的文章，通过中国期刊网近10年体育类学术期刊高校拓展训练的文章进行归类分析，了解高校拓展训练研究的现状、发展动态，并结合高职院校体育改革，寻求高职院校开展拓展训练的理论依据和开展的最佳途径。
2.2逻辑分析法
通过对高职拓展训练相关资料进行分析、归纳、概括，揭示高职体育开展拓展训练不足；运用概念、演绎推理、综合分析等逻辑方法对“合作与服务”这一高职拓展训练新思维进行综合论证。
3.拓展训练在高校的基本现状与不足
我国拓展训练专业培训机构最先在香港注册。1995年左右拓展训练被引进大陆培训领域后，迅速得到市场的认可并蓬勃发展，成为许多国内大企业员工培训的基本课程。1999年，清华大学率先将拓展训练引入到MBA、 EMBA的教学体系中，促进了拓展训练在高校落地。2002年，由于拓展训练独特的魅力和有效的培训效果，引起了国家教育部和国家体育总局的关注，决定在学校公共体育课加入拓展训练课程，在教育部体育卫生司倡导下，高校体育课程中开始引进拓展训练的内容。
拓展训练进入我国高校课程体系的十余年里，取得了一定的理论研究成果。根据所查阅文献资料表明，有关我国高校的拓展训练研究主要以拓展训练与高校体育课程相结合为主，主要内容涵盖了拓展训练引入高校体育课的指导思想、背景及目标、教学内容的构建和教学步骤的实施、师资队伍建设等方面以及对高校体育教学引入拓展训练的实际意义、拓展训练对改善大学生体育锻炼情绪、提高大学生的团结协作意识等方面进行了论证与分析。我国政府对高等职业教育的重视主要在进入新世纪后，这也影响了拓展训练在高职学院的研究，根据已有的研究资料，有关高校拓展训练的相关研究中，涉及高职的相对很少。高职拓展训练的研究大多还停留在参考引用普通高校的已有的经验，缺少高职自身特点。
4.高职学院开展拓展训练的意义
拓展训练不是简单的体育加娱乐，而是对传统教育的一次全面提炼和综合补充。较本科院校学生而言，高职学院的学生在自信心、心理承受能力、个人奋斗目标、意志毅力、团队精神等方面存在更多的问题。拓展训练是促进个人全面发展的有效平台。通过拓展训练能促进学生认识自身潜能、增强自信心，更好地融入群体，提高个人的综合竞争力。这对在高考这种智力测试平台选拔的高职学生意义尤其明显；通过拓展训练，可以培养学生坚强的意志品质，提高解决问题的能力，促进学生间的相互协作，培养学生健康的心理素质和积极进取的人生态度、增强团结合作的团队意识、热爱自然和服务社会的精神等。
对学生来说，拓展训练所培养的能力，是一种适应社会、促进个人发展必需的能力，也是一种职业能力，它不仅有利于学生就业，对学生个人就业后可持续发展也将有积极作用；对课程建设来说，拓展训练不仅是一项可以开设的新课程资源，同时也是能提升体育、管理、心理教育等课程更好实现教学效果的一种教学内容和教学手段；对高职学院来说，拓展训练所倡导和培养的人生态度、进取精神、协作和团队精神无论对学生、教师以及师生关系的融洽都非常有益，对和谐校园的构建也有积极意义。
5.高职开展拓展训练需要新思维
与普通高校相比，高等职业学院的学生虽然具有在自信心、意志品质、集体观念等方面的弱点，但同时具备了动手能力强、思想活跃的特点；高职教师最大的特点是有许多具有丰富社会实践经验的人才；来源比较广泛，在课程体系上，高职紧贴岗位的实训课程，促使学院要积极参与企业合作、社区合作。正因为如此，高职拓展训练不能局限于普通高校已有的经验里，而应根据自身的特点，开辟新的思路。合作与服务，正是基于高职特点的开展拓展训练的新思维。
5.1合作理念
5.1.1校内合作
拓展训练作为一种新的育人课程，要想全面发挥其育人功能，体育部门应以合作为思想，密切联系学生工作部门、专业系部开展针对学生的专项拓展训练，这样有利于把拓展训练从课堂教学中解放出来，进入学生的课余生活。学生工作部门与专业系部的参与，有利于扩大师生拓展训练的认知，引导学生关注并自觉参与拓展，提高自己的综合素质。除了对学生拓展训练，体育部门还应考虑在教师中开展拓展训练。高职教职工大都承担较重的工作任务，压力较大，通过拓展训练，释放情绪，缓解工作压力，调节同事间的关系，有利于提高工作效率，促进同事间和谐共进。对教师开展拓展训练，体育部门应加强与教师主管部门的合作，开展形式多样的拓展活动，如通过人事部门合作，可以对教师继续教育方面进行培训；通过与工会的合作，可以把拓展训练与教师的业余活动联系起来；而通过与各二级单位的处（室、部、系）合作，可以把拓展训练理念全面地在学院各方面体现出来，有利于全员育人理念的实现。
