论文部分内容阅读
【摘要】物理是一门研究物质运动的学科，是高中学习中一门比较重要的课程。随着新课改的进行，提高课堂教育教学效率变得非常重要。而要想提高课堂的教育教学效率，老师的教法也应该相应的做出改变。
【关键词】高中物理 课堂效率 策略分析
物理来源于生活却又在生活之上，是严谨和趣味相结合的一门学科。传统的物理教学往往只关注传授知识，教师经常花费大量的时间在讲解物理知识上，可往往效果不好，学生只记住最后的结果却忽略了推算过程中的物理思想。尤其是学生常常存在一种上课听懂了，遇到题目却不会做的情况。总的来说，现在高中物理课堂教学存在重结果轻过程，重理论轻实践的问题，要想提高高中物理课堂教学效率就必须对这几点进行改善。
不管是哪一门学科，想要学好都需要让学生先对它产生兴趣，高中物理当然也不例外。在学习高中物理的过程中要学习大量的推导公式以及定理定律，如果不对这样理解的进行学习对学生来说这些都是枯燥乏味的。所以在教师讲授高中物理时一定要联系生活实际和简单的物理实验，借此来激发学生的学习兴趣，使得枯燥的课程不再乏味而是变得有趣，令人期待。如在学习《光的折射》这一课时，教师可以做个小的实验来激发学生的学习兴趣。教师可以先从把筷子放在水里会看到“折断的筷子”出发，提问学生怎么让筷子不断？激发学生的兴趣的同时也可以让学生思考，这样课堂教学的效率就会大大提高。
物理本就是来源于生活，所以物理学习的基本材料就是现实的生活。教师在教学过程中应把生活实例与理论相结合，多多引入生活情境使得学生有更深刻的体会。在教学过程中，教师最好采用先创设生活情境然后提出问题同学讨论得出结论最后再应用于生活的讲解模式。因为对学生来说物理不应该只存在于书本之上，而且应该可以运用物理知识解决生活实际问题，这也正是高中物理课程标准所要求学生做的。如教师在讲解《圆周运动》这一节中，有个“离心运动”的概念，这时教师就可以以家里最常见的洗衣机脱水为例来进行讲解。教师可以让学生回家观察洗衣机内筒的运动，并且猜想是怎么做到脱水的。学生将会对比产生兴趣去观察研究，老师可能会得到各种不同的答案，教师应进行引导讲解这就是离心运动。再结合前面所学的知识让学生对衣服进行受力分析，会发现衣服在转的过程中受到重力，支持力，摩擦力三个力的作用，重力和摩擦力在竖直方向平衡，支持力提供向心力。在洗衣机开始转动时，衣服上的水也要进行圆周运动也需要向心力，这个向心力是由水对衣服的附着力提供的，当洗衣机转动速度加快时，水对衣服的附着力不够提供向心力就会做离心运动，水珠就会被甩出，使衣服变干，这就是甩干机的原理。教师在讲解过程中加上生活实例就会使得本来难以理解的内容变得简单清晰，从而课堂教学效率自然会提高。
在教学过程中还可以利用创设相似的情境来进行类比学习，尤其是在进行重难点学习时这种方法尤为重要。学生可以通过前面已经学会知识与新学习的知识进行类比，这样不仅可以复习旧的知识也更容易学习新的知识，更重要的是这样可以把分离的知识联系起来，使得学生建立一个完整的学习知识体系，这样做也是能够大大提高课堂教学效率的方法之一。如在学习机械能守恒定律这一重要的知识点时，可以把左手拿着的粉笔比作动能，把右手拿着的东西比成势能，两只手中所有的粉笔数比成总的机械能。那么怎么使得两只手的粉笔数不变呢？这样的实例轻松完成了知识点地讲解。
