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【摘要】在小学数学教学过程中，教学创新是十分必要的，要想做好教学创新工作，就要从教学目标创新、数学课堂导入创新、教材挖掘创新和教学模式及教学方法创新等方面入手，提高教学创新的整体效果。
【关键词】小学 数学 教学 创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0072-01
引言
在小学数学教学中，坚持以学生为本，在教材上进行创新，采用多样化的方法促进学生思考。保持学习数学的热情，有良好的学习习惯，在小学数学的教学中对综合能力的提高积极探索，对教学方法和教学模式积极创新，提高课堂发教学质量，更好地满足小学生的学习需求，培养创新型人才。
一、小学数学教学创新应从教学目标的制定入手
1.转变教学理念
老师们不能再因循守旧，必须要着手对以往的教学目标制定方法进行改革。只有把传统的教学目标制定规则改变了，老师们的思路才能够开阔，才能够想出新方法，制定符合学生需求的教学目标。老师们对教学目标的制定不能盲目，要根据实际，深入调查，在调查的基础上制定与事实情况相符的教学目标。
2.教学目标的制定应贴近教学实际
教学目标的制定对于整体教学质量的提升有着重要作用，如果教学目标设置的不切实际，那么在目标达成的程度上面也就会有所缩减，使得教学目标的作用不能够得到真正的发挥，小学整体的教学质量也无法得到提升。
3.老师们制定教学目标要以满足教学需要为主
制定教学目标的一个重要原因就是要用它来指引实际教学工作的开展，所以教学目标的制定不能够空洞，要与实际的教学情况相结合。老师们务必要把握好教学目标制定的原则，这样才能使教学目标发挥其应有的作用。
二、小学数学教学创新应做好课堂导入工作
1.创设情境激发兴趣，把握教学节奏。老师们如果想要取得良好的课堂导入效果，做到先声夺人，就必须要对教学内容进行探索，发现可创新的点。在结合教学内容的基础上，设置一些有趣的能够吸引学生的情景，以抓住学生的注意力，激发学生的求知欲和探索欲。只有这样老师们才能够改变沉闷的课堂，让课堂活跃起来，以取到良好的教学效果。
2.操作演示初步感知。考虑到小学生的年龄特点，课堂导入过程中老师的操作演示能够起到积极的培训效果，对提高学生的接受程度和学习兴趣具有重要的促进作用。
3.以旧引新。在课堂教学中，利用旧定理和旧知识引入新概念和新知识是比较常见的办法，其效果也比较理想。因此，以旧引新是提高课堂导入效果的重要方法。
4.设疑提问。适当的设置提问环节，是提高课堂导入效果的重要手段，在课堂导入环节中也能够进行积极应用，以此来满足课堂导入教学需要。
三、小学数学教学创新应做好教材挖掘
1.小学数学教材应包含思维培养方面的内容
教材是教学改革当中的核心和关键，因此教师只有在对教材有着充分认知的基础之上才能够对教材采取创新措施。对教材进行改革的过程当中要注意将教学内容与学生的兴趣特点相调和，只有这样才能够做到有针对性的教学。
2.小学数学教材应具有提高计算能力的内容
小学数学教学的根本目的就是提升学生的计算推理能力，因此，数学教材是否能够具备提升学生推理能力就显得尤为重要。基于该种情势背景下，教师在选择教材时也应当做到考察分明。
3.小学数学教材应含有新旧知识接续的内容
小学数学教学质量是评定该所院校质量的一个重要评定因素。因此教学质量的提高应当是院校首要关注点和提升层面。对教学模式和教学思维体系进行创新，治本之策就是将新旧知识点链接融合，只有这样学生的的思维框架才能够不断完善。
四、小学数学教学创新应做好教学模式和教学方法的创新
1.小学数学教学教学模式创新
（1）启发式教学模式
注重培养数学思维和学习数学的能力。小学生刚刚接触数学的内容，随着教学的深入，形成数学思维模式。数学是将复杂的问题向简单转化，启发式教学注重对学生主动性和积极性培养，在老师的引导下，独立解决数学问题，形成化繁为简的能力，增强学习数学的自信。小学生的情绪比较敏感，在困难面前很容易畏惧退缩，启发式教学关注学生的情感动态，使学生对数学产生兴趣，让学生主动学习，培养主动解决学习问题的能力。
（2）养成良好的学习习惯
启发式教学起到辅助学生学习的作用，对各个教学环节进行总体节奏的把握，使学生可以解决各种类型的题目，随着数学题型的增多，要养成良好的学习习惯，寻找适合自身学习习惯的解答方式，对各种题型能够灵活应付。