5.1.2校外合作
“校企合作、资源共享、优势互补、共同发展”是高职院校的办学理念。职业院校与企业的合作，最广泛的模式是企业提供实践知识与实践场地，让学生得到身临其境的岗位训练，实现职业学院学生的岗位教学目标。这种模式通常与企业自身的员工培训体系相承接，学院的学生是被培训对象。作为提升个人职业能力的有效手段，拓展训练已经被广泛使用于当前的职业培训、职业生涯规划以及企事业职工继续教育培训。任何企业都有自身的员工继续教育培训计划，高职体育部门应跳出校内范畴，借助校企合作平台，承担企业拓展培训任务，这样有利于校企合作更加紧密，实现合作共赢的目标。 拓展训练作为一门新的课程，在高校开展的时间毕竟不长，高校拓展训练师资培训方面要落后于社会专门的拓展训练培训机构。高校最大的特点是无论从人、财、物诸方面，都具备开设拓展训练课程的有利条件。高等院校的师资力量雄厚，心理学、体育学、管理学、教育学等专业的教师众多，完全能胜任拓展训练的培训工作。但高校的教师都有较多任务，师资不足或师资不专业仍是高校开展拓展训练的主要掣肘。作为社会上专门的拓展训练机构，具备了较专业的师资，高职拓展训练的开展应加强与拓展训练机构合作，利用高校的自身优势，可以采取“请进来，走出去”方式进行师资队伍培养，即请国内有名望的拓展训练专家来校讲学，选派专门的教师参加国内拓展训练培训机构组织的学习；有条件的话，还可以共同拓展培训市场，为学生实训提供帮助。
5.2服务理念
一般来说，高职拓展训练面对的对象主要以学生为主，兼顾教师，其师资主要以体育教师为主体。当前，教育课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。它不但要求教师的教育教学观念要更新，而且要求教师的角色，也要转变，要由过去的“知识传授者”转变为学生学习的“促进者、引导者”。因此，教师必须树立“教师的教”为“学生的学”服务的思想，才能使学生得到全面的发展。也只有具备了良好的服务理念，才有可能针对不同的学生因材施教，让拓展训练的效果得到积极的发挥。
高校作为知识创新的基地，人才培养的摇篮，服务经济社会发展是高校的基本责任。当前，虽然高校与社会的联系和合作日趋紧密，高校服务社会的能力也在不断增强，但是高校有些干部和教师对高校开展社会服务活动缺乏必要的认同，服务社会的热情不高。而导致部分干部和教师服务社会热情不高的主要原因之一就是对高校服务社会的理念认识得不充分。实际上，高校千方百计提高学生培养质量，最终目标就是更好地服务社会。高职拓展训练服务社会的理念就是要求高职领导和从事拓展训练的教师把服务社会作为开展拓展训练的基本任务之一。现代企业发展需要高素质的人才，需要企业不间断地对员工进行培训，拓展训练是企业培训的内容之一，高职应充分认识到自己的社会责任，在满足学校教学任务之余，可以发挥自己优势，承担部分企事业单位的员工拓展培训。通过承接培训，可以让高职更好地了解社会、融入社会，让高职充分发挥拓展训练的人才、物的优势，更好地发挥大学在文化引领的示范作用。
5.3在合作与服务理念引导下提升高职拓展训练开展的深度与广度
作为一种市场化比较成熟的培训项目，拓展训练在高校的开展始终处于叫好不叫座的尬尴地位，即高校各界对拓展训练的教育效果普遍认同，但高校开展或实施拓展训练深度与广度却并不理想，在场地、器材与师资建设方面，拓展训练相对于体育其他项目的投入也存在较大的差距。
