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摘要：电子技术主要运用电子元器件进行电路设计，并通过某种特定的功能实现，来解决生产设备中存在的实际问题。因此电子技术中有较多的演示实验，电子教学需要使用各种虚拟仪器，引导学生完成某些教学内容与实验步骤。该文主要探讨虚拟仪器展开电子技术演示实验的问题，通过分析虚拟仪器技术的特征与应用途径，提出高效的电子自动化信息测量方案。
关键词：虚拟仪器；电子技术；演示实验；问题
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）36-0187-02
虚拟仪器技术是集合模块化硬件和软件的操作平台，虚拟仪器技术引入到电子技术演示实验中，能够有效改善传统仪器的测量精度与扩展性问题。虚拟仪器技术中硬件模块的性能高，在软件开发与扩展性方面也非常灵活。因此使用虚拟仪器进行电子技术的演示实验，能够满足实验者的测量与数据处理需求。
1 虚拟仪器的结构组成与主要特征
1.1 虚拟仪器的结构组成
在计算机数字技术快速发展的环境下，数字信号处理代替原有的硬件信号处理技术，成为数据信息处理的主要方式。虚拟仪器包括软件、模块化I/O硬件和集成软硬件平台三部分，其中软件为虚拟仪器最重要的组成部分。在虚拟仪器软件中可以自由设置交互界面，还可以对某些程序模块进行调用或修改。而且在LabVIEW程序开发环境中，系统内的软件和硬件可以快速实现连接，并对相应的数据信息进行处理与存储。在系统中数据信息处理完成后，显示面板会将最终结果展示给用户。在数据测量与应用日益复杂的情况下，模块化I/O硬件能够为教师、学生提供多样化的软硬件组合方案。任何形式的电子电路接口，都可以用相应的模块化硬件产品进行解决。在声音测量、信号处理、数据采集和仪器控制等方面，通过分布式I/O模块可以实现数据的控制与管理。机箱、系统控制器和外围模块组成的硬件平台，逐渐成为软件自动化和信息测量的主要构架。PXI机箱为系统提供了坚固的模块化封装，其具有较高的灵活性和开放性，自动化信息测量的成本也较低。
1.2 虚拟仪器的主要特征
虚拟仪器搭配计算机的显示器和仪器插件卡等，能够完成演示实验数据信息的控制与屏幕展示。虚拟仪器作为计算机软硬件结合的仪器，可以在电子技术实验演示过程中进行声音、信号等信息的自动测量。因此虚拟仪器通过将数据搜集、数据分析和数据存储等模块集合为一个整体，来实现各种信息的处理活动。教师只需点击鼠标输入相应的指令，就能够在虚拟仪器中查看相应的实验测试结果。对于电子测量示波器中的信号变化，可以运用不同颜色进行输入波形、输出波形的显示。虚拟仪器中的测控功能硬件，能够与计算机硬件平台进行连接，从而完成计算机内部的资源共享操作。而且虚拟仪器在电子技术演示实验中的灵活度较高，用户可以根据自身的测量需求，对虚拟仪器的硬件进行配置与整合。当前存在的主流电子技术演示实验仪器，主要包括逻辑分析仪、波形示波器、多功能虚拟信号分析仪、数字电路测试仪和高精度数字频率计等。在各种测试仪器结合为一个整体的情况下，虚拟仪器能够将最终的测试波形和数据信息投射到屏幕上。学生只需观看虚拟仪器的屏幕，就能够获取想要的电子技术演示实验结果。
2 电子技术演示实验教学方式及存在的问题
2.1 实物演示方式及存在的问题
传统电子技术演示实验教学运用实物演示，实物演示的电路元件更加真实，最终的仪器测量结果也更具说服力。但由于电子技术演示涉及的仪器较多，所以实物演示在教学实践方面的效果较差。而且实物演示需要将各种实验仪器搬运到课堂中，在实验仪器屏幕较小的情况下，学生很难看清实验仪器操作的整个流程。因此使用实物演示的电子技术测量方式，不能满足课堂教学的观察与操作要求。
2.2 视频演示方式及存在的问题
