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摘 要：随着我国教学改革工作的不断落实与推进，现有的本科教育院校纷纷开始了课程教学改革工作。但是，大多数教育院校在实际开展体育教学活动中，只是做了表面工作。为此，笔者在文中有效结合眼下体育教学改革的现实背景，对现阶段本科教育院校中的体育教学进行教学改革，进而有效提出了科学有效的本科院校体育教学的教学策略，以期为日后的教学研究奠定坚实物质基础。
关键词：本科院校 体育教学 教学管理
中图分类号：G80-3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）8（c）-0000-00
作为我国人才资源的主要储备场所，各个教育院校每一年都为会经济社会提供一批又一批的各个发展领域的毕业生人才。但是现阶段的教育院校却将自我的教学目光全部放置于学生个体在其所学专业领域中的职业能力的培训活动，而严重的忽略了需要对教育院校内部中的学生自身的身体素质进行有效培养。为此，笔者在文中对本科院校的体育教学与管理进行分析。
1 当前阶段本科教育院校体育课程教学的实际发展现状
随着我国经济格局不断变换及就业形势日益严峻的教学背景，越来越多的本科教育院校开始注重起对学生个体专业理论能力的塑造活动，却严重的忽略了学生个体身体机能及综合素质的培养活动。学生在经历小学教育、初中教育及高中教育阶段过程中，由于自身面临着巨大的升学压力，大多数的教育院校选择不进行开设过多的体育教学课程，进一步促使了学生的体育课程学习变成了形式主义。甚至部分教育院校选择在实际教学过程中，运用其主课将其代替。学生普遍反映自我得不到一次彻底的体育锻炼，严重促使了学生的近视率逐年激增、肺活量、身体机能数据值逐渐下降的问题。在学生步入大学校园后，大部分的本科院校为了使学生可以更好的适应社会的变革及更好的就业，就将自己的目光全部放置于学生的专业技能的培养活动中[1）。
体育课基本是被教师及学生作为一种放松身心、培养心性的一种途径，并没有真正实现体育教学的教学目标。在实际体育教学管理过程中，还有很大一部分的本科教育院校完全不能够理解，其体育教学目标制定的科学性和重要性、不明白自己为何需要这么做及如何做，并不具备完整有效的体育教学管理机制，其教学模式及教学理论也过于守旧。这一系列的因素，进一步导致了本科教育院校体育教学工作开展质量停滞不前的问题，严重的影响了学生的健全发展。
2 当前阶段本科教育院校实际开展体育教学活动中凸显的教学问题
2.1 本科教育院校选用的体育教学内容过于守旧单一
当前阶段，我国现有的大部分的本科教育院校在进行选取其体育教材过程中，普遍都是选用一些涉及到体育职业能力培养、内容十分僵硬古板、教学内容衔接不自然的教学内容，完全不具备与社会经济发展相一致的文化趋势，同时也不具备比较强的实用性[2）。除此之外，现阶段本科教育院校在实际应用体育教材过程中，其教学内容基本都是紧紧围绕单项运动这一教学主题进行展开的。这完全不符合素质教育对于大学生体育素质发展的需求。在实际教材编著过程中，其内容设计的过于古板，并没有完全考虑到班级中不同的学生的不同学习能力的问题。由于学生群体存在客观的学习差异能力，教师却并没有引起对其的重视意识，导致了学生个体严重缺乏学习兴趣的问题，进而诱发了本科教育院校内部开设的体育教学工作质量不发展的问题。
2.2 当前阶段本科教育院校设计的体育教学目标十分模糊，不具备教学实效性
当前阶段，一个成功的教学活动的开展，必须要具备一个科学合理的教学目标。但是，眼下我国现有的本科教育院校在实际开展教学活动过程中，却在设置教学目标这一环节出现问题。其设置的教学目标并没有与学生的个人发展及社会的发展趋势进行有效的结合，同时并没有十分高效的将其体育训练活动与学生的兴趣爱好进行有效结合。本科教育院校需要本着以生为本的教学理念进行科学制定教学目标。虽然一部分本科教育院校在实际开展教学活动过程中，自身已经具备了一个优质的体育教学模式，但是从总体的开展质量来看，仍然存在着诸多的问题。