高职学院有着开展拓展训练独特优势。从素质教育需要出发，针对高职学生普遍在信心、意志、集体观念方面的不足，对高职学院的学生实施拓展训练可谓是对症下药；高职以岗位为要求设置专业的特点，使高职与社会有着紧密的联系，而校企合作模式让高职对企业有广泛深入的了解，使高职在服务社会、服务企业更加便利。相对传统体育项目，高职拓展训练具备在场地器材方面需求灵活，具备投资少、成效大的特点。现阶段高职拓展训练之所以没有得到全面展开，既有高职学院管理对拓展训练的认识不足的原因，也有与从事拓展训练的教师在宣传报道、没有取得令人信服的成绩等原因有关。高职拓展训练以学生为本，秉承服务与合作理念，立足实际，有计划分阶段的做出成绩，在育人效果上争取广大师生的认可，争取领导的支持。不仅如此，高职拓展训练的组织者应以拓展训练为平台，服务社会、服务企业，服务学生，在此基础上，开展校内、校外各种形式的合作，把拓展训练作为培养学生的综合能力的实训基地。
6.结语
拓展训练作为新型的育人方式是对传统教学的一个必要的补充，其良好育人效果已获得教育专家的共同认可。高职的自身特点使拓展训练在高职院校具有广阔的发展前景。以合作与服务理念为指导思想，高职拓展训练应立足自身的优势，加强拓展训练的场地建设，加强院校间和拓展训练机构的合作交流，加强与社会和企业的联系与合作，为高职培养高素质的应用型人才凸显自身独特的作用。
（基金项目：东莞职业技术学院2011年院级教改重点项目，项目编号：JGXM2011005）
参考文献：
[1] 王春生.高职院校体育课开展拓展训练教学的实验研究[D].北京体育大学硕士学位论文,2006年
[2] 胡小善等.对高职院校实施拓展训练的研究[J].中国科教创新导刊,2010.11
[3] 钱永健.拓展训练[M].北京:企业管理出版社，2006
[4] 朱小平等.拓展训练对高职学生团队协作能力的影响研究[J].山东体育学院学报,2010.2
（东莞职业技术学院体育系523808）
关键词：合作；服务；高职；拓展训练
1.问题的提出
拓展训练是一种有别于传统教学的学习方法和训练方式，又称为体验式培训。由于其独特的形式和良好的效果，己经被越来越多的单位所接受和认同，被广泛地运用到企事业单位活动、学生素质教育等方面。在我国的高等教育中，已有相当数量的院校开展了形形色色的拓展训练活动。高职学院的学生特点、校企合作以及与社区广泛的联系是开展拓展训练的独特优势。当前，高职拓展训练的研究与实践大多还停留在参考或引用普通高校已有的经验，缺少高职自身特点。如何把高职学院的自身特点与拓展训练的项目特点结合，实现高职服务社会、培养合格的应用型人才的目标是拓展训练在高职学院可持续发展的重要课题。
2.研究方法
2.1文献资料法
广泛阅读拓展训练有关的文章，通过中国期刊网近10年体育类学术期刊高校拓展训练的文章进行归类分析，了解高校拓展训练研究的现状、发展动态，并结合高职院校体育改革，寻求高职院校开展拓展训练的理论依据和开展的最佳途径。
2.2逻辑分析法
通过对高职拓展训练相关资料进行分析、归纳、概括，揭示高职体育开展拓展训练不足；运用概念、演绎推理、综合分析等逻辑方法对“合作与服务”这一高职拓展训练新思维进行综合论证。
3.拓展训练在高校的基本现状与不足
我国拓展训练专业培训机构最先在香港注册。1995年左右拓展训练被引进大陆培训领域后，迅速得到市场的认可并蓬勃发展，成为许多国内大企业员工培训的基本课程。1999年，清华大学率先将拓展训练引入到MBA、 EMBA的教学体系中，促进了拓展训练在高校落地。2002年，由于拓展训练独特的魅力和有效的培训效果，引起了国家教育部和国家体育总局的关注，决定在学校公共体育课加入拓展训练课程，在教育部体育卫生司倡导下，高校体育课程中开始引进拓展训练的内容。
拓展训练进入我国高校课程体系的十余年里，取得了一定的理论研究成果。根据所查阅文献资料表明，有关我国高校的拓展训练研究主要以拓展训练与高校体育课程相结合为主，主要内容涵盖了拓展训练引入高校体育课的指导思想、背景及目标、教学内容的构建和教学步骤的实施、师资队伍建设等方面以及对高校体育教学引入拓展训练的实际意义、拓展训练对改善大学生体育锻炼情绪、提高大学生的团结协作意识等方面进行了论证与分析。我国政府对高等职业教育的重视主要在进入新世纪后，这也影响了拓展训练在高职学院的研究，根据已有的研究资料，有关高校拓展训练的相关研究中，涉及高职的相对很少。高职拓展训练的研究大多还停留在参考引用普通高校的已有的经验，缺少高职自身特点。