视频演示是提前录制的演示方式，需要专业人员对教师的实验流程进行摄制，并添加相应的字幕成为一个视频。教师在电子技术演示实验教学中，只需要播放相应的演示视频，就能够向学生讲解实验的整个流程。这种播放多媒体视频的实验演示方式，能够立体性的展现实验操作的过程，学生也可以更加直观的了解实验的主要流程。但对于视频演示文件的录制，需要由专业的视频制作人员进行操作。而且一旦完成电子技术演示实验教学视频的拍摄，教师很难对其中的教学步骤进行调整与更改，所以这种演示实验的灵活性较低。
2.3 计算机模拟仿真演示方式及存在的问题
PSPICE计算机辅助设计软件、Multisim仿真工具等，都可以用来完成电子技术演示实验。教师可以使用PSPICE计算机辅助设计软件，将其中的各种实验仪器进行连接，并对不同元器件設置相应的参数，最后还要对模拟仿真测试结果进行分析，与电子技术演示实验理论结果进行比对。教师在电子技术演示实验的教学中，可以随时调整模拟软件中的电路连接，以适应当前的电子技术教学内容。而且计算机辅助仿真软件中的实验仪器，与现实中的演示元器件非常相似，得出的仿真实验结果也较为客观。但计算机模拟仿真演示的方式，仍旧属于虚拟的仿真实验，其在电子技术演示实验中的真实性较差。
2.4 计算机教学课件演示方式及存在的问题
教学课件演示方式是演示实验教学最常用的方式之一，其主要通过Authorware、Flash等制作PPT课件，然后在课堂中进行课件的播放。这种辅助演示方式中包含图片、文字、声音和视频，教师还可以引入相应的实验教学流程，或者对教学课件的某些部分进行调整和修改。但教学课件演示的方式过于理论化，学生不能通过简单的视频动画，来了解电子技术实验的每个流程。而且教学辅助课件只能展示某几种实验内容，无法对所有实验流程进行详细介绍，因此教学课件演示实验的真实性较低。所以在电子技术演示实验教学中，引入虚拟仪器技术进行演示实验，能够有效提升电子仪器的测量精度与扩展性。 3 虚拟仪器在电子技术演示实验中的应用
3.1 虚拟测量仪器的构成及发展
在电子技术演示实验的操作中，需要配备拟仪器、单级放大器、直流稳压电源、信号源和液晶投影系统等硬件设施。虚拟测量仪器主要包括硬件电子线路、计算机软件、显示器与虚拟旋钮三部分组成。虚拟测量仪器可以通过相应的软件算法，来完成对声音和数字信号的处理活动。虚拟测量仪器能够代替传统电子线路，在信号测量精度方面也远远高于传统电子线路。而且在完成数字信号的处理后，可以通过计算机中的显示屏进行数字与波形的显示。因此虚拟仪器包含软件测量、虚拟面板两部分内容，分别承担着数据信息处理与显示的职能。
3.2 基于虚拟仪器的电子技术演示实验系统
虚拟仪器的电子技术演示实验系统，主要包括实验电路模块、数据采集卡、电源和计算机。其中实验电路模块中存在一个电路面包板，教师可以根据自身的教学需求，在电路面包板中组建相应的演示实验电路。而电路面包板又与数据采集卡进行连接，数据采集卡会将演示实验电路中的信息，传输至计算机系统。计算机系统中有虚拟仪器软件，其可以完成对电路中数字信号的测量活动。在数字信号数据处理完成后，计算机屏幕会在显示板中给出最终的仪器测量信息。虚拟仪器的电子技术演示实验系统如图1 所示。
本文使用美国国家仪器公司生产的虚拟仪器教学实验套件，来构建电子技术演示实验系统。在LabVIEW程序开发环境的前提下，数据采集卡、虚拟仪器教学实验套件中整合了常用的实验仪器。其中最重要部分为用户自定义工作台，用户可以对原型实验板中的信号连接器进行自行配置。虚拟仪器教学实验套件有以下几方面的功能与作用：1）高精度数据采集器、电子测量示波器、NI ELVISmx波特图分析仪和阻抗分析仪等，能够对信号中存在的各种信息进行分析；2）然后使用万用表电子测量仪，对电路中的电阻、电压、电容、电感和电流等进行测量；3）任意波形发生器作为信号源的一种，其能够根据使用者要求进行测试信号的仿真，并将最终的信号信息提供给被测电路。信号发生器也能够提供各种信号频率和波形，还可以输出输出电平的电信号；4）数字I/O可在多个逻辑电平下采集和生成数字信号和模式，用户可以通过数字I/O进行电路特性分析和线路切换；5）虚拟仪器教学实验中的直流电源，可以通过相应程序控制在 /-15V之间，还可以手动调节可变电压的参数。从以上虚拟仪器教学实验套件的功用分析中，可以得出：虚拟仪器教学实验套件是集多种电子测量仪器与一体的系统，其能够满足电子技术演示实验的课程要求。