（3）注重教学内容和现实案例结合
将抽象的知识和生活案例结合，更好地理解学习内容，掌握做题方法。启发式教学要培养学生的兴趣，引导学生利用数学知识解决实际的问题，培养数学思维。使教学内容和生活案例结合，起到良好的教学效果。
（4）鼓励学生课堂交流互动
注重培养学生的主体性和教师的主导性，教师用专业的语言，用情感去引导学生对知识的掌握，对数学中每一个问题的解答都是一种进步，在学习数学的过程中，要不怕困难，迎接挑战，培养学习数学的自信心，在互动中更好地掌握知识。
2.小学数学教学方法创新
结合人工智能的教学方式创新，《教学课程标准》指出：要创新教学方式与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、猜测、操作、验证、归纳等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展，获得积极的情感体验，感受数学的价值，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
例如：在学习《长方体和正方体的认识》这课时，学生的认知从以往的平面图形过渡到立体图形。因此，在多媒体教具的选取方面也应该从以往的二维平面向三维图像过渡，通过更先进的3D立体成像技术，可以形象具体地让学生感受到立体图形与平面图形的联系与区别，从而收到更好的教学效果。
此外，我们要把人工智能引入课堂。日常教学的每一节课都可以利用摄像头进行全方位的拍摄记录，结合人工智能技术对每个学生上课的表现进行综合分析，并且积累学生的数据。这样可以更加全面、充分了解每一个学生的上课状态及其对知识掌握程度，更好地让教师进行查漏补缺，更能全方位照顾到每一位学生，真正让每一个学生得到均衡的发展。
五、结束语
为了提升小学教学质量，我们对教学模式进行创新。但是创新不能够仅仅局限于教学模式这一领域当中，教师的教学思维也应当进行改革创新工作，教师将教学思维贯彻落实在课堂教学当中，也就是将思维方式与理论教学相结合，只有采用该种教学方式，我国小学数学教学水平才能够取得长足进步，使得教学质量得到稳步提升。
参考文献：
[1]杨蕾.浅谈小学数学中学生创新意识的培养[J].学周刊.2011（02）.
[2]季明星.浅谈小学数学创新能力的培养[J].新課程（小学）.2010（06）.
【关键词】小学 数学 教学 创新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0072-01
引言
在小学数学教学中，坚持以学生为本，在教材上进行创新，采用多样化的方法促进学生思考。保持学习数学的热情，有良好的学习习惯，在小学数学的教学中对综合能力的提高积极探索，对教学方法和教学模式积极创新，提高课堂发教学质量，更好地满足小学生的学习需求，培养创新型人才。
一、小学数学教学创新应从教学目标的制定入手
1.转变教学理念
老师们不能再因循守旧，必须要着手对以往的教学目标制定方法进行改革。只有把传统的教学目标制定规则改变了，老师们的思路才能够开阔，才能够想出新方法，制定符合学生需求的教学目标。老师们对教学目标的制定不能盲目，要根据实际，深入调查，在调查的基础上制定与事实情况相符的教学目标。
2.教学目标的制定应贴近教学实际
教学目标的制定对于整体教学质量的提升有着重要作用，如果教学目标设置的不切实际，那么在目标达成的程度上面也就会有所缩减，使得教学目标的作用不能够得到真正的发挥，小学整体的教学质量也无法得到提升。
3.老师们制定教学目标要以满足教学需要为主
制定教学目标的一个重要原因就是要用它来指引实际教学工作的开展，所以教学目标的制定不能够空洞，要与实际的教学情况相结合。老师们务必要把握好教学目标制定的原则，这样才能使教学目标发挥其应有的作用。
二、小学数学教学创新应做好课堂导入工作
1.创设情境激发兴趣，把握教学节奏。老师们如果想要取得良好的课堂导入效果，做到先声夺人，就必须要对教学内容进行探索，发现可创新的点。在结合教学内容的基础上，设置一些有趣的能够吸引学生的情景，以抓住学生的注意力，激发学生的求知欲和探索欲。只有这样老师们才能够改变沉闷的课堂，让课堂活跃起来，以取到良好的教学效果。
2.操作演示初步感知。考虑到小学生的年龄特点，课堂导入过程中老师的操作演示能够起到积极的培训效果，对提高学生的接受程度和学习兴趣具有重要的促进作用。