4.高职学院开展拓展训练的意义
拓展训练不是简单的体育加娱乐，而是对传统教育的一次全面提炼和综合补充。较本科院校学生而言，高职学院的学生在自信心、心理承受能力、个人奋斗目标、意志毅力、团队精神等方面存在更多的问题。拓展训练是促进个人全面发展的有效平台。通过拓展训练能促进学生认识自身潜能、增强自信心，更好地融入群体，提高个人的综合竞争力。这对在高考这种智力测试平台选拔的高职学生意义尤其明显；通过拓展训练，可以培养学生坚强的意志品质，提高解决问题的能力，促进学生间的相互协作，培养学生健康的心理素质和积极进取的人生态度、增强团结合作的团队意识、热爱自然和服务社会的精神等。
对学生来说，拓展训练所培养的能力，是一种适应社会、促进个人发展必需的能力，也是一种职业能力，它不仅有利于学生就业，对学生个人就业后可持续发展也将有积极作用；对课程建设来说，拓展训练不仅是一项可以开设的新课程资源，同时也是能提升体育、管理、心理教育等课程更好实现教学效果的一种教学内容和教学手段；对高职学院来说，拓展训练所倡导和培养的人生态度、进取精神、协作和团队精神无论对学生、教师以及师生关系的融洽都非常有益，对和谐校园的构建也有积极意义。
5.高职开展拓展训练需要新思维
与普通高校相比，高等职业学院的学生虽然具有在自信心、意志品质、集体观念等方面的弱点，但同时具备了动手能力强、思想活跃的特点；高职教师最大的特点是有许多具有丰富社会实践经验的人才；来源比较广泛，在课程体系上，高职紧贴岗位的实训课程，促使学院要积极参与企业合作、社区合作。正因为如此，高职拓展训练不能局限于普通高校已有的经验里，而应根据自身的特点，开辟新的思路。合作与服务，正是基于高职特点的开展拓展训练的新思维。
5.1合作理念
5.1.1校内合作
拓展训练作为一种新的育人课程，要想全面发挥其育人功能，体育部门应以合作为思想，密切联系学生工作部门、专业系部开展针对学生的专项拓展训练，这样有利于把拓展训练从课堂教学中解放出来，进入学生的课余生活。学生工作部门与专业系部的参与，有利于扩大师生拓展训练的认知，引导学生关注并自觉参与拓展，提高自己的综合素质。除了对学生拓展训练，体育部门还应考虑在教师中开展拓展训练。高职教职工大都承担较重的工作任务，压力较大，通过拓展训练，释放情绪，缓解工作压力，调节同事间的关系，有利于提高工作效率，促进同事间和谐共进。对教师开展拓展训练，体育部门应加强与教师主管部门的合作，开展形式多样的拓展活动，如通过人事部门合作，可以对教师继续教育方面进行培训；通过与工会的合作，可以把拓展训练与教师的业余活动联系起来；而通过与各二级单位的处（室、部、系）合作，可以把拓展训练理念全面地在学院各方面体现出来，有利于全员育人理念的实现。
5.1.2校外合作
“校企合作、资源共享、优势互补、共同发展”是高职院校的办学理念。职业院校与企业的合作，最广泛的模式是企业提供实践知识与实践场地，让学生得到身临其境的岗位训练，实现职业学院学生的岗位教学目标。这种模式通常与企业自身的员工培训体系相承接，学院的学生是被培训对象。作为提升个人职业能力的有效手段，拓展训练已经被广泛使用于当前的职业培训、职业生涯规划以及企事业职工继续教育培训。任何企业都有自身的员工继续教育培训计划，高职体育部门应跳出校内范畴，借助校企合作平台，承担企业拓展培训任务，这样有利于校企合作更加紧密，实现合作共赢的目标。 拓展训练作为一门新的课程，在高校开展的时间毕竟不长，高校拓展训练师资培训方面要落后于社会专门的拓展训练培训机构。高校最大的特点是无论从人、财、物诸方面，都具备开设拓展训练课程的有利条件。高等院校的师资力量雄厚，心理学、体育学、管理学、教育学等专业的教师众多，完全能胜任拓展训练的培训工作。但高校的教师都有较多任务，师资不足或师资不专业仍是高校开展拓展训练的主要掣肘。作为社会上专门的拓展训练机构，具备了较专业的师资，高职拓展训练的开展应加强与拓展训练机构合作，利用高校的自身优势，可以采取“请进来，走出去”方式进行师资队伍培养，即请国内有名望的拓展训练专家来校讲学，选派专门的教师参加国内拓展训练培训机构组织的学习；有条件的话，还可以共同拓展培训市场，为学生实训提供帮助。