利用多媒体技术不仅可以吸引学生的注意力而且可以增加教学的信息量，可以拓宽学生的知识面。原本的课堂需要教师的大量板书，而这样又要花费大量的时间，不仅不能提高课堂教学效率反而使得效率降低。而利用多媒体技术以后，教师不用再大量板书，连一些原本“空讲”的实例都可以利用多媒体进行演示。如在讲解《牛顿第一定律》这一课时，由于这是一节概念课，而且这节课主要内容是物理发展的过程，所以需要利用多媒体这样本来需要教师大量书写的内容就变得简单的呈现在多媒体上，学生也可以了解更多历史的发展。而且在定义牛顿第一定律的时候需要用到一种理想实验法，这是高中学生第一次接触这种思想方法，而这种思想方法又具有抽象的特点，就好像一句老话说的那样“只可意会不可言传”，可当我们有了多媒体的手段，就可以利用多媒体手段进行展示，使得原本需要在脑袋里想的东西转化为直观的，可观看的东西，直观的东西比起抽象的东西更容易理解，所以利用多媒体会让学生更容易接受一些抽象的知识。所以好好利用多媒体教学也可以提高课堂的教学效率。
良好的课堂关系需要由师生共同努力来构建，而良好的师生关系将会产生良好的课堂气氛，只有具备这样的课堂气氛，课堂教学的效率才会提高。在高中课堂应该创造一个宽松、自由、民主的课堂氛围，在这种氛围之下学生敢于提出问题敢于质疑教师，而教师则处于引导者，监督者的位置。
高中物理新课标提出不仅要培养学生学习知识，更要培养学生学会学习的能力，而问题则是学生学习创新的源泉和动力。所以想要提高高中物理课堂教学效率就要注重问题的创建。在问题创建时要把问题与学生的认知情况结合起来，这样使得问题的提出具有针对性。根据学生的认知情况可以把问题分成三种类型：第一种是基础性问题，属于较低层次的;第二种是中等层次的问题就是对知识的理解和运动;第三种属于最高层次的问题，是指综合运用知识的能力。在教学过程中，教师通过对学生的了解选择不同层次的问题，对学生因材施教，使得学生能够更好的发展。这与传统的一刀切教学方式完全不同，通过这样的做法可以更好的发挥学生的个性以及对症下药，所以会使得课堂教学效率提高。
课堂教学效率的提高不只需要教师的努力更需要学生的配合，而现如今的课堂我们可以发现大多数的学生是拒绝配合的，她们觉得高中物理课堂是无趣的，是难熬的。使他们形成这种表现的原因其中最重要的一点就是她们根本不了解物理，根本不知道学习物理是干什么。教师在上课之前应该先讲明高中物理所要解决的问题以及其重要性，使得学生对高中物理有个大体感知，这样才能使得学生配合开始。高中物理课堂教学效率低下的第二个原因是学生的实践能力不强。物理是以实验为基础的学科，具有很强的实践和动手性。在学习过程中，学生面对课本会感觉很枯燥但是在面对实验时，学生往往会表现出极大的兴趣来。因此在高中物理课堂上，教师要充分利用实验的作用，调动学生学习的积极性，培养学生的动手实践能力。如在学习“力是物体相互之间的作用”这句话时，学生可能从字面上不好理解，这时教师就可以让学生通过实践来理解，这样就变得简单了许多，这样自然而然的就会提高课堂教学效率。
总而言之，高中物理是一门非常重要的学科。所以高中物理教师们一定要做到首先注重自己本身专业知识的提高再次要做到不断探索适合学生的物理教学方法最后要做到把物理当成一门艺术用心去经营。只有在老师的正确引导之下，课堂教学效率才会不断提高。
参考文献：
[1]崔正全.新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略[J].新校园，2018，（01）：88.
[2]吴镇守.关于提高高中物理课堂教学效率的若干思考[J].当代教研论丛，2016，（01）：56.
[3]黄少真.高中物理课堂教学效率提高的途径[J].当代教研论丛，2017，（07）：67.
