【摘 要】
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以系统为中心的课程教学整合,不能仅停留在理论探讨上,还必须通过众多的具体的教学实践来检验和完善。从医学影像学的知识结构来看,以系统为中心的课程整合教学具有较好的发
【机 构】
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华中科技大学同济医学院附属同济医院放射学教研室,华中科技大学同济医学院第二临床学院
【基金项目】
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2012湖北省高等学校省级教学研究项目(2012071);2012华中科技大学教学研究基金
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以系统为中心的课程教学整合,不能仅停留在理论探讨上,还必须通过众多的具体的教学实践来检验和完善。从医学影像学的知识结构来看,以系统为中心的课程整合教学具有较好的发展前景,但从实践结果来看,存在着4个方面的冲突:整合临床课程与自身内容逻辑关系之间的冲突;课程内容与教学时间、教学手段之间的冲突;传统内容与知识更新之间的冲突;考试方式的改变与学习兴趣的冲突。在课程教学整合中,如何磨合冲突以凸显医学影像学的整体性、动态性和能力培养与兴趣培养相结合,是后续发展中值得重视的问题。
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