2.3 本科教育院校在实际开展体育活动过程中严重缺乏教学设施
笔者在经过深入的调查研究后得知，当前阶段大部分的本科教育院校在实际开展教学活动过程中，仍然存在着教学设施数量不足的教学问题。由于校园内的学生人数比较庞大且课程安排问题的影响，进而真正做到可以供班级中学生进行实际使用的教学设施经常性的紧缺。例如，一些本科教学院校自身的体育教学设施数量本来就不是十分的充足，却还是将一些体育馆或者是训练场地用作外部租赁来进行增加收入，或者是直接向学生进行收费开放。教育院校这一做法，极大的导致了学生参与体育活动其教学设施数量不充足的问题。由于自身硬件设施就十分匮乏，却还将其进行其他经济的用途，这一系列的行为严重的制约了本科教育院校自身的教学质量的发展[3）。
3 本科院校的体育教学与管理的具体策略
3.1 改革和优化体育教学内容体系
因为受到了国家课程管理机制的限制，当前本科学校开设的体育教学基本围绕经济项目开展。各个时期的体育教育内容之间无法进行有效的对接和联系，对于学生的健康成长没有起到相应的促进作用。此外，体育教学开展的目的太过功利化，很多都是为了完成既定的目标或者分配的任务，很少是站在帮助学生培养终身锻炼的出发点上组织教学活动的。所以，为了更加有效的组织体育教学，首先必须改革过去的教学体系，对小学、初中高中各个阶段的教学任务进行明确，不同于其他时期教学，大学体育教学学生需要掌握几门基础性技能，发展学生的兴趣，建立终身锻炼的理念。该项体系的创新必须切实遵循学生自身的发展规律，与时俱进。
3.2 改革与创新体育教学的目标
在很多的学校中，将体育任务作为开设体育教学的依据以及目标，还有的学校与增强学生体能为教学的目标，但是这些教学目标都比较片面，概括的并不详细。其实开设体育专业以及教育是为了树立学生的体育观念，现在的社会对于人才的要求越来越严格，不仅要求学生的专业素质，还要求学生具有很好的身体素质以及综合素质，提升学生这方面最重要的途径就是高校的体育教育。因为高校是为社会培养人才最重要的场所，所以学校在开设体育教育时，要积极的引导学生学习体育，逐渐的对体育产生兴趣。对于任何的学习形式来讲，兴趣都是最重要的动力，积极的培养学生对于体育锻炼的思想，这样才能很好的提升学生的综合素质。
3.3 将体育教学项目进行更新与改进
现阶段，本科院校中体育课程教学内容主要是篮球、足球等，然而常此以往学生的需求是不断增加的，教师需要将体育教学内容进行拓展与创新，在传统体育教学项目的基础上，增加新形势的教学内容，为此，教师需要将体育教学项目进行更新与改进。在当前阶段，本科院校在设置体育教学内容时，可以结合街舞、太极等一些新形式的体育教学项目，让学生在接受体育教学的同时，还能够放松身体，陶冶情操。除此之外，教师在结合新颖的教学模式，激发学生的体育学习积极性，开放教师的体育教学观念，以此提升本科体育教学效率。
4 结语
综上所述，本科教育院校中的毕业生作为我国未来经济发展的接班人，担负着为我国可持续健康发展的重要任务。对于学生自身而言，除了需要具备比较强的专业知识，还需要具备较强的身体素质。身体作为最重要的物质资本，但是眼下大多数的高校却在开展体育教学活动中，并没有引起对其的重视意识。为此，我们必须要对其体育教学进行有效的教学改革。只有这样，才可以紧跟时代的步伐，進而不断强健自身的体魄，培养出更多的本科人才进入到国家的经济建设中。
参考文献
[1] 李扬.我国高校体育教学改革探讨田.西部素质教育，2015，09（09）36-37.