除此之外，教师还可以在LabVIEW程序开发环境中，进行NI ELVIS原型实验板的功能扩展。在电子技术演示实验教学之前，需要将计算机中的数据采集卡，与虚拟仪器教学实验套件的工作面板进行连接。然后在虚拟仪器教学实验套件的工作平台中，进行电子技术演示实验的构建，并使用计算机来控制各种操作指令。教师在进行电子技术演示实验的过程中，学生能够通过投影仪屏幕，来观看教学的仪器操作流程，并记录最终的演示实验结果。由于演示实验电路完全使用电子元器件建构，因此虚拟仪器教学实验套件测量的真实性较高，最终演示实验结果也较为客观。
4 虚拟仪器的电子技术演示实验教学实例分析
4.1 电子技术演示实验教学实例
本文主要以反相放大电路演示实验为基本内容，向学生展示运用虚拟仪器进行教学实验的整个流程。在反相放大电路演示实验开始之前，需要借助多媒体视频向学生展示每个元器件，反相放大电路演示实验的元器件包含：R1（10kΩ电阻）、RF（100kΩ电阻）、单运算放大器741和导线若干。之后教师要引导学生进行虚拟仪器教学实验套件的电路构建，电路构建的过程也需要通过多媒体视频进行播放。反相放大电路演示实验电路图如图2所示：
从图2中可以看出：FGEN FUNC OUT为整个电路提供输入信号，所以要将电路导线接入虚拟信号发生器的工作台，另一个导线要接入到虚拟信号发生器的GROUND。在电子技术演示实验的输出端，则需要进行ACHO、GROUND等引脚的连接。在电子技术演示实验过程中，首先应该将虚拟信号发生器调整至1kHZ、200mV的正弦曲线。之后利用虚拟示波器的高性能模块，来开启波形函数的第一模拟通道和第二模拟通道。将第一模拟通道的“触发信号源选择”，调节为“ACHO”；将第二模拟通道的“触发信号源选择”，调节为“FGEN FUNC OUT”。在完成对两个模拟通道的设置后，运用第一模拟通道进行输出信号的检测，运用第二模拟通道进行输入信号的检测。最后将第一模拟通道的电压/格设置为1V/div，第二模拟通道的电压/格设置为100mV/div，时间/格设置为500s/div。虚拟示波器面板中的波形显示如图3：
通过以上实验发现，在电子技术演示实验输入电压为100mV的情况下，得到的输出电压为1V，所以反相放大电路对电压的放大倍数为10倍。而且从输入电压、输出电压的波形来看，两电压在波形函数中的相位差值为180°。因此使用虚拟仪器进行电子技术演示实验，能够大大减少各种测量仪器的移动工作量。同时在虚拟仪器中存在着不同数据的显示面板，可以显示所有的信号处理结果。教师在电子技术演示实验教学中，可以将仪器操作流程和实验结果投影到屏幕上，这能够有效提升电子技术演示实验的教学效率。
4.2 虚拟仪器存在的局限性
利用虚拟仪器进行电子技术演示实验，虽然能够有效解决演示实验中的儀器测量、数据显示问题，但也存在着一定的局限性。在计算机硬件、数据采集卡性能不足的情况下，仅仅依靠虚拟仪器无法完成信号波形与数据的统计分析。而且在计算机网络传输受阻的情况下，虚拟仪器进行数据处理与信息显示的响应时间会明显延后，因此实验教学主体需要对以上问题引起注意。
5 结束语
本文主要研究了运用虚拟仪器开展的电子技术演示实验。通过使用虚拟仪器技术，能够帮助教师方便快捷地完成演示实验，并可以通过投影屏幕对仪器操作流程、实验结果进行展示。因此虚拟仪器在数字电路测量、数字频率、虚拟信号、波形函数等测量方面，具有广泛的可行性与真实性。
参考文献：
[1] 范蕴秋.电子技术演示实验中虚拟仪器的应用研究[J].电子技术与软件工程，2013（20）.
[2] 周小凤，肖俊生.虚拟仪器课程教学方法探索与实践[J].中国电力教育，2013（22）.
[3] 刘严.虚拟仪器课程教学的改革与探讨[J].国外电子测量技术，2013（04）.
[4] 马进，赵洪亮，牟建.虚拟仪器在电子技术实验中的应用研究[J].中国仪器仪表，2016（07）.
