【摘 要】
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目的:调查大学生心理危机识别与应对能力,探讨心理危机防控实施方法.方法:采用自制大学生心理危机意识调查问卷、简易应对方式问卷、自我和谐量表,测查了315名学生,结合访谈
【机 构】
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中国.华南农业大学 广东广州510640
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目的:调查大学生心理危机识别与应对能力,探讨心理危机防控实施方法.方法:采用自制大学生心理危机意识调查问卷、简易应对方式问卷、自我和谐量表,测查了315名学生,结合访谈、心理辅导情况,探讨干预目标和方法.结果:对于心理危机的主要表现,81％的学生认为不太清楚;对于情绪、认知和行为方面功能紊乱和失调,表示不太了解和完全不了解的学生占55.9％;持续的抑郁、焦虑、忧伤、孤僻、怕与人交往最可能属于什么心理状况,77.8％学生认为可能导致心理危机情况发生.该群体自我与经验的不和谐、自我的刻板性因子分显著低于常模,并有显著性差异(t =2.4679,P＜0.05;t =6.0949,P＜0.001).应对方式各维度与自我和谐之间相关不显著,在自我的刻板性与自我与经验的不和谐存在显著正相关,与自我灵活性有显著负相关性(r=0.4488,-0.233;P＜0.01).访谈及心理辅导评估结果,环境转折期、情绪与情感困扰、学业压力、人际冲突、家庭支持、身心障碍等方面是大学生心理危机感主要诱因.结论:依据大学生心理危机意识及应对调查结果,通过危机预防教育目标设置的调整改革,心理辅导功能有效实施,危机预警和干预网络创新工作机制,实现心理危机防控根本目标.
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