[2] 马金凤.我国高校体育教学改革探讨田.山东体育学院学报，2014，2（2）：105-109.
[3] 张深.对我国高校体育教学改革中存在的问题及对策的探讨.田华章，2013（27）：79-80.
关键词：本科院校 体育教学 教学管理
中图分类号：G80-3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）8（c）-0000-00
作为我国人才资源的主要储备场所，各个教育院校每一年都为会经济社会提供一批又一批的各个发展领域的毕业生人才。但是现阶段的教育院校却将自我的教学目光全部放置于学生个体在其所学专业领域中的职业能力的培训活动，而严重的忽略了需要对教育院校内部中的学生自身的身体素质进行有效培养。为此，笔者在文中对本科院校的体育教学与管理进行分析。
1 当前阶段本科教育院校体育课程教学的实际发展现状
随着我国经济格局不断变换及就业形势日益严峻的教学背景，越来越多的本科教育院校开始注重起对学生个体专业理论能力的塑造活动，却严重的忽略了学生个体身体机能及综合素质的培养活动。学生在经历小学教育、初中教育及高中教育阶段过程中，由于自身面临着巨大的升学压力，大多数的教育院校选择不进行开设过多的体育教学课程，进一步促使了学生的体育课程学习变成了形式主义。甚至部分教育院校选择在实际教学过程中，运用其主课将其代替。学生普遍反映自我得不到一次彻底的体育锻炼，严重促使了学生的近视率逐年激增、肺活量、身体机能数据值逐渐下降的问题。在学生步入大学校园后，大部分的本科院校为了使学生可以更好的适应社会的变革及更好的就业，就将自己的目光全部放置于学生的专业技能的培养活动中[1）。
体育课基本是被教师及学生作为一种放松身心、培养心性的一种途径，并没有真正实现体育教学的教学目标。在实际体育教学管理过程中，还有很大一部分的本科教育院校完全不能够理解，其体育教学目标制定的科学性和重要性、不明白自己为何需要这么做及如何做，并不具备完整有效的体育教学管理机制，其教学模式及教学理论也过于守旧。这一系列的因素，进一步导致了本科教育院校体育教学工作开展质量停滞不前的问题，严重的影响了学生的健全发展。
2 当前阶段本科教育院校实际开展体育教学活动中凸显的教学问题
2.1 本科教育院校选用的体育教学内容过于守旧单一
当前阶段，我国现有的大部分的本科教育院校在进行选取其体育教材过程中，普遍都是选用一些涉及到体育职业能力培养、内容十分僵硬古板、教学内容衔接不自然的教学内容，完全不具备与社会经济发展相一致的文化趋势，同时也不具备比较强的实用性[2）。除此之外，现阶段本科教育院校在实际应用体育教材过程中，其教学内容基本都是紧紧围绕单项运动这一教学主题进行展开的。这完全不符合素质教育对于大学生体育素质发展的需求。在实际教材编著过程中，其内容设计的过于古板，并没有完全考虑到班级中不同的学生的不同学习能力的问题。由于学生群体存在客观的学习差异能力，教师却并没有引起对其的重视意识，导致了学生个体严重缺乏学习兴趣的问题，进而诱发了本科教育院校内部开设的体育教学工作质量不发展的问题。
2.2 当前阶段本科教育院校设计的体育教学目标十分模糊，不具备教学实效性
当前阶段，一个成功的教学活动的开展，必须要具备一个科学合理的教学目标。但是，眼下我国现有的本科教育院校在实际开展教学活动过程中，却在设置教学目标这一环节出现问题。其设置的教学目标并没有与学生的个人发展及社会的发展趋势进行有效的结合，同时并没有十分高效的将其体育训练活动与学生的兴趣爱好进行有效结合。本科教育院校需要本着以生为本的教学理念进行科学制定教学目标。虽然一部分本科教育院校在实际开展教学活动过程中，自身已经具备了一个优质的体育教学模式，但是从总体的开展质量来看，仍然存在着诸多的问题。