[5] 罗刘敏，王明霞，刘晓青.基于虚拟仪器技术的传感器实验教学系统研究[J].科技创新导报，2017（20） .
关键词：虚拟仪器；电子技术；演示实验；问题
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）36-0187-02
虚拟仪器技术是集合模块化硬件和软件的操作平台，虚拟仪器技术引入到电子技术演示实验中，能够有效改善传统仪器的测量精度与扩展性问题。虚拟仪器技术中硬件模块的性能高，在软件开发与扩展性方面也非常灵活。因此使用虚拟仪器进行电子技术的演示实验，能够满足实验者的测量与数据处理需求。
1 虚拟仪器的结构组成与主要特征
1.1 虚拟仪器的结构组成
在计算机数字技术快速发展的环境下，数字信号处理代替原有的硬件信号处理技术，成为数据信息处理的主要方式。虚拟仪器包括软件、模块化I/O硬件和集成软硬件平台三部分，其中软件为虚拟仪器最重要的组成部分。在虚拟仪器软件中可以自由设置交互界面，还可以对某些程序模块进行调用或修改。而且在LabVIEW程序开发环境中，系统内的软件和硬件可以快速实现连接，并对相应的数据信息进行处理与存储。在系统中数据信息处理完成后，显示面板会将最终结果展示给用户。在数据测量与应用日益复杂的情况下，模块化I/O硬件能够为教师、学生提供多样化的软硬件组合方案。任何形式的电子电路接口，都可以用相应的模块化硬件产品进行解决。在声音测量、信号处理、数据采集和仪器控制等方面，通过分布式I/O模块可以实现数据的控制与管理。机箱、系统控制器和外围模块组成的硬件平台，逐渐成为软件自动化和信息测量的主要构架。PXI机箱为系统提供了坚固的模块化封装，其具有较高的灵活性和开放性，自动化信息测量的成本也较低。
1.2 虚拟仪器的主要特征
虚拟仪器搭配计算机的显示器和仪器插件卡等，能够完成演示实验数据信息的控制与屏幕展示。虚拟仪器作为计算机软硬件结合的仪器，可以在电子技术实验演示过程中进行声音、信号等信息的自动测量。因此虚拟仪器通过将数据搜集、数据分析和数据存储等模块集合为一个整体，来实现各种信息的处理活动。教师只需点击鼠标输入相应的指令，就能够在虚拟仪器中查看相应的实验测试结果。对于电子测量示波器中的信号变化，可以运用不同颜色进行输入波形、输出波形的显示。虚拟仪器中的测控功能硬件，能够与计算机硬件平台进行连接，从而完成计算机内部的资源共享操作。而且虚拟仪器在电子技术演示实验中的灵活度较高，用户可以根据自身的测量需求，对虚拟仪器的硬件进行配置与整合。当前存在的主流电子技术演示实验仪器，主要包括逻辑分析仪、波形示波器、多功能虚拟信号分析仪、数字电路测试仪和高精度数字频率计等。在各种测试仪器结合为一个整体的情况下，虚拟仪器能够将最终的测试波形和数据信息投射到屏幕上。学生只需观看虚拟仪器的屏幕，就能够获取想要的电子技术演示实验结果。
2 电子技术演示实验教学方式及存在的问题
2.1 实物演示方式及存在的问题
传统电子技术演示实验教学运用实物演示，实物演示的电路元件更加真实，最终的仪器测量结果也更具说服力。但由于电子技术演示涉及的仪器较多，所以实物演示在教学实践方面的效果较差。而且实物演示需要将各种实验仪器搬运到课堂中，在实验仪器屏幕较小的情况下，学生很难看清实验仪器操作的整个流程。因此使用实物演示的电子技术测量方式，不能满足课堂教学的观察与操作要求。
2.2 视频演示方式及存在的问题
视频演示是提前录制的演示方式，需要专业人员对教师的实验流程进行摄制，并添加相应的字幕成为一个视频。教师在电子技术演示实验教学中，只需要播放相应的演示视频，就能够向学生讲解实验的整个流程。这种播放多媒体视频的实验演示方式，能够立体性的展现实验操作的过程，学生也可以更加直观的了解实验的主要流程。但对于视频演示文件的录制，需要由专业的视频制作人员进行操作。而且一旦完成电子技术演示实验教学视频的拍摄，教师很难对其中的教学步骤进行调整与更改，所以这种演示实验的灵活性较低。