3.以旧引新。在课堂教学中，利用旧定理和旧知识引入新概念和新知识是比较常见的办法，其效果也比较理想。因此，以旧引新是提高课堂导入效果的重要方法。
4.设疑提问。适当的设置提问环节，是提高课堂导入效果的重要手段，在课堂导入环节中也能够进行积极应用，以此来满足课堂导入教学需要。
三、小学数学教学创新应做好教材挖掘
1.小学数学教材应包含思维培养方面的内容
教材是教学改革当中的核心和关键，因此教师只有在对教材有着充分认知的基础之上才能够对教材采取创新措施。对教材进行改革的过程当中要注意将教学内容与学生的兴趣特点相调和，只有这样才能够做到有针对性的教学。
2.小学数学教材应具有提高计算能力的内容
小学数学教学的根本目的就是提升学生的计算推理能力，因此，数学教材是否能够具备提升学生推理能力就显得尤为重要。基于该种情势背景下，教师在选择教材时也应当做到考察分明。
3.小学数学教材应含有新旧知识接续的内容
小学数学教学质量是评定该所院校质量的一个重要评定因素。因此教学质量的提高应当是院校首要关注点和提升层面。对教学模式和教学思维体系进行创新，治本之策就是将新旧知识点链接融合，只有这样学生的的思维框架才能够不断完善。
四、小学数学教学创新应做好教学模式和教学方法的创新
1.小学数学教学教学模式创新
（1）启发式教学模式
注重培养数学思维和学习数学的能力。小学生刚刚接触数学的内容，随着教学的深入，形成数学思维模式。数学是将复杂的问题向简单转化，启发式教学注重对学生主动性和积极性培养，在老师的引导下，独立解决数学问题，形成化繁为简的能力，增强学习数学的自信。小学生的情绪比较敏感，在困难面前很容易畏惧退缩，启发式教学关注学生的情感动态，使学生对数学产生兴趣，让学生主动学习，培养主动解决学习问题的能力。
（2）养成良好的学习习惯
启发式教学起到辅助学生学习的作用，对各个教学环节进行总体节奏的把握，使学生可以解决各种类型的题目，随着数学题型的增多，要养成良好的学习习惯，寻找适合自身学习习惯的解答方式，对各种题型能够灵活应付。
（3）注重教学内容和现实案例结合
将抽象的知识和生活案例结合，更好地理解学习内容，掌握做题方法。启发式教学要培养学生的兴趣，引导学生利用数学知识解决实际的问题，培养数学思维。使教学内容和生活案例结合，起到良好的教学效果。
（4）鼓励学生课堂交流互动
注重培养学生的主体性和教师的主导性，教师用专业的语言，用情感去引导学生对知识的掌握，对数学中每一个问题的解答都是一种进步，在学习数学的过程中，要不怕困难，迎接挑战，培养学习数学的自信心，在互动中更好地掌握知识。
2.小学数学教学方法创新
结合人工智能的教学方式创新，《教学课程标准》指出：要创新教学方式与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、猜测、操作、验证、归纳等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展，获得积极的情感体验，感受数学的价值，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
例如：在学习《长方体和正方体的认识》这课时，学生的认知从以往的平面图形过渡到立体图形。因此，在多媒体教具的选取方面也应该从以往的二维平面向三维图像过渡，通过更先进的3D立体成像技术，可以形象具体地让学生感受到立体图形与平面图形的联系与区别，从而收到更好的教学效果。
此外，我们要把人工智能引入课堂。日常教学的每一节课都可以利用摄像头进行全方位的拍摄记录，结合人工智能技术对每个学生上课的表现进行综合分析，并且积累学生的数据。这样可以更加全面、充分了解每一个学生的上课状态及其对知识掌握程度，更好地让教师进行查漏补缺，更能全方位照顾到每一位学生，真正让每一个学生得到均衡的发展。
五、结束语
为了提升小学教学质量，我们对教学模式进行创新。但是创新不能够仅仅局限于教学模式这一领域当中，教师的教学思维也应当进行改革创新工作，教师将教学思维贯彻落实在课堂教学当中，也就是将思维方式与理论教学相结合，只有采用该种教学方式，我国小学数学教学水平才能够取得长足进步，使得教学质量得到稳步提升。
参考文献：
[1]杨蕾.浅谈小学数学中学生创新意识的培养[J].学周刊.2011（02）.
[2]季明星.浅谈小学数学创新能力的培养[J].新課程（小学）.2010（06）.