2.3 本科教育院校在实际开展体育活动过程中严重缺乏教学设施
笔者在经过深入的调查研究后得知，当前阶段大部分的本科教育院校在实际开展教学活动过程中，仍然存在着教学设施数量不足的教学问题。由于校园内的学生人数比较庞大且课程安排问题的影响，进而真正做到可以供班级中学生进行实际使用的教学设施经常性的紧缺。例如，一些本科教学院校自身的体育教学设施数量本来就不是十分的充足，却还是将一些体育馆或者是训练场地用作外部租赁来进行增加收入，或者是直接向学生进行收费开放。教育院校这一做法，极大的导致了学生参与体育活动其教学设施数量不充足的问题。由于自身硬件设施就十分匮乏，却还将其进行其他经济的用途，这一系列的行为严重的制约了本科教育院校自身的教学质量的发展[3）。
3 本科院校的体育教学与管理的具体策略
3.1 改革和优化体育教学内容体系
因为受到了国家课程管理机制的限制，当前本科学校开设的体育教学基本围绕经济项目开展。各个时期的体育教育内容之间无法进行有效的对接和联系，对于学生的健康成长没有起到相应的促进作用。此外，体育教学开展的目的太过功利化，很多都是为了完成既定的目标或者分配的任务，很少是站在帮助学生培养终身锻炼的出发点上组织教学活动的。所以，为了更加有效的组织体育教学，首先必须改革过去的教学体系，对小学、初中高中各个阶段的教学任务进行明确，不同于其他时期教学，大学体育教学学生需要掌握几门基础性技能，发展学生的兴趣，建立终身锻炼的理念。该项体系的创新必须切实遵循学生自身的发展规律，与时俱进。
3.2 改革与创新体育教学的目标
在很多的学校中，将体育任务作为开设体育教学的依据以及目标，还有的学校与增强学生体能为教学的目标，但是这些教学目标都比较片面，概括的并不详细。其实开设体育专业以及教育是为了树立学生的体育观念，现在的社会对于人才的要求越来越严格，不仅要求学生的专业素质，还要求学生具有很好的身体素质以及综合素质，提升学生这方面最重要的途径就是高校的体育教育。因为高校是为社会培养人才最重要的场所，所以学校在开设体育教育时，要积极的引导学生学习体育，逐渐的对体育产生兴趣。对于任何的学习形式来讲，兴趣都是最重要的动力，积极的培养学生对于体育锻炼的思想，这样才能很好的提升学生的综合素质。
3.3 将体育教学项目进行更新与改进
现阶段，本科院校中体育课程教学内容主要是篮球、足球等，然而常此以往学生的需求是不断增加的，教师需要将体育教学内容进行拓展与创新，在传统体育教学项目的基础上，增加新形势的教学内容，为此，教师需要将体育教学项目进行更新与改进。在当前阶段，本科院校在设置体育教学内容时，可以结合街舞、太极等一些新形式的体育教学项目，让学生在接受体育教学的同时，还能够放松身体，陶冶情操。除此之外，教师在结合新颖的教学模式，激发学生的体育学习积极性，开放教师的体育教学观念，以此提升本科体育教学效率。
4 结语
综上所述，本科教育院校中的毕业生作为我国未来经济发展的接班人，担负着为我国可持续健康发展的重要任务。对于学生自身而言，除了需要具备比较强的专业知识，还需要具备较强的身体素质。身体作为最重要的物质资本，但是眼下大多数的高校却在开展体育教学活动中，并没有引起对其的重视意识。为此，我们必须要对其体育教学进行有效的教学改革。只有这样，才可以紧跟时代的步伐，進而不断强健自身的体魄，培养出更多的本科人才进入到国家的经济建设中。
参考文献
[1] 李扬.我国高校体育教学改革探讨田.西部素质教育，2015，09（09）36-37.
[2] 马金凤.我国高校体育教学改革探讨田.山东体育学院学报，2014，2（2）：105-109.
[3] 张深.对我国高校体育教学改革中存在的问题及对策的探讨.田华章，2013（27）：79-80.