【关键词】高中物理 课堂效率 策略分析
物理来源于生活却又在生活之上，是严谨和趣味相结合的一门学科。传统的物理教学往往只关注传授知识，教师经常花费大量的时间在讲解物理知识上，可往往效果不好，学生只记住最后的结果却忽略了推算过程中的物理思想。尤其是学生常常存在一种上课听懂了，遇到题目却不会做的情况。总的来说，现在高中物理课堂教学存在重结果轻过程，重理论轻实践的问题，要想提高高中物理课堂教学效率就必须对这几点进行改善。
一、培养学生对物理的学习兴趣
不管是哪一门学科，想要学好都需要让学生先对它产生兴趣，高中物理当然也不例外。在学习高中物理的过程中要学习大量的推导公式以及定理定律，如果不对这样理解的进行学习对学生来说这些都是枯燥乏味的。所以在教师讲授高中物理时一定要联系生活实际和简单的物理实验，借此来激发学生的学习兴趣，使得枯燥的课程不再乏味而是变得有趣，令人期待。如在学习《光的折射》这一课时，教师可以做个小的实验来激发学生的学习兴趣。教师可以先从把筷子放在水里会看到“折断的筷子”出发，提问学生怎么让筷子不断？激发学生的兴趣的同时也可以让学生思考，这样课堂教学的效率就会大大提高。
二、创设生活情境，让学生更容易理解
物理本就是来源于生活，所以物理学习的基本材料就是现实的生活。教师在教学过程中应把生活实例与理论相结合，多多引入生活情境使得学生有更深刻的体会。在教学过程中，教师最好采用先创设生活情境然后提出问题同学讨论得出结论最后再应用于生活的讲解模式。因为对学生来说物理不应该只存在于书本之上，而且应该可以运用物理知识解决生活实际问题，这也正是高中物理课程标准所要求学生做的。如教师在讲解《圆周运动》这一节中，有个“离心运动”的概念，这时教师就可以以家里最常见的洗衣机脱水为例来进行讲解。教师可以让学生回家观察洗衣机内筒的运动，并且猜想是怎么做到脱水的。学生将会对比产生兴趣去观察研究，老师可能会得到各种不同的答案，教师应进行引导讲解这就是离心运动。再结合前面所学的知识让学生对衣服进行受力分析，会发现衣服在转的过程中受到重力，支持力，摩擦力三个力的作用，重力和摩擦力在竖直方向平衡，支持力提供向心力。在洗衣机开始转动时，衣服上的水也要进行圆周运动也需要向心力，这个向心力是由水对衣服的附着力提供的，当洗衣机转动速度加快时，水对衣服的附着力不够提供向心力就会做离心运动，水珠就会被甩出，使衣服变干，这就是甩干机的原理。教师在讲解过程中加上生活实例就会使得本来难以理解的内容变得简单清晰，从而课堂教学效率自然会提高。
在教学过程中还可以利用创设相似的情境来进行类比学习，尤其是在进行重难点学习时这种方法尤为重要。学生可以通过前面已经学会知识与新学习的知识进行类比，这样不仅可以复习旧的知识也更容易学习新的知识，更重要的是这样可以把分离的知识联系起来，使得学生建立一个完整的学习知识体系，这样做也是能够大大提高课堂教学效率的方法之一。如在学习机械能守恒定律这一重要的知识点时，可以把左手拿着的粉笔比作动能，把右手拿着的东西比成势能，两只手中所有的粉笔数比成总的机械能。那么怎么使得两只手的粉笔数不变呢？这样的实例轻松完成了知识点地讲解。
三、利用多媒体教学