2.3 计算机模拟仿真演示方式及存在的问题
PSPICE计算机辅助设计软件、Multisim仿真工具等，都可以用来完成电子技术演示实验。教师可以使用PSPICE计算机辅助设计软件，将其中的各种实验仪器进行连接，并对不同元器件設置相应的参数，最后还要对模拟仿真测试结果进行分析，与电子技术演示实验理论结果进行比对。教师在电子技术演示实验的教学中，可以随时调整模拟软件中的电路连接，以适应当前的电子技术教学内容。而且计算机辅助仿真软件中的实验仪器，与现实中的演示元器件非常相似，得出的仿真实验结果也较为客观。但计算机模拟仿真演示的方式，仍旧属于虚拟的仿真实验，其在电子技术演示实验中的真实性较差。
2.4 计算机教学课件演示方式及存在的问题
教学课件演示方式是演示实验教学最常用的方式之一，其主要通过Authorware、Flash等制作PPT课件，然后在课堂中进行课件的播放。这种辅助演示方式中包含图片、文字、声音和视频，教师还可以引入相应的实验教学流程，或者对教学课件的某些部分进行调整和修改。但教学课件演示的方式过于理论化，学生不能通过简单的视频动画，来了解电子技术实验的每个流程。而且教学辅助课件只能展示某几种实验内容，无法对所有实验流程进行详细介绍，因此教学课件演示实验的真实性较低。所以在电子技术演示实验教学中，引入虚拟仪器技术进行演示实验，能够有效提升电子仪器的测量精度与扩展性。 3 虚拟仪器在电子技术演示实验中的应用
3.1 虚拟测量仪器的构成及发展
在电子技术演示实验的操作中，需要配备拟仪器、单级放大器、直流稳压电源、信号源和液晶投影系统等硬件设施。虚拟测量仪器主要包括硬件电子线路、计算机软件、显示器与虚拟旋钮三部分组成。虚拟测量仪器可以通过相应的软件算法，来完成对声音和数字信号的处理活动。虚拟测量仪器能够代替传统电子线路，在信号测量精度方面也远远高于传统电子线路。而且在完成数字信号的处理后，可以通过计算机中的显示屏进行数字与波形的显示。因此虚拟仪器包含软件测量、虚拟面板两部分内容，分别承担着数据信息处理与显示的职能。
3.2 基于虚拟仪器的电子技术演示实验系统
虚拟仪器的电子技术演示实验系统，主要包括实验电路模块、数据采集卡、电源和计算机。其中实验电路模块中存在一个电路面包板，教师可以根据自身的教学需求，在电路面包板中组建相应的演示实验电路。而电路面包板又与数据采集卡进行连接，数据采集卡会将演示实验电路中的信息，传输至计算机系统。计算机系统中有虚拟仪器软件，其可以完成对电路中数字信号的测量活动。在数字信号数据处理完成后，计算机屏幕会在显示板中给出最终的仪器测量信息。虚拟仪器的电子技术演示实验系统如图1 所示。
本文使用美国国家仪器公司生产的虚拟仪器教学实验套件，来构建电子技术演示实验系统。在LabVIEW程序开发环境的前提下，数据采集卡、虚拟仪器教学实验套件中整合了常用的实验仪器。其中最重要部分为用户自定义工作台，用户可以对原型实验板中的信号连接器进行自行配置。虚拟仪器教学实验套件有以下几方面的功能与作用：1）高精度数据采集器、电子测量示波器、NI ELVISmx波特图分析仪和阻抗分析仪等，能够对信号中存在的各种信息进行分析；2）然后使用万用表电子测量仪，对电路中的电阻、电压、电容、电感和电流等进行测量；3）任意波形发生器作为信号源的一种，其能够根据使用者要求进行测试信号的仿真，并将最终的信号信息提供给被测电路。信号发生器也能够提供各种信号频率和波形，还可以输出输出电平的电信号；4）数字I/O可在多个逻辑电平下采集和生成数字信号和模式，用户可以通过数字I/O进行电路特性分析和线路切换；5）虚拟仪器教学实验中的直流电源，可以通过相应程序控制在 /-15V之间，还可以手动调节可变电压的参数。从以上虚拟仪器教学实验套件的功用分析中，可以得出：虚拟仪器教学实验套件是集多种电子测量仪器与一体的系统，其能够满足电子技术演示实验的课程要求。
