【摘 要】
：
社会发展进入智能化时代,教育要提升学生核心素养,培育创新型人才。与信息技术相融合,与实际应用相结合,增强学生实际动手能力的STEM教育正在引领着教育目标实现路径和方式的变革。以数学作为知识基础与解决实际问题的工具,融合科学、工程和技术学科,解决生活和科学研究中的实际问题的数学教育的跨学科建设需求也应运而生。本文旨在解析我国中小学教育发展的现状以及西方发达国家中小学STEM教育发展重点计划和历程,剖析我国中小学数学教育以STEM为代表的跨学科建设在顶层设计、教育理念、项目实施和课程开发中存在的问题,并据此就
论文部分内容阅读
社会发展进入智能化时代,教育要提升学生核心素养,培育创新型人才。与信息技术相融合,与实际应用相结合,增强学生实际动手能力的STEM教育正在引领着教育目标实现路径和方式的变革。以数学作为知识基础与解决实际问题的工具,融合科学、工程和技术学科,解决生活和科学研究中的实际问题的数学教育的跨学科建设需求也应运而生。本文旨在解析我国中小学教育发展的现状以及西方发达国家中小学STEM教育发展重点计划和历程,剖析我国中小学数学教育以STEM为代表的跨学科建设在顶层设计、教育理念、项目实施和课程开发中存在的问题,并据此就
其他文献
本刊讯6月8日下午,山东财金集团与日照市政府在日照宾馆签署全面深化战略合作协议。山东财金集团党委书记、董事长宋文旭,日照市委书记张惠出席签约仪式并致辞。山东财金集团党委副书记、总经理鲁维,日照市委副书记、市长李在武代表双方签署全面深化战略合作协议。
为增进全国各城市外事服务机构的了解和友谊,开展全方位、多领域、多层次的友好交流与合作,6月17日至19日,2021年全国城市外事服务系统协作会议常务理事会会议在重庆市政府外办举行,为全国城市外事服务机构搭建交流与合作的平台,助力地方经济发展。
吉林省农业农村部门深入贯彻落实习近平总书记视察吉林时重要讲话重要指示精神,把推进《东北黑土地保护性耕作行动计划(2020-2025)》作为黑土地保护战略的政治任务,在全省46个重点县全面推进,今年保护性耕作面积将扩大到2800万亩。我们突出扛责任、夯基础、抓落实、重实效,保护性耕作呈现快速发展的好势头。
目的:观察推拿及穴位贴敷辅助治疗轮状病毒感染所致急性腹泻的临床效果。方法:61例采用随机数字表法分为对照组30例和观察组31例。两组均给予基础治疗,并用双歧杆菌四联活菌片、思密达治疗,观察组加用推拿及穴位贴敷治疗。结果:观察组治愈率高于对照组(P<0.05)。观察组临床症状缓解时间(大便形状恢复、腹痛停止、退热)均短于对照组(P<0.05)。治疗后两组免疫球蛋白A(IgA)、免疫球蛋白G(Ig G)、CD4~+/CD8~+均高于治疗前,且观察组高于对照组(P<0.05)。两组红细胞阳性率
朱子读书法是古代读书法集大成者,具有深远的历史影响,被后代不断传颂。朱子读书法对古代书院学子的学习方法和居敬持志的不懈学习态度,具有重要的促进作用,即使在当前的学校教育框架之下,仍然具有重要的启迪作用。
建设什么样的工会、发挥什么样的作用—面对这样的时代课题，近年来，渝北区总工会在继承中创新，在探索中前进，逐渐走出了一条深耕基层、精准对接职工群众需求的服务之路。区总工会紧紧围绕全区中心工作，以凝聚职工力量为前提，以服务大局为核心，以维权帮困为重点，以提升职工幸福感为目标，努力在团结引领职工奋进作为上突显优势，在发挥工人阶级主力军作用上彰显价值，在維护劳动者合法权益上积极作为，在推动工会工作创新发展
两江奔涌,山城璀璨。在中国共产党成立100周年之际,重庆用满城的璀璨,庆祝党的百年华诞。朝天门、解放碑、江北嘴等地多屏联动,两江四岸一片流光溢彩。“热烈庆祝中国共产党成立100周年”“百年征程波澜壮阔”“百年初心历久弥坚”等灯光标识在夜空中格外耀眼。
近年来受外部经济环境不景气的影响以及市场经济逐步走向成熟,我国经济发展开始从高速发展向高质量发展转型,国有企业作为我国经济发展的中坚力量,率先开始探索高质量发展的路径。基于此背景,本文从研究国有企业高质量发展的积极意义出发,从微观的建筑行业发现现状入手,总结和分析了影响国有企业高质量发展的主要因素,然后结合这些因素提出了国有企业实现高质量发展的有效途径,希望能够为国有企业高质量发展提供一些思路。
当前地理教学研究主要是围绕培育地理核心素养来进行,培育地理核心素养的关键是真实情境,真实情境主要来源于生活的方方面面,我们可以带领学生真正地走进社会进行观察,也可以简化后带入课堂。创设真实的情境要与教育教学内容密切相关,让学生真正地感受到所学内容对社会的意义,基于任务或者基于教师的引导乃至独立自主地一步步发现问题、分析问题、解决问题,由此便可以实现培养学生解决实际问题的能力的目标。
1.通过书面信息分析学情的主要方法有书面质疑分析法、书面作品分析法、书面测试分析法。书面质疑分析法指的是先让学生在上课前的预习过程中进行思考,发现问题,然后把问题写下来,教师根据学生课前提出的问题进行分析,结合自己的教学,找出核心问题,引导学生在课堂上对这个根据学情提出的核心问题进行讨论。书面作品分析法指的是教师让学生写作品或者文字.