利用多媒体技术不仅可以吸引学生的注意力而且可以增加教学的信息量，可以拓宽学生的知识面。原本的课堂需要教师的大量板书，而这样又要花费大量的时间，不仅不能提高课堂教学效率反而使得效率降低。而利用多媒体技术以后，教师不用再大量板书，连一些原本“空讲”的实例都可以利用多媒体进行演示。如在讲解《牛顿第一定律》这一课时，由于这是一节概念课，而且这节课主要内容是物理发展的过程，所以需要利用多媒体这样本来需要教师大量书写的内容就变得简单的呈现在多媒体上，学生也可以了解更多历史的发展。而且在定义牛顿第一定律的时候需要用到一种理想实验法，这是高中学生第一次接触这种思想方法，而这种思想方法又具有抽象的特点，就好像一句老话说的那样“只可意会不可言传”，可当我们有了多媒体的手段，就可以利用多媒体手段进行展示，使得原本需要在脑袋里想的东西转化为直观的，可观看的东西，直观的东西比起抽象的东西更容易理解，所以利用多媒体会让学生更容易接受一些抽象的知识。所以好好利用多媒体教学也可以提高课堂的教学效率。
四、创建良好的师生关系
良好的课堂关系需要由师生共同努力来构建，而良好的师生关系将会产生良好的课堂气氛，只有具备这样的课堂气氛，课堂教学的效率才会提高。在高中课堂应该创造一个宽松、自由、民主的课堂氛围，在这种氛围之下学生敢于提出问题敢于质疑教师，而教师则处于引导者，监督者的位置。
五、创設有效的提问
高中物理新课标提出不仅要培养学生学习知识，更要培养学生学会学习的能力，而问题则是学生学习创新的源泉和动力。所以想要提高高中物理课堂教学效率就要注重问题的创建。在问题创建时要把问题与学生的认知情况结合起来，这样使得问题的提出具有针对性。根据学生的认知情况可以把问题分成三种类型：第一种是基础性问题，属于较低层次的;第二种是中等层次的问题就是对知识的理解和运动;第三种属于最高层次的问题，是指综合运用知识的能力。在教学过程中，教师通过对学生的了解选择不同层次的问题，对学生因材施教，使得学生能够更好的发展。这与传统的一刀切教学方式完全不同，通过这样的做法可以更好的发挥学生的个性以及对症下药，所以会使得课堂教学效率提高。
六、引导学生发挥作用
课堂教学效率的提高不只需要教师的努力更需要学生的配合，而现如今的课堂我们可以发现大多数的学生是拒绝配合的，她们觉得高中物理课堂是无趣的，是难熬的。使他们形成这种表现的原因其中最重要的一点就是她们根本不了解物理，根本不知道学习物理是干什么。教师在上课之前应该先讲明高中物理所要解决的问题以及其重要性，使得学生对高中物理有个大体感知，这样才能使得学生配合开始。高中物理课堂教学效率低下的第二个原因是学生的实践能力不强。物理是以实验为基础的学科，具有很强的实践和动手性。在学习过程中，学生面对课本会感觉很枯燥但是在面对实验时，学生往往会表现出极大的兴趣来。因此在高中物理课堂上，教师要充分利用实验的作用，调动学生学习的积极性，培养学生的动手实践能力。如在学习“力是物体相互之间的作用”这句话时，学生可能从字面上不好理解，这时教师就可以让学生通过实践来理解，这样就变得简单了许多，这样自然而然的就会提高课堂教学效率。
总而言之，高中物理是一门非常重要的学科。所以高中物理教师们一定要做到首先注重自己本身专业知识的提高再次要做到不断探索适合学生的物理教学方法最后要做到把物理当成一门艺术用心去经营。只有在老师的正确引导之下，课堂教学效率才会不断提高。
参考文献：
[1]崔正全.新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略[J].新校园，2018，（01）：88.
[2]吴镇守.关于提高高中物理课堂教学效率的若干思考[J].当代教研论丛，2016，（01）：56.
[3]黄少真.高中物理课堂教学效率提高的途径[J].当代教研论丛，2017，（07）：67.