除此之外，教师还可以在LabVIEW程序开发环境中，进行NI ELVIS原型实验板的功能扩展。在电子技术演示实验教学之前，需要将计算机中的数据采集卡，与虚拟仪器教学实验套件的工作面板进行连接。然后在虚拟仪器教学实验套件的工作平台中，进行电子技术演示实验的构建，并使用计算机来控制各种操作指令。教师在进行电子技术演示实验的过程中，学生能够通过投影仪屏幕，来观看教学的仪器操作流程，并记录最终的演示实验结果。由于演示实验电路完全使用电子元器件建构，因此虚拟仪器教学实验套件测量的真实性较高，最终演示实验结果也较为客观。
4 虚拟仪器的电子技术演示实验教学实例分析
4.1 电子技术演示实验教学实例
本文主要以反相放大电路演示实验为基本内容，向学生展示运用虚拟仪器进行教学实验的整个流程。在反相放大电路演示实验开始之前，需要借助多媒体视频向学生展示每个元器件，反相放大电路演示实验的元器件包含：R1（10kΩ电阻）、RF（100kΩ电阻）、单运算放大器741和导线若干。之后教师要引导学生进行虚拟仪器教学实验套件的电路构建，电路构建的过程也需要通过多媒体视频进行播放。反相放大电路演示实验电路图如图2所示：
从图2中可以看出：FGEN FUNC OUT为整个电路提供输入信号，所以要将电路导线接入虚拟信号发生器的工作台，另一个导线要接入到虚拟信号发生器的GROUND。在电子技术演示实验的输出端，则需要进行ACHO、GROUND等引脚的连接。在电子技术演示实验过程中，首先应该将虚拟信号发生器调整至1kHZ、200mV的正弦曲线。之后利用虚拟示波器的高性能模块，来开启波形函数的第一模拟通道和第二模拟通道。将第一模拟通道的“触发信号源选择”，调节为“ACHO”；将第二模拟通道的“触发信号源选择”，调节为“FGEN FUNC OUT”。在完成对两个模拟通道的设置后，运用第一模拟通道进行输出信号的检测，运用第二模拟通道进行输入信号的检测。最后将第一模拟通道的电压/格设置为1V/div，第二模拟通道的电压/格设置为100mV/div，时间/格设置为500s/div。虚拟示波器面板中的波形显示如图3：
通过以上实验发现，在电子技术演示实验输入电压为100mV的情况下，得到的输出电压为1V，所以反相放大电路对电压的放大倍数为10倍。而且从输入电压、输出电压的波形来看，两电压在波形函数中的相位差值为180°。因此使用虚拟仪器进行电子技术演示实验，能够大大减少各种测量仪器的移动工作量。同时在虚拟仪器中存在着不同数据的显示面板，可以显示所有的信号处理结果。教师在电子技术演示实验教学中，可以将仪器操作流程和实验结果投影到屏幕上，这能够有效提升电子技术演示实验的教学效率。
4.2 虚拟仪器存在的局限性
利用虚拟仪器进行电子技术演示实验，虽然能够有效解决演示实验中的儀器测量、数据显示问题，但也存在着一定的局限性。在计算机硬件、数据采集卡性能不足的情况下，仅仅依靠虚拟仪器无法完成信号波形与数据的统计分析。而且在计算机网络传输受阻的情况下，虚拟仪器进行数据处理与信息显示的响应时间会明显延后，因此实验教学主体需要对以上问题引起注意。
5 结束语
本文主要研究了运用虚拟仪器开展的电子技术演示实验。通过使用虚拟仪器技术，能够帮助教师方便快捷地完成演示实验，并可以通过投影屏幕对仪器操作流程、实验结果进行展示。因此虚拟仪器在数字电路测量、数字频率、虚拟信号、波形函数等测量方面，具有广泛的可行性与真实性。
参考文献：
[1] 范蕴秋.电子技术演示实验中虚拟仪器的应用研究[J].电子技术与软件工程，2013（20）.
[2] 周小凤，肖俊生.虚拟仪器课程教学方法探索与实践[J].中国电力教育，2013（22）.
[3] 刘严.虚拟仪器课程教学的改革与探讨[J].国外电子测量技术，2013（04）.
[4] 马进，赵洪亮，牟建.虚拟仪器在电子技术实验中的应用研究[J].中国仪器仪表，2016（07）.
[5] 罗刘敏，王明霞，刘晓青.基于虚拟仪器技术的传感器实验教学系统研究[J].科技创新导报，2017（20） .