5.2服务理念
一般来说，高职拓展训练面对的对象主要以学生为主，兼顾教师，其师资主要以体育教师为主体。当前，教育课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。它不但要求教师的教育教学观念要更新，而且要求教师的角色，也要转变，要由过去的“知识传授者”转变为学生学习的“促进者、引导者”。因此，教师必须树立“教师的教”为“学生的学”服务的思想，才能使学生得到全面的发展。也只有具备了良好的服务理念，才有可能针对不同的学生因材施教，让拓展训练的效果得到积极的发挥。
高校作为知识创新的基地，人才培养的摇篮，服务经济社会发展是高校的基本责任。当前，虽然高校与社会的联系和合作日趋紧密，高校服务社会的能力也在不断增强，但是高校有些干部和教师对高校开展社会服务活动缺乏必要的认同，服务社会的热情不高。而导致部分干部和教师服务社会热情不高的主要原因之一就是对高校服务社会的理念认识得不充分。实际上，高校千方百计提高学生培养质量，最终目标就是更好地服务社会。高职拓展训练服务社会的理念就是要求高职领导和从事拓展训练的教师把服务社会作为开展拓展训练的基本任务之一。现代企业发展需要高素质的人才，需要企业不间断地对员工进行培训，拓展训练是企业培训的内容之一，高职应充分认识到自己的社会责任，在满足学校教学任务之余，可以发挥自己优势，承担部分企事业单位的员工拓展培训。通过承接培训，可以让高职更好地了解社会、融入社会，让高职充分发挥拓展训练的人才、物的优势，更好地发挥大学在文化引领的示范作用。
5.3在合作与服务理念引导下提升高职拓展训练开展的深度与广度
作为一种市场化比较成熟的培训项目，拓展训练在高校的开展始终处于叫好不叫座的尬尴地位，即高校各界对拓展训练的教育效果普遍认同，但高校开展或实施拓展训练深度与广度却并不理想，在场地、器材与师资建设方面，拓展训练相对于体育其他项目的投入也存在较大的差距。
高职学院有着开展拓展训练独特优势。从素质教育需要出发，针对高职学生普遍在信心、意志、集体观念方面的不足，对高职学院的学生实施拓展训练可谓是对症下药；高职以岗位为要求设置专业的特点，使高职与社会有着紧密的联系，而校企合作模式让高职对企业有广泛深入的了解，使高职在服务社会、服务企业更加便利。相对传统体育项目，高职拓展训练具备在场地器材方面需求灵活，具备投资少、成效大的特点。现阶段高职拓展训练之所以没有得到全面展开，既有高职学院管理对拓展训练的认识不足的原因，也有与从事拓展训练的教师在宣传报道、没有取得令人信服的成绩等原因有关。高职拓展训练以学生为本，秉承服务与合作理念，立足实际，有计划分阶段的做出成绩，在育人效果上争取广大师生的认可，争取领导的支持。不仅如此，高职拓展训练的组织者应以拓展训练为平台，服务社会、服务企业，服务学生，在此基础上，开展校内、校外各种形式的合作，把拓展训练作为培养学生的综合能力的实训基地。
6.结语
拓展训练作为新型的育人方式是对传统教学的一个必要的补充，其良好育人效果已获得教育专家的共同认可。高职的自身特点使拓展训练在高职院校具有广阔的发展前景。以合作与服务理念为指导思想，高职拓展训练应立足自身的优势，加强拓展训练的场地建设，加强院校间和拓展训练机构的合作交流，加强与社会和企业的联系与合作，为高职培养高素质的应用型人才凸显自身独特的作用。
（基金项目：东莞职业技术学院2011年院级教改重点项目，项目编号：JGXM2011005）
参考文献：
[1] 王春生.高职院校体育课开展拓展训练教学的实验研究[D].北京体育大学硕士学位论文,2006年
[2] 胡小善等.对高职院校实施拓展训练的研究[J].中国科教创新导刊,2010.11
[3] 钱永健.拓展训练[M].北京:企业管理出版社，2006
[4] 朱小平等.拓展训练对高职学生团队协作能力的影响研究[J].山东体育学院学报,2010.2
（东莞职业技术学